Dyscalculia: Hva er det og hva er metodene for å korrigere lidelsen

Dyscalculia er et brudd, som uttrykkes i manglende evne til å studere og forstå aritmetiske operasjoner, samt i mangel på forståelse av begrepet "tall" og manglende evne til å operere med tall og tall.

Dette syndromet regnes som en spesifikk utviklingsforstyrrelse.

Ofte oppdages patologi i førskoleperioden, men det kan oppdages i skolealderen.

Leter etter grunner

Hovedårsaken til utviklingen av dyscalculia er underutviklingen av den intrathemale formen av parietalloben. Dette området av hjernen er ansvarlig for behandling av optisk informasjon. For å lære matematikk må du visuelt representere tall og oppgaver.

Følgende faktorer kan forårsake skade på parietalloben i hjernen:

Også årsakene til dyscalculia inkluderer generell mental retardasjon, og ulike stressende faktorer. Når du får en negativ opplevelse når du lærer på konto (tvang, straff), utvikler barnet frykt, isolasjon. Evnen til å telle avtar på grunn av frykten for matematikk og mulige straffer.

Faktorer som forårsaker dannelsen av dyscalculia, inkluderer også opphold i et negativt sosialt miljø, utdanning i en dysfunksjonell familie.

Dette kan føre til brudd på barnets psykologiske helse.

Hva er lidelsene

Dyscalculia er en uavhengig sykdom, men kan ofte kombineres med andre lidelser. De patologiene som kan følge henne har en lignende opprinnelse og er forårsaket av medfødte patologier av hjernens utvikling, mental retardasjon og psykiske helseproblemer. Et barn med dyskalki kan også oppleve:

• dysleksi - svekket evne til å lese og skrive;
• oppmerksomhetsunderskudd - nedsatt konsentrasjon, ukontrollert impulsivitet, hyperaktivitet;
• disgrafia - manglende evne til å mestre ferdigheten til å skrive.

Varianter og former

Det er flere forskjellige klassifikasjoner av brudd. Avhengig av konseptuell tilnærming, er medfødt og oppkjøpt, primær og sekundær dyskalki skilt.

En bred fordeling i psykologi og pedagogikk har fått en klassifisering hvor 7 typer dyskalki utmerker seg:

• grafisk - umuligheten av korrekt opptak av nummeret som høres, definere et matematisk begrep som viser en geometrisk figur;
• verbal - manglende evne til riktig navn på tall, symbol, merk antall objekter;
• leksikalsk - mangel på forståelse av matematiske operasjoner, manglende evne til å utføre oppgaver på grunn av manglende forståelse av operasjonens essens, brudd på romlige-visuelle prosesser;
• operativ - manglende evne til å utføre matematiske operasjoner;
• praktisk - mangel på evne til å abstrakt telle av objekter, fordeling av objekter avhengig av slike egenskaper som tall, form, etc;
• arithmeria - læring uførhet;
• pseudodiscalculia - redusert matematisk evne på grunn av uvillighet til å studere, legger seg bak i læreplanen, analfabetert læringsprosess.

Forskjell fra acalculia

Dyscalculia og acalculia er lignende lidelser der evnen til matematiske handlinger og oppfatningen av tall på barn er svekket. I mange kilder brukes disse begreperene sammen som synonymer, men det er en forskjell mellom dem.

Acalculia er et kjøpt syndrom. Det oppstår i barndommen og voksenlivet på grunn av ulike effekter på hjernebarken, eller mot bakgrunnen av psykologiske og nevrologiske sykdommer.

Dyscalculia er en medfødt eller patologisk tilstand som er oppnådd i tidlig barndom. Acalculia fungerer som et symptom på en eksisterende sykdom, dyscalculia er en uavhengig sykdom.

Symptomer og funksjoner i klinikken

Dyscalculia er uttrykt i følgende symptomer:

• Manglende evne til å gjenkjenne antall objekter visuelt (pasienten må telle objektene en etter en);
• vanskeligheter med beregninger;
• problemer med abstrakte tidsteller;
• Manglende evne til å intuitivt bestemme lengden på avstanden som er reist
• bevegelseskoordinasjonssvikt
• vanskeligheter med å oppfatte konseptene "mer" og "mindre";
• manglende forståelse av essensen av slike matematiske operasjoner som subtraksjon, tillegg, divisjon, multiplikasjon;
• vanskeligheter med å skrive og navngi tall;
• Misforståelse av prosessen med å løse enkle matematiske problemer, uten bruk av visuelt materiale;
• mangel på forståelse av begrepet "tall", bitdybde;
• mangel på evne til å utføre logisk-abstrakte handlinger.

Å gjøre en diagnose

De første tegn på dyskalki manifesteres i førskoleårene når behovet oppstår for å gjøre elementære beregninger.

Hvis symptomer på patologi er identifisert, er det nødvendig å kontakte en talepraktiker eller pediatrisk psykolog for en omfattende undersøkelse og differensialdiagnose.

For å bestemme sykdommen blir barnet bedt om å utføre følgende testoppgaver:

• en poengsum på 10 til 20 (hos barn med denne patologien kan en score på opptil 10 ikke bli forstyrret);
• sammenlign to tall;
• ordne tallene i stigende og synkende rekkefølge;
• utføre enkle aritmetiske operasjoner
• Stem navnet og distribuere de geometriske figurene avhengig av farge og størrelse.

Siden dyscalculia skyldes endringer i hjernen, kan en diagnostisk teknikk som magnetisk resonansavbildning brukes. På grunn av den høye kostnaden og utilstrekkelig undersøkelse av problemet, er denne metoden imidlertid ikke mye brukt.

I tillegg til å identifisere brudd knyttet til matematiske operasjoner, finner eksperter slike medfølgende tegn som problemer med å analysere skjemaet i menneskekroppen, bestemme høyre og venstre side, korrelere objekter i rommet og bestemme tiden fra analoge klokker.

Behandling og korreksjon

Korrigering av dyscalculia utføres av taleterapeuter, nevrologer, defektologer og psykologer i klinikker, spesialiserte institusjoner eller på kontoret til en skoletale terapeut. Behandlingen innebærer å gjennomføre opplærings- og tale terapi klasser.

I utgangspunktet blir individuelle leksjoner gitt, da blir barnet tilknyttet en gruppe barn med lignende problemer.
Terapi utføres ved hjelp av utviklede sett av aktiviteter som bidrar til dannelsen av matematiske ferdigheter, vanlige begreper ("mer", "mindre"), muntlig telling ferdigheter.

Trening og terapi utføres i form av et spill. Barn læres å sammenligne objekter, og sortere dem etter ulike kriterier. Når du oppnår suksess i disse operasjonene, går du til opplæring av matematiske operasjoner. Det er viktig at barnet har en forståelse av operasjonslogikken.

Korrigering av dyscalculia bør kombineres med utviklingen av litteratur i barnet. Det bør være en utvidelse av ordforrådene, inkludert vilkår for matematikk. Barnet skal lære riktig navn på tall, handlinger, geometriske former, egenskaper, samt riktig bruk av disse navnene.

Et viktig aspekt ved korrigeringen er også å lære skriftlig leseferdighet, evnen til å skrive tall og matematiske operasjoner.

Terapi bør også være rettet mot å utvikle barns kognitive evner, abstrakt, logisk tenkning, visuelt minne, orientering i rommet.

Pasienter kan bli anbefalt adjuvant medisineringsterapi for normalisering av cerebral sirkulasjon og aktivering av nervøsitet. Pasienter med dyscalculia anbefales å ta vitamin B, Kogitum, Glycine, Cortexin.

Mulige konsekvenser

Med dyscalculia kan en person ikke riktig bestemme tid, huske datoer, telefonnumre. Disse faktorene fører til en nedgang i sosialisering av individet i samfunnet.

Et barns manglende evne til å huske tall, formler, utføre matematiske handlinger, fører til en nedgang i skoleprestasjonen, og til umuligheten av å oppnå høyere utdanning i mange utdanningsinstitusjoner, og som følge av manglende evne til å skaffe seg et verdig yrke.

Fraværet av spesialutviklede metoder for å undervise barn med dyskalki fører til å oppnå gjentatte negative erfaringer i skolen. Barnet utvikler lavt selvtillit, depresjon. Kanskje utviklingen av antisosial atferd.

Klassifisering og diagnose av dyskalki. Metoder for forebygging og korreksjon av lidelser

Dyscalculia - et brudd på evnen til å anta forskjellige grader av alvorlighetsgrad. I de fleste tilfeller oppdages det i barndommen eller i grunnskolen og korrigeres deretter.

Symptomer på dyscalculia

Du kan ikke begrense beskrivelsen av dyscalculia bare konto brudd.

"Discalculia er et kompleks av brudd på forståelsen av logikken i matematiske handlinger, lovene som regulerer omformingen av tall og deres relasjoner, mangelen på forståelse av betingelsene for problemer.

Symptomer på dyscalculia kan kombineres i følgende grupper:

• Feil ved navngivning av tall.
• Minnere rekkefølgen på tall uten å forstå deres betydning.
• Vanskeligheter med å bestemme antall steder blant de andre tallene.
• Mangelfull kunnskap om matematisk terminologi.
• Vanskeligheter i dekomponerende tall i termer.
• Manglende evne til å distribuere tall i henhold til lovene i mer mindre.
• Feil i skriftlige tall.
• Utfør bare elementære aritmetiske operasjoner, og bare ved manuell telling.
• Tankeprosesser er ekstremt spesifikke, oppgaver oppfattes bare hvis det er en objektiv tilstand.
• Vanskeligheter ved å utføre sekventielle aritmetiske operasjoner.
• Vesentlige vanskeligheter eller fullstendig manglende evne til å utføre handlinger med komplekse tall.

Årsaker til dyscalculia

Dyscalculia kan være en konsekvens av en generell mental retardasjon, eller et resultat av påvirkning av ulike stressende faktorer.

Dyscalculia forekommer ofte hos barn som har hatt en negativ lærerfaring i kontoen - de ble tvunget til å lære, straffet for dårlige resultater, læreren kunne ikke finne en tilnærming til dette barnet. Alt dette fører til usikkerhet i deres evner, isolasjon, frykt og som et resultat - til et brudd på kontoen.

Mulige økologiske årsaker til dyskalki er vanskeligheter med å behandle visuell informasjon, noe som resulterer i at barnet ikke kan gjenkjenne betingelsene for problemet og manglende evne til å huske matematiske formler og mønstre, slik at problemene løses.

Ofte forekommer dyscalculia hos barn fra asocialfamilier. I slike barn er alle mekanismer for dyscalculusdannelse involvert.

Diagnose av diskalculia

Foreldre kan uavhengig mistenke at en slik lidelse er til stede som dyskalki hos et barn. Diagnose av den spesifikke typen er laget under en personlig samtale med en talepraktiker, lege eller psykolog med barn. Han blir bedt om å telle til 10 eller 20, velge større eller mindre tall, gjør enkle aritmetiske operasjoner, ordne tallene for å øke og redusere, nevne forskjellige geometriske figurer, og utvide dem i farger. Videre, avhengig av bruddene funnet, antas det om typen dyscalculia og måter å korrigere.

Klassifisering av diskalculia

Den mest praktiske er følgende klassifikasjonsdyskalki:

1. Praktisk - umulighet å telle gjenstander eller deres betegnelser.
2. Grafisk - vanskeligheten ved å skrive tall og matematiske symboler, vanskeligheten eller komplett manglende evne til å reprodusere geometriske former.
3. Verbal - vanskeligheter, om nødvendig, for å nevne matematiske handlinger, konsepter.
4. Dysleksisk - et brudd på lesing av matematiske symboler.
5. Operasjonell - manglende evne til å utføre aritmetiske operasjoner.

De beskrevne typer dyscalculia er praktiske for å utvikle en optimal strategi for korrigering og forebygging.

Dyscalculia profylakse

1. Praktognosticheskaya dyskalkuli forebygges ferdighetstrening konto, utføre regneoperasjoner med sin uttale av, navngi resultatet og tydelig vise riktig antall fingre, utvikling av alle typer minne og rate tale, romlig persepsjon og motorisk koordinasjon, lære sammenhengen av den virkelige objektet og dets bilde.
2. Forebygging av dyscalculia av en grafisk type er mulig ved hjelp av øvelser for å utvikle oppfatningen av visuelle bilder, fine motoriske ferdigheter, koordinering mellom visjon og håndbevegelse, trening av ulike typer minne, forståelse av sammenhengen mellom motivet og bildet og læring av matematiske termer.
3. Verbal dyscalculia forebygges ved å undervise barnet navnene på matematiske operasjoner og deres essens, evnen til riktig bruk av dem i tale, utvikling av alle typer minne, læring å forstå ideen om form, farge, størrelse på objekter, bruk av disse begrepene i tale.
4. Dysleksisk versjon av dyscalculia kan forebygges ved å utvikle barnets visuelle oppfatning, hans ideer om farge, form, lære ham anerkjennelsen av matematiske symboler og deres korrekte navngivning, betydningen av disse tegnene, utvikling av minne og logisk tenkning.
5. Operasjonsdyskalki for profylakse krever trening i telling, handlinger med tall, bruk av matematiske termer i tale og telling, utvikling av tale, minne og tenkning, ulike typer oppfatning.

Korrigering av dyscalculia

Oftest behandler taleterapeut korrigering av dyskalki. Også, om nødvendig, er psykologer, barneleger, nevrologer involvert. Klasser kan holdes i spesialklinikker, barnehager, spesialiserte grupper eller klasser. For avhjelpsklasser utvikles spesielle spilløvelser som lærer poengsummen, parallelt utvikler barnets tale og tenkning, hans musikalske, visuelle og pedagogiske evner.

Utviklingen av sammenhengende, fullverdig tale er et ekstremt viktig arbeidsområde med dyscalculia. Rettelse utføres ved å utvide barns vokabular parallelt med å lære matematiske termer, deres betydninger og riktig bruk. I første fase blir begreper som er mindre, det samme, navnene på geometriske figurer, generaliserende tegn på gjenstander introdusert. Deretter er læring knyttet til ordaltall og bruk av tall i tale, sammenligning av objekter og nummer, sammenhengen mellom figuren og utseendet i et brev, utviklingen av ulike typer minne, fine motoriske ferdigheter, tenkning er dannet.

Med oppnåelsen av bærekraftige resultater i kontoen og sammenligningen går læreren videre til å lære de enkleste aritmetiske operasjonene, deres uttale og skrive, forstå forståelsen av problemet, løsningenes logikk. Barnas vokabular og deres tale utvides, og nye måter å sammenligne emner blir undervist på. Introduserer konseptet med komponentdeler, deler et objekt i deler og bretter det fra deler. Barn lærer å skildre på papirnumre og tegn. Utviklingen av motoriske ferdigheter, tegneferdigheter, minne og tale fortsetter.

Tidlig igangsatte regelmessige økter med en spesialist vil bidra til å eliminere manifestasjoner av dyscalculia hos et barn og øke sin akademiske ytelse.

Dyscalculia hos voksne

"Dyscalculia hos voksne er en grunn til umiddelbar henvisning til en nevrolog, det kan være en manifestasjon av en livstruende tilstand!"

I de fleste tilfeller er dette en manifestasjon av organisk hjerneskade, oftest et slag. Også årsakene til dyscalculia hos voksne kan være tumorer, skader, cyster under lokaliseringen i den tidlige regionen.

Dyscalculia: Symptomer og behandling

Dyscalculia - hovedsymptomer:

• Manglende evne til å skape en kjede av aritmetiske handlinger
• Manglende evne til å sammenligne antall elementer
• Vanskeligheter ved å utføre operasjoner med komplekse tall
• Manglende forståelse av strukturen til tallelementet

Dyscalculia er en spesifikk psykisk lidelse av biologisk opprinnelse. Vi snakker om manglende evne til individers hjerne til å lære aritmetiske grunnleggende og matematiske fag generelt. Ofte kan du finne et annet navn for sykdommen - "matematisk dysleksi".

Patologi er ikke koblet på noen måte og på ingen måte avhenger av barnets intellektuelle utvikling eller undervisningsmetoden. Essensen av sykdommen er manglende evne til å tolke de numeriske betegnelser og vanskeligheter med de mest elementære beregningene. Diskalculia hos barn er forbundet med forvirring av tall, tegn, mangel på abstrakt fantasi og forståelse. Forebygging av dyscalculia bør utføres i tidlig alder, så snart det ble lagt merke til at barnet ikke har det bra. Hos voksne blir det ekstremt sjelden diagnostisert.

etiologi

Årsaker til dyscalculia er dysfunksjonelle endringer i nevrale forbindelser som er ansvarlige for behandling av digital informasjon.

Andre mulige etiologiske faktorer inkluderer:

• Matematisk fobi. Noen skolebarn hadde tidligere en negativ læringsopplevelse, som de utviklet selvtillit og frykt for matematiske eksempler.
• Svak behandling av visuell informasjon. Samtidig kan barn ikke korrekt visualisere matematiske situasjoner og tall i et problem. Dette bruddet kalles også "ikke-verbale læringsproblemer". Sammen med disse bruddene blir stavingsproblemer og håndskriftproblemer observert, selv om lesing og skriving ikke lider.
• Manglende evne til å etablere en sekvens. Barn med slike brudd kan ikke huske fakta og formler som kreves for matematiske beregninger. Svært ofte ledsaget av brudd på andre områder (staving, lesing).

Et brudd på denne typen forekommer like ofte i medlemmer av forskjellige kjønn.

klassifisering

I medisin vurderes flere klassifikasjoner av dyscalculia, og bruken av noen av dem er riktig.

Så, etter opprinnelse, er det to former for et slikt brudd:

Av forekomstens natur er det også bare to typer dyscalkulier:

Klinisk og morfologisk vurderes syv undertyper av et slikt brudd:

• Grafisk - barnet kan ikke riktig vise bildet av et matematisk symbol, en geometrisk figur, registrerer feil nummeret han hørte.
• Verbal - et barn kan ikke riktig navn et tall, utpeke et matematisk symbol. Kan også ha problemer med betegnelsen av antall elementer.
• Lexisk dyscalculia - i dette tilfellet mangler barnet forståelse av essensen av matematiske problemer, så han kan rett og slett ikke utføre en viss matematisk handling, løse et problem og så videre.
• Operasjonell dyscalkemi - skjemaet ligner på det leksikale, siden babyen ikke kan utføre selv den enkleste oppgaven.
• Praktisk - det er ingen evne til abstrakt telling av objekter, deres fordeling etter egenskaper.
• Arithmeria - mangelen på evne til å beregne.

Se separat, en form for den patologiske prosessen som pseudodiscalculia. I dette tilfellet vil bruddet skyldes eksterne etiologiske faktorer - en feilkonstruert læringsprosess, en generell svikt i skolen, et barns mangel på ønske om å studere i det hele tatt, eller bare i forhold til matematiske fag.

symptomatologi

Dyscalculia har et typisk klinisk bilde, som er vanskelig å forveksle med andre plager i en lignende plan.

• mangel på forståelse av strukturen til det numeriske elementet;
• alvorlige problemer og vanskeligheter med å utføre operasjoner med komplekse tall;
• Manglende evne til å sammenligne antall elementer;
• mangel på forståelse og evnen til å skape en kjede av aritmetiske handlinger.

Som et resultat, føles barnet ikke godt, forstår ikke betydningen av noen aritmetiske operasjoner, og kan ikke huske selv de mest elementære matematiske definisjonene.

diagnostikk

Et slikt brudd er ganske enkelt å diagnostisere. For første gang på sykdom være oppmerksom på skolen. Et slikt barn teller lett opptil ti, men opererer ikke med større tall. Han er ikke i stand til å forstå strukturen på tall, for å forholde seg til et tall og å skrive det ved hjelp av tall. Derfor har barnet ofte problemer med å lære å bestemme tiden, praktisk talt ikke husker datoene, telefonnumre, formler, på skolen kan ikke holde tritt med tegning, fysikk, kjemi. Hvis disse symptomene oppstår, forsink ikke løsningen av problemet.

Dyscalculia er en tilstand som må korrigeres uten forsinkelse. Noen ganger kan sykdommen identifiseres allerede i førskolealderen, når barnet bare begynner å utvikle aritmetiske evner. Standard laboratorietester utføres ikke. I noen tilfeller kan du trenge en CT-skanning eller MR-av hjernen.

behandling

Ifølge eksperter er det første skrittet til vellykket terapi rettidig diagnose. Jo før overtredelsen oppdages, desto større er sjansen for en fullstendig kur. Dette er den eneste måten å forhindre underprestering, lav selvtillit og mer alvorlige problemer i fremtiden.

Det er mange forskjellige metoder for å korrigere dyscalculia. Noen av dem gir uttalt nevral plasticitet. På denne måten er det mulig å kompensere for svekkede hjernefunksjoner, noe som gjør det mulig for barn å utvikle nye strategier som vil hjelpe dem til å takle vanskelighetene forbundet med patologi i matematiske beregninger.

En rekke øvelser evaluerer nivået av kognitiv svekkelse og velger automatisk et personlig korrigeringsprogram for hver bruker. Det hjelper med å stimulere spill og kliniske øvelser for å stimulere hjernens områder med strukturelle skader, konsentrasjon eller fokusert oppmerksomhet, distribuert oppmerksomhet, arbeid, visuell og korttidshukommelse, minne for navn, hastighet på informasjonsbehandling, planlegging etc.

Det er bedre å velge de terapeutiske programmene som er utviklet av forskere, nevrologer og psykologer. Slike valg er mest egnet for barn fordi de tar hensyn til nivået av etterretning og utvikling. Slike programmer presenteres hovedsakelig i form av enkle spill, hvorav nivå og kompleksitet tilpasses automatisk til den kognitive profilen og alderen til hvert barn. Du kan spille på hvilken som helst datamaskin med Internett-tilgang. Spillene er enkle og visuelt attraktive. Dette er en fascinerende prosess som bidrar til å effektivt justere dyscalculia.

Dyscalculia har mye til felles med dysleksi: begge er genetiske lidelser og er forbundet med nedsatt kognitive funksjoner, noe som medfører vanskeligheter med å lære å lese og regne. Jo tidligere behandlingen er startet, desto større er sjansene for en vellykket kur. Generelt er dyscalculia en patologi, hvis korreksjon må være kompleks.

Hvis du tror at du har Diskalculia og symptomene som er karakteristiske for denne sykdommen, kan du bli hjulpet av leger: psykiater, psykolog, psykoterapeut.

Vi foreslår også å bruke vår online diagnostiske diagnose, som velger mulige sykdommer basert på de innlagte symptomene.

Med trening og temperament kan de fleste uten medisin.

Diagnose, korreksjon og behandling av dyskalki

Dyscalculia er et spesifikt brudd på evnen til å studere aritmetikk, som manifesterer seg som regel i førskolen og tidlig skoleår. Faktisk er sykdommen et helt kompleks av brudd som påvirker de logiske aspektene ved forståelse av aritmetiske operasjoner, lovene for transformasjon av tall osv. I de fleste tilfeller virker uorden som en uavhengig patologi, som ikke er et symptom på noen underliggende sykdom. Ofte har barn med dyskalki også oppmerksomhetsunderskudd.

Hos voksne kan denne sykdommen indikere økologisk hjerneskade. Ofte forekommer slike overtredelser i slag, tumor-neoplasmer, traumatiske hjerneskauser, cyster i hjernebarkenes tidsmessige lobe.

Provoking faktorer

Tatt i betraktning årsakene til sykdommen, bør det bemerkes at dets forekomst kan være forbundet med både generell psykisk nedsettelse av barnet og være en konsekvens av visse traumatiske forhold. Noen ganger utvikler yngre studenter en såkalt matematisk fobi som er knyttet til negative læringsopplevelser i fortiden. Det kan være tvang til å lære, grusomme straff for misforståelser og dårlige karakterer, etc.

De organiske faktorene som fører til dyscalculia inkluderer svak behandling av visuell informasjon, når barnet ikke er i stand til å tilstrekkelig visualisere forholdene til problemet og ikke husker formlene som er nødvendige for løsningen. Disse barna har problemer med å installere en rekke matematiske beregninger som ofte ledsages av skriftlige eller leseproblemer.

Ifølge observasjoner fra spesialister er barn fra dysfunksjonelle, asociale familier utsatt for å utvikle dyskalki.

klassifisering

I klinisk praksis blir klassifikasjonen av dyscalculia brukt, ifølge hvilken sykdommen er delt inn i følgende typer:

symptomer

Dyscalculia er en ganske kompleks lidelse, og symptomene er ikke begrenset utelukkende til nedsatt telle. Kliniske tegn på sykdommen kan være som følger:

• Misforståelse av strukturen av tall;
• feil i muntlig betegnelse av tall;
• evnen til å huske rekkefølgen på tall når de ikke forstår deres mening;
• misforståelser og vanskeligheter med å huske aritmetiske vilkår;
• vanskeligheter med å sammenligne tall eller antall elementer;
• manglende evne til å reprodusere kjedene i matematiske handlinger og mangel på forståelse av deres betydning;
• Vanskeligheter med abstrakte tidsteller og intuitiv beregning av avstandsreise;
• utfører bare de enkleste matematiske operasjonene ved hjelp av manuell telling;
• feil når du skriver tall
• betydelige vanskeligheter eller manglende evne til å utføre aritmetiske operasjoner med komplekse tall.

Det er verdt å merke seg at dyskalki ikke er forbundet med en generell mental retardasjon av barnet, det er ikke et tegn på lav intelligens. Barn med denne sykdommen kan ha enestående evner innen fremmed språk, ulike typer kunst, etc.

Deteksjon og terapi

Vanligvis oppdager foreldrene til barnet og læreren på skolen de første tegn på sykdommen. Ytterligere diagnose utføres med deltagelse av en taleterapeut og en psykolog. En samtale holdes med barnet, han er også invitert til å utføre visse oppgaver knyttet til aritmetiske operasjoner. Ifølge resultatene av denne samtalen er en bestemt type sykdom bestemt og den optimale korrigeringen av sykdommen er valgt.

Aktiviteter for behandling av denne sykdommen utføres med en samtaleprosjektør, en pediatrisk nevrolog, en psykolog og eventuelt andre spesialister. Som regel blir avhjelpsklasser holdt i polyklinikker eller direkte i barnehager og skoler. Terapi utføres i form av et spill ved hjelp av spesialdesignet for øvelsene, undervisning av kontoen, samt utvikling av barns kreative evner, tale og mentale aktivitet.

Behandling med dyscalculia må nødvendigvis omfatte terapi rettet mot riktig utvikling av barnets tale. Regelmessige klasser med en taleterapeut hjelper en liten pasient til å øke vokabularet, samtidig som man studerer matematiske begreper og deres definisjoner. Opplæring gjennomføres gradvis og bidrar til dannelsen av logiske forbindelser, utvikling av minne, tenkning, samt fine motoriske ferdigheter.

I de fleste tilfeller bidrar korrigeringen i god tid til å raskt eliminere de eksisterende bruddene på barnet, samt forbedre sin akademiske ytelse betydelig i en utdanningsinstitusjon.

forebygging

Dyscalculia av ulike slag kan advares ved tidlig aktivitet med et barn, kompetent undervisning i sin konto, og utfører enkle matematiske handlinger med uttale. Du bør også være oppmerksom på utviklingen av minne og romlig tenkning. Eksperter anbefaler regelmessige øvelser for å forbedre oppfatningen av visuelle bilder og fine motoriske ferdigheter, for å undervise et barns matematiske termer.

For forebygging av verbal type dyscalculia anbefales det å lære et barn navnet på ulike aritmetiske handlinger, det er lett å forklare sin essens og lære å bruke matematiske termer i tale. Det er like viktig å lære barnet å gjenkjenne de visuelle symbolene som er involvert i matematikk. Dermed er grunnlaget for sykdomsforebygging fremfor alt den kompetente utviklingen av logikk, oppfatning og minne.

Symptomer på dyscalculia hos barn og hvordan å rette opp lidelsen

Overtredelse vises i førskole- og grunnskolealderen. Det ser ut som en manglende evne til å operere med matematiske kategorier, mangel på forståelse av essensen av aritmetiske operasjoner, begrepene "tall", "sum", etc.

Dyscalculia er manglende evne til å operere med matematiske kategorier, manglende evne til å forstå essensen av aritmetiske operasjoner, begrepene "tall", "sum", "trekant" og lignende. Som regel skjer dette bruddet hos barn i førskole- og grunnskolealderen, men det kan også forekomme hos en voksen. Dyscalculia er vanskelig å diagnostisere for en ikke-spesialist, derfor slutter barn med denne patologien ofte i spesialiserte klasser for studenter med psykiske utviklingsforstyrrelser.

Om lag 10% av skolebarnene lider av en form for dyscalkemi. Ikke alle foreldre vet at med rettidig diagnose selv i førskolealderen, er det mulig å ta effektive tiltak for å forhindre denne patologien og legge til rette for prosessen med å mestre skoleprogrammet for barnet.

Hvis et barn lider av manifestasjoner av dyscalculia, opplever han en negativ holdning til "eksakte vitenskapene". Kronisk underprestasjon kan også påvirke humanioraens mastergrad, samt forårsake studentens lave sosiale status. Han utvikler ikke relasjoner med sine jevnaldrende, og lærere og foreldre utøver ofte urimelig kraftig press på ham på grunn av sin imaginære dovenskap og mangel på flid. I fremtiden har disse barna problemer med valg av yrke og selvrealisering.

Årsakene til bruddet

Utviklingen av patologi fører til:

• Frykten for aritmetikk - grunnlaget for bruddet er den negative opplevelsen av å lære kontoen ved tvang, straff. Denne uvanlige fobi er knyttet til det faktum at ved løse aritmetiske eksempler, spesielt oppgaver, hadde barnet vanskeligheter eller ble ofte skjørt og straffet. Over tid utviklet han frykt og mangel på tillit til sine evner for frykt for å bli straffet.
• Sosiale problemer. De forekommer oftest hos barn som er oppvokst i forhold til pedagogisk forsømmelse, i en dysfunksjonell familie.
• Skader på hjernebarkens parietallobe på grunn av patologien til graviditet og fødsel, hjerneskade og nevroinfeksjoner, svulster og genetisk bestemte mangler.

Hos voksne viser dette problemet ofte på grunn av en funksjonsfeil i hjernen. Blødninger, organiske lesjoner i den tidlige regionen, svulster, blodpropper, cyster og hodeskader kan føre til forekomst. Forskjellige psykologiske traumer kan også provosere forekomsten av dyscalkuli. Hvis du har problemer med bruk av matematisk kunnskap, bør du kontakte en nevropsykiater.

Dyscalculia hos barn oppstår ofte på grunn av psykiske lidelser. Disse inkluderer:

• brudd på behandling av visuell informasjon
• redusert oppmerksomhetskonsentrasjon;
• brudd på logisk tenkning;
• problemer med assimilering og memorisering av informasjon.

Dyscalculia kan kombineres med slike lese- og skriveforstyrrelser som dysgraphia og dysleksi, samt med ADHD (oppmerksomhetsunderskuddshyperaktivitetsforstyrrelse).

Symptomer på problemet

Barn som lider av dyscalculia er ikke i stand til å forstå hva tallet er og hvordan tallserien er bygget, de kan ikke skille og huske tallene. De kan ikke utføre operasjoner med numeriske verdier, de er ikke i stand til å dekomponere dem i vilkår. Det er vanskelig for dem å sammenligne antall fag, utføre enkleste aritmetiske operasjoner og utføre beregninger i henhold til den interne planen, det vil si å telle "i sinnet".

• vanskelighetsgrad å skille og skrive tall
• Manglende evne til å bestemme tiden og navigere i timer, minutter, sekunder;
• mangel på koordinering av fine bevegelser;
• Manglende evne til å bestemme avstanden som er reist, måle lengden på segmentet;
• kompleksiteten av oppfatningen av begreper "mindre", "mer";
• umuligheten av å løse problemer uten illustrativ støtte;
• vanskeligheter med å løse logiske problemer, utføre handlinger med abstrakte kategorier;
• manglende evne til å visuelt bestemme antall objekter, gjøre dem til grupper uten å omregne dem en etter en.

Så snart slektningene har oppdaget de ovennevnte symptomene på et barn, bør du umiddelbart konsultere en tale terapeut eller psykoterapeut for råd. Spesialisten vil utføre en differensialdiagnose, bestemme bruddformen, markere årsakene til forekomsten og utvikle en effektiv korrigeringsmetode.

På grunn av brudd på behandling av visuell informasjon, kan et barn kun løse eksempler hvis deres objektive komponent er til stede. Barnet kan ikke selvstendig presentere hva som er skrevet i problemstillingen. I tillegg kan skolebarn i grunnskolen ikke rationelt beregne fritid, noe som fører til dårlig ytelse og atferdsproblemer i fremtiden. I videoen nedenfor beskrives dette aspektet fullt ut:

Skjemaer av dyscalculia

Det kan være medfødt eller oppkjøpt, primær eller sekundær. Eksperter identifiserer følgende skjemaer:

• Praktisk - manglende evne til å opprettholde en abstrakt konto, for å klassifisere objekter etter form, størrelse, kvantitet.
• Verbal - manglende evne til å nevne tallene, geometriske former og handlinger som de utfører.
• Grafisk - problemer med konverteringen av tall i form av tall, bildet av matematiske symboler, geometriske former.
• Lexical - feil i å lese aritmetiske tegn og tall, for å forstå betingelsene for problemet, essensen av matematiske operasjoner, og brudd på romlig visualisering er typiske.
• Operativt - barnet har problemer med å utføre enkle aritmetiske operasjoner og løse elementære eksempler og problemer.
• Arithmeria - manglende evne til å lære beregningsoperasjoner.
• Psevdodiskulkuliya - et brudd på assimilering av matematikk på grunn av redusert læringsmotivasjon, ikke ordentlig organisert læringsprosess.

I noen tilfeller kan barn som lider av dyskulkuli oppleve symptomer på flere former for sykdommen på en gang. Etter å ha bestemt type, utvikler spesialisten terapi med sikte på å korrigere forstyrrelsen og ytterligere hindre utviklingen av barnets andre former.

Det er en ting som acalculia - et nevropsykologisk symptom som manifesterer seg i et brudd på teller og telleroperasjoner på grunn av nederlaget til ulike deler av hjernebarken. Ikke forveksle det med dyscalculia.

Test oppgaver for diagnostikk

Du kan mistenke forekomsten av dyscalculia hos et barn selv før skolens begynnelse. Det er nok å tilby et 5-7 år gammelt barn å telle noe, etter som du kan se at utførelse av grunnleggende matematiske handlinger gir ham betydelige vanskeligheter.

Testoppgaver for barn i grunnskolealderen:

• telle fra 10 til 20 (opptil 10 kan være perfekte);
• ordne tallene i stigende og synkende rekkefølge;
• sammenlign to tall;
• Bestem navnet på geometriske former, klassifiser dem etter farge, størrelse;
• utføre aritmetiske operasjoner (tillegg og subtraksjon);
• analysere skjemaet i menneskekroppen;
• bestem retningen til venstre til høyre.

Etter undersøkelsen kan en spesialist nøyaktig avgjøre form av dyscalculia og begynne arbeidet med korreksjonen.

Hvordan er dyscalculia korreksjon

Korreksjon (behandling) utføres i klinikken eller et spesialisert medisinsk senter. Følgende spesialister er involvert i denne prosessen: en psykoneurolog, en nevropatolog, en barnepsykolog, en taleterapeut. Hovedbehandlingen utføres i form av et spill, spesialiserte dataprogrammer og interaktive økter av barnet med en spesialist kan brukes.

I gjennomsnitt, for å løse problemet, er det nødvendig å gjennomføre 30-90 klasser, i alvorlige tilfeller når deres nummer 250.

Metoder og øvelser for korreksjon:

• løse problemer i nærheten av livssituasjoner (i en butikk, i en familie, på en tur);
• etterligning av gjenstander med spisepinner, kamper, knapper og annet materiale på hånden;
• Opprettelse av lærer av ordninger, brosjyrer som inneholder algoritmen for å utføre oppgaver;
• Overgangen fra verbal uttale av deres handlinger til den interne planen;
• måle objekter med linjal, bestemme verdien per øye, veie løse gjenstander, måle volumet av væsker;
• Opplæring i automatisk oppfatning av grupper av objekter opptil fem, alle komponentene i en gruppe skal ha en annen farge og størrelse;
• Støtte for problemløsing med et bilde som barnet utfører.

Ulike spill for unge pasienter som lider av denne patologien, er rettet mot å lære kontoen og utføre elementære matematiske operasjoner. Toddler blir lært å sortere elementer i henhold til ulike egenskaper. Etter dette hjelper spesialisten barnet til å mestre enkle matematiske problemer og handlinger. Under trening er det nødvendig å sikre at den lille pasienten forstår sekvensen av banale operasjoner og handlinger utført av ham. Deretter forklares barnet hvordan man ordentlig dekomponerer tall og objekter i deler, for å sette dem sammen i en enkelt helhet.

For å bli kvitt denne patologien er det nødvendig å håndtere et barn fra en tidlig alder, sortere tallene, frøene, frokostblandingene, skifte dem i forskjellige beholdere, følge alle disse oppgavene med tale og innføre matematiske termer (en-mange, tall, former etc.) d.). Du må lære barnet ditt riktig navn på tall, geometriske former, deres egenskaper (størrelse, farge) og handlinger utført på dem.

Deretter lærer barnet å anvende de lærde ordene og ordene i hverdagen, i samtaler med slektninger, jevnaldrende, venner. Spesiell oppmerksomhet bør være på oversettelsen av de talte tegnene skriftlig. Barnet må lære å skrive numeriske verdier og aritmetiske tegn på riktig måte.

Sammen med korreksjonen av dyscalculia er det også nødvendig å utvikle abstrakt og logisk tenkning, visuell minne, orientering i rom og musikalske evner i babyen. Han må lære å selvstendig kontrollere sine handlinger og evnen til å tildele riktig tid riktig. Her er et eksempel på flere øvelser:

For å behandle denne sykdommen hos barn eller voksne, kan legene foreskrive visse medisinske legemidler, for eksempel glykine, cortexin og B-vitaminer. Dette er leger, men ikke taleterapeuter eller patologer. Dessverre foreskriver de ofte medisiner, selv om de ikke har rett til ).

Forebyggende metoder

Forebyggende tiltak for forebygging av dyskalki kan utføres i tidlig barnehage. Først av alt bør du gjøre den mest komplette korreksjonen av eksisterende nevrologiske patologier. I en tidlig alder kan du begynne å lære elementær matematikk i et spillform.

Foreldre bør tydeligvis vise til barnet hvordan man beregner gjenstander, figurer og utfører grunnleggende matematiske oppgaver, for eksempel i løpet av en svømmetur, kan du tilby barnet ditt å telle de blå ballene eller ta de tre røde ballene med et sommerfugl. Undervisning av barnet på kontoen, det er nødvendig å nøye uttale navnene på tallene, ytterligere aritmetiske operasjoner. Det er mulig å vise antall gjenstander til barnet på fingrene eller bruke små leker, objekter. Gradvis må du lære barnet ditt å matche antall objekter med en bestemt figur.

For at et barn skal kunne utvikle en operativ dyskalki, er det nødvendig å lære ham reglene for telling og rekkefølgen av matematiske operasjoner. For å forebygge verbale og leksikalske former, er det nødvendig å spørre barnet når det beregnes for å snakke navnet på tall, og når man vurderer ulike figurer og andre objekter - deres farge og form. Foreldre bør overvåke korrekt bruk av visse symboler, og når de gjør feil av barnet, må de korrigere dem rolig uten å bruke harde straffer.

For å forhindre dyscalculia i grafisk form, er det nødvendig å være spesielt oppmerksom på utviklingen av barnets visuelle minne, fine motoriske ferdigheter, koordinering av bevegelser gjennom finger og utendørs spill, samle splittede bilder, kuber, puslespill, leke med små detaljer av designeren, strengestråler på ledningen, definere dem form og farge. I denne sammenheng er produktiviteten til barn svært effektiv - modellering, tegning, applikasjon, håndverk, origami.

Moms og pappa må være oppmerksom på utviklingen av tenkning og minne i et barn, og i fremtiden kan forekomsten av dyscalkulika unngås.

Dyscalculia i skolebarn. Årsaker, klassifisering og korreksjon

Lebedeva E.N., barns tale terapeut, tale terapeut-defektolog av barnets polykliniske "Markushka"

Dyscalculia er et spesifikt begrep som nylig har dukket opp i vårt samfunn, og er dessverre ukjent selv for lærere. Hva er det, og hva foreldre trenger å vite, spesielt de med barn - førskolebarn og yngre studenter?

Dyscalculia hos barn er en spesifikk sykdom i matematiske evner, preget av barnets manglende evne til å mestre selv de enkleste aritmetiske funksjonene.

Diagnose av diskalculia

For barn med denne spesifikke lidelsen er de preget av:

• Vanskeligheter ved å bestemme og sammenligne antall elementer;
• Vanskeligheter ved å skille konseptene "mer" - "mindre" uten en bestemt omregning;
• Det er vanskelig for dem å nevne en sekvens av en numerisk serie både i direkte og i omvendt rekkefølge;
• Det er vanskeligheter med å huske sammensetningen av et tall, for å forstå den semantiske betydningen av aritmetiske handlinger (tillegg, subtraksjon, multiplikasjon, divisjon);
• Med store vanskeligheter blir studentene gitt memorisering av tabellene med tillegg og multiplikasjon, matematiske termer er uforståelige, og løsningen av enkle oppgaver fører til en blind ende hvis det ikke er noen visuelle emneserier;
• Også preget av feil i stave- og navngivningsnumre.

Årsaker til dyscalculia

Ved å studere årsakene til et slikt brudd, er forskerne enige om at det viktigste er forstyrrelsen av hjernebarkens funksjon. Dette kan være som følge av mental retardasjon, mental retardasjon, samt en variant av genetisk arvsvikt, samt en konsekvens av sterke psykotraumatiske faktorer. Brudd på den visuelle analysatoren, et brudd på behandlingen av informasjonen mottatt, vanskeligheter med analytisk-syntetisk aktivitet kan også være årsaken til dyscalculia. Derfor bør man snakke om dyscalculia riktig i tilfeller av intakt intelligens, mot bakgrunnen som det oppstår vanskeligheter med å mestre den enkleste matematikken.

Dyscalculia hos barn kan manifestere seg, eller i kombinasjon med brudd på lesing (dysleksi) og skriving (dysgraphia).

Klassifisering av diskalculia

For tiden er det flere typer dyscalculia, som hver har sine egne karakteristiske trekk. Men som praksis viser, er en "ren" art ekstremt sjelden, derfor bør en diagnose av dyscalculia utføres av en spesialist som vil kunne se hele bildet under undersøkelsen.

I moderne kriminal pedagogikk og psykologi fordele grafisk, verbal, leksikalsk (digital), en operativ, praktognosticheskuyu og romlig dyskalkuli og arifmeriyu (manglende evne til å mestre beregningen prosessen) og psevdodiskalkuliyu (hypoplasi av matematisk evne grunn av manglende ønske om å lære, etterslepet av treningsprogrammet eller et feil treningsprogram, når oppgavene ikke er basert på materialet dekket).

Dyscalculia hos barn

Hvis dette er verbal dyscalculia, der barn ikke husker og kvalitativt ikke bruker matematisk terminologi, er det nødvendig å arbeide på alle områder av dannelsen av matematiske begreper:

Lær å telle objekter og ring deres totale på et klart eksempel. Det er viktig å ringe nummeret og scoreordene, lære å huske disse ordene og deres rekkefølge. For eksempel ordne gafler og skjeer hjemme på bordet og telle dem.

Utvikle en forståelse av ord som betegner matematiske begreper. De samme skjeer, gafler, du kan koble leker, sko, klær, kroppsdeler, telle og fokusere på nummeret: her er en skje, og her er en sko, og nå viser en finger. Nå forstår du sønn, at dette er en slags ting. Gi meg en sokk, etc.

For å utvikle muligheten til å bruke matematisk terminologi i ulike aktiviteter, dersom vi tegner en sirkel i en notatbok - dette kalles en sirkel, henter en kopp, tegner et barns finger på overflaten - dette er også en sirkel.

Utvikle romlig oppfatning. Lær å navigere i din egen kropp, i rommet. Dette er nyttig for å utvikle abstrakt tenkning generelt. Allerede på et år må et barn vise alle kroppsdeler og lære å forstå, og hva er oppe, hva er under, hva er foran, og hva som står bak.

Aktiver visuelt og lydhukommelse. Vis bilder med tall og antall elementer, husk små dikt, forsterk dem med en visuell visning av bevegelser og følelser. For eksempel, memorisere dikt:

Vi må følelsesmessig bølge hendene våre, og skildre svingenes vinger, flyet og deretter å lande og som å nyte vannet. Det utvikler et godt minne!

Ttel objekter og navngi dem, som matcher tallene med substantivet: ett eple, to epler, etc. Og så gjem og spør: Hvor mange epler mangler? En, to, tre, etc., og dermed med et klart eksempel å utvikle vokabular og grammatikk.

Utvikle auditiv oppfatning. Ring noen få tilfeldige tilfeller og be barnet om å gjenta dem.

Utviklingen av sensoriske oppfatninger: å jobbe med form, størrelse, farge, for å lære et barn å skille mellom disse konseptene, å sammenligne, for å finne likheter og forskjeller. Gi meg en kube av samme farge, og gi meg en kube av en annen farge, men av samme størrelse, og gi nå ballen samme farge og størrelse som en terning.

Hvis et barn har praktisk praktisk dyskalki, hvor oppfatningen av et bilde av et objekt, dets form, egenskaper og egenskaper, handlinger med det er underutviklet, er det vanskelig å telle objekter, så er det nødvendig å danne:

Ideen om bildet av objektet og dets symbolske bilde. For eksempel, hvordan å betegne stikkhet: pinnsvin, nåler. Og hvordan er surheten til motivet? Sitron.

Kontoferdigheter: telle alle elementer på rad og ring. Her er det nødvendig å lære å observere nøyaktig rekkefølgen når du teller uten å hoppe over tallene.

Verbal betegnelse av beregningssystemet og kontosekvensen. Hvilket ord kan kalles et par sko (show), og antall fingre på hånden? Du kan også spille dette spillet: Gi nummeret som kommer etter fem, ni, og hva står før nummer to?

Navnet på totalpoenget og forholdet mellom det med antall objekter eller fingre.

Visuell og romlig oppfatning. Ethvert objekt kan nærme seg her, for eksempel knapper av forskjellige størrelser, former og farger, samt kopper eller former for en sandkasse som svarer til farge, størrelse (stor, liten) og form av knappene. Og nå ber vi babyen å sette firkantede knapper (du kan lage mosaikkdetaljer) i firkantede former, runde, runde, trekantede i trekantede. Også vist i farge og størrelse.

Visuelt og hørbar minne om eksemplet på emosjonell læring av poesi.

For å forbedre fingerens fine motoriske ferdigheter, bruk manipulasjon av objekter: samle puslespill, lag ut knapper, samle en mosaikk, klippe med saks; koordinering av bevegelser gjennom logorytmiske øvelser.

Å fylle på ordlisten på grunnlag av visuelt materiale.

Hvis et barn har dysleksisk dyscalkemi, som manifesterer seg i manglende evne til å mestre leseoppgaver, oppgaver og eksempler på matematisk innhold, så er det behov for å arbeide på følgende områder:

Å danne et visuelt bilde av matematiske tegn og geometriske former. For dette må du vise bilder med disse symbolene og figurene. Sett tre bilder foran barnet, be dem om å huske, fjern deretter en og spør: Gjett hva som var borte. Deretter øker du antall bilder.

Utvikle sensorisk oppfatning. I dette tilfellet må du gi barnet muligheten til å berøre, lukte, se objektet med øynene eller flere gjenstander samtidig for å sammenligne: stor-liten, rund-kvadrat-trekantet. Vis og forklar hva en trapesform, en pyramide, en kjegle, en sylinder er, be barnet å finne gjenstander i rommet som ligner denne figuren. Du kan også rulle deigen og bake informasjonskapsler av forskjellige størrelser, former og dekorere med konfekt sprinkles av forskjellige farger.

Å danne en ide om bildet av tall, matematiske tegn og refleksjon av deres konsept i tale. Det er best å lage tall i forskjellige størrelser fra skumgummi, skumplast, papp, stoff, eller fra leire eller plast. Du kan også gjøre tegnene "pluss", "minus", "lik", "mer", "mindre" og gi barnet muligheten til å berøre disse matematiske symbolene slik at de kan huskes romlig og gjennom berøringsorganene. Deretter finner du lignende tall, for eksempel "2" og "5", be om å sette mellom ønsket tegn, "mer" eller "mindre".

Utvikle visuelle og hørbare minne, analytiske og syntetiske aktiviteter. Her kan jeg tilby deg mange spill, hvorav en er: "Hva er felles". For eksempel, for å vise barnets bilder av et tre, en kaktus, nåler, en pinnsvin og spør hva de alle ser ut, hva har de til felles, hva forener dem. Men spillet "Gjett beskrivelsen." Ring på tegnene til emnet, for eksempel: runde, søte, røde, denne frukten vokser på et tre, hva er det? Eller for eksempel spillet "Par bilder". Det er nødvendig å gi barnet et sett med bilder for et par, og det andre settet er fortsatt i voksen. En etter en beskriver en voksen eller et barn bildet, og hans partner gjetter ved å heve paret analog av bildet.

Utvikle forståelse av matematisk terminologi i samsvar med barnets innhold og alder. Det er veldig godt egnet til enhver tid for å huske mønster, sikkerhetskopiert med et bilde:

En, to, tre, fire.
Vurder hullene i osten.
Hvis det er mange hull i osten,
Så ost vil bli deilig
Hvis den har ett hull,
Så det var deilig i går.

Det er også mulig å lage et ord som betegner et matematisk konsept (for eksempel "seks") fra et sett med anbefalte bokstaver.

Dette er tilfellet når et barn ikke kan utføre telleroperasjoner og aritmetiske operasjoner. Hva du trenger å gjøre for dette:

For å danne en telleaktivitet på eksemplet med enkle spill, for eksempel "One, Many" og "What in row": Sett forskjellige leker på rad og be om et navn, og det er en hare, bjørn, rev, etc.

Å danne evnen til å utføre aritmetiske operasjoner, helst tydelig. Petit hadde to epler, moren ga ham tre, hvor mange epler fikk han? Petya var en dårlig gutt og behandlet sin bestemor med ett eple, hvor mange epler hadde han da? Skolebarn må bruke puslespill ved hjelp av multiplikasjon og divisjonskilt.

Å utvikle forståelse av matematisk terminologi gjennom dikt og rim.

Utvikle evnen til å bruke tegn og symboler. Du kan sette tallene på rad og foreslå at barnet plasserer de nødvendige tegnene "+", "-", "=", "x", ":" mellom dem.

Intensiver analytisk-syntetisk aktivitet gjennom spillene og øvelsene foreslått ovenfor.

For å forbedre den auditive og visuelle oppfatningen gjennom de samme spillene, "Gjett hvor det ringer", "Les lepper", kan du også tilby barnet ditt å finne det ønskede objektet i bildet under forhold av støy eller overlegning av ett objekt over en annen.

Utvikle visuelt og lydhør. Spill: "Gjett hva som var borte", "Gjenta etter meg" (en kjede på 3-5 ord), "Døv telefon", så vel som å lære av rim og tunge twisters, ledsaget av bevegelser.

Utvikle ordforråd og grammatikk, legge ut og navngi bilder på temaer: sko, klær, grønnsaker, frukt, transport, etc. Også her spillet "Gjett hva som ikke er", "One-many", "From what, what", "Greedy".

Utvikle en sammenhengende tale gjennom utfolding av plottbilder og en konsekvent tilbakestilling av denne historien.