Symptomer og tegn på hyperaktivitet hos barn

Hvert barn er aktivt og nysgjerrig, men det er barn som har økt aktivitet sammenlignet med sine jevnaldrende. Kan disse barna bli kalt hyperaktive, eller er det en manifestasjon av barnets karakter? Og er barnets hyperaktivitet vanlig eller krever det behandling?

Hva er hyperaktivitet

Så forkortet oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse, som også er betegnet ved forkortelsen ADHD. Dette er en svært vanlig sykdom i hjernen i barndommen, som også er tilstede hos mange voksne. Ifølge statistikken har 1-7% av barna hyperaktivitetssyndrom. I gutter blir det diagnostisert 4 ganger oftere enn hos jenter.

Tidlig anerkjent hyperaktivitet, som krever terapi, gjør at barnet kan danne normal oppførsel og bedre tilpasse seg andre i teamet. Hvis du imidlertid forlater ADHD hos barn uten oppmerksomhet, vedvarer den i eldre alder. En tenåring med et slikt brudd oppnår skolferdigheter verre, er mer utsatt for antisosial atferd, han er fiendtlig og aggressiv.

Tegn på ADHD

Ikke alle aktive og lett spente barn tilhører kategorien barn som har hyperaktivitetssyndrom.

For å diagnostisere ADHD bør de viktigste symptomene på en slik lidelse identifiseres i barnet, som manifesterer seg:

  1. Oppmerksomhetsunderskudd.
  2. Impulsivitet.
  3. Hyperaktivitet.

Symptomer oppstår vanligvis før 7 år. Ofte oppdager foreldrene dem på 4 år eller 5 år, og den hyppigste aldersgruppen for en spesialist er 8 år og eldre når barnet står overfor mange oppgaver i skolen og hjemme der konsentrasjon og uavhengighet er nødvendig. Babyer som ikke har blitt 3 år gamle, blir ikke diagnostisert umiddelbart. De blir overvåket i noen tid for å sikre at ADHD er til stede.

Avhengig av forekomsten av spesifikke tegn, er det to subtyper av syndromet - oppmerksomhetsunderskudd og hyperaktivitet. Separat er en blandet ADHD-subtype isolert, hvor barnet har symptomer på både oppmerksomhetsunderskudd og hyperaktivitet.

Manifestasjoner av oppmerksomhetsunderskudd:

  1. Barnet kan ikke lenge fokusere på objekter. Han har ofte uforsiktige feil.
  2. Barnet klarer ikke å holde oppmerksomhet i lang tid, og det er derfor han er uncollected under oppdraget og ofte fullfører ikke oppgaven til slutten.
  3. Når et barn blir adressert, er inntrykket at han ikke lytter.
  4. Hvis du gir et barn en direkte instruksjon, bærer han heller ikke ut eller begynner å oppfylle og ikke fullfører.
  5. Barnet er vanskelig å organisere sine aktiviteter. Han har observert hyppig bytte fra en klasse til en annen.
  6. Barnet liker ikke oppgaver som krever lang psykisk stress. Han prøver å unngå dem.
  7. Barnet mister ofte de tingene han trenger.
  8. Barnet blir lett distrahert av ekstern støy.
  9. I hverdagslige saker har et barn økt glemsomhet.

Manifestasjoner av impulsivitet og hyperaktivitet:

  1. Barnet kommer ofte ut av sted.
  2. Når et barn er bekymret, beveger han beina eller armene intensivt. I tillegg kryper babyen periodisk i avføringen.
  3. Han stiger fra sitt sete veldig skarpt og løper ofte.
  4. Det er vanskelig for ham å delta i stille spill.
  5. Hans handlinger kan beskrives som "institutert".
  6. I løpet av klassene kan han rope fra stedet eller lage støy.
  7. Barnet svarer før han hører spørsmålet helt.
  8. Han kan ikke vente på sin tur under en leksjon eller et spill.
  9. Barnet forstyrrer stadig andre menneskers aktiviteter eller samtaler.

For å få en diagnose bør et barn ha minst 6 tegn fra ovenstående, og de bør merkes lenge (minst seks måneder).

Hvordan forekommer hyperaktivitet i tidlig alder

Syndrom hyperaktivitet oppdages ikke bare i skolebarn, men også i førskolebarn, og til og med babyer.

Det minste slike problemet manifesteres av følgende symptomer:

  • Mer rask fysisk utvikling sammenlignet med jevnaldrende. Spedbarn med hyperaktivitet snu mye raskere, krype og begynne å gå.
  • Utseendet til lunger når barnet er sliten. Hyperaktive barn før sengetid er ofte spent og blir mer aktive.
  • Kortere søvnvarighet. En baby med ADHD sover mye mindre enn den burde være i sin alder.
  • Vanskeligheter med å sovne (mange babyer må bli svaftet) og svært følsom søvn. Det hyperaktive barnet reagerer på enhver rustling, og hvis han våkner, er det svært vanskelig for ham å sove igjen.
  • Veldig voldelig reaksjon på høy lyd, det nye miljøet og ukjente ansikter. På grunn av slike faktorer er barn med hyperaktivitet begeistret og begynner å være mer lunefull.
  • Hurtig oppmerksomhetskobling. Etter å ha tilbudt babyen et nytt leketøy, oppdager mor at det nye objektet tiltrekker seg oppmerksomheten til krummene en stund.
  • Sterk vedlegg til mor og frykt for fremmede.

ADHD eller karakter?

Økt aktivitet av barnet kan være en manifestasjon av sitt medfødte temperament.

I motsetning til barn med ADHD, et temperamentalt sunt barn:

  • Etter aktiv løp eller annen aktivitet setter han seg eller ligger rolig, det vil si at han kan roe seg alene.
  • Normalt sovner, og varigheten av søvnen hans tilsvarer babyens alder.
  • Senger lenge og stille om natten. Hvis det er en baby, våkner han opp for å mate, men gråter ikke og sovner raskt igjen.
  • Forstår begrepet "farlig" og føler frykt. Et slikt barn vil ikke komme inn på et farlig sted igjen.
  • Haster raskt begrepet "nei".
  • Kan bli distrahert under en tantrum med en historie eller et emne.
  • Sjelden viser aggresjon mot moren eller et annet barn. Barnet kan dele sine leker, selv om det noen ganger bare etter overtalelse.

Årsaker til hyperaktivitet hos barn

Tidligere var forekomsten av ADHD hovedsakelig forbundet med hjerneskade, for eksempel hvis det nyfødte led hypoxi når han var i livmor eller under fødsel. I dag har studier bekreftet effekten på forekomsten av syndromet av hyperaktivitet av den genetiske faktoren og forstyrrelser i intrauterin utvikling av babyen. Utvikling av ADHD forenkles ved for tidlig fødsel, keisersnitt, lav krummebruk, en lang vannfri periode i fødsel, bruk av pincet og lignende faktorer.

Hva å gjøre

Misforståelse av hyperaktivitetssyndrom i barnet ditt, er det første å gå til en spesialist. Mange foreldre vender seg ikke til legen ikke umiddelbart, fordi de ikke tør å gjenkjenne problemet hos et barn og er redd for overbevisning av venner. Med slike handlinger savner de tiden, noe som resulterer i hyperaktivitet forårsaker alvorlige problemer med barnets sosiale tilpasning.

Det er også foreldre som tar et helt sunt barn til en psykolog eller psykiater når de ikke klarer eller ikke vil finne en tilnærming til ham. Dette observeres ofte i kriseperioder med utvikling, for eksempel på 2 år eller i løpet av en treårig krise. Samtidig har barnet ingen hyperaktivitet.

I alle disse tilfellene, uten hjelp av en spesialist, vil det ikke være mulig å avgjøre om barnet virkelig trenger medisinsk behandling eller hvis han har et sterkt temperament.

Hvis barnet har bekreftet hyperaktivitetssyndrom, vil slike metoder bli brukt i behandlingen:

  1. Forklarende arbeid med foreldrene. Legen skal forklare for mor og far hvorfor barnet har hyperaktivitet, hvordan opptrer et slikt syndrom, hvordan man oppfører seg med barnet og hvordan man oppdager det riktig. Takket være slik pedagogisk arbeid, forklarer foreldre ikke lenger seg selv eller hverandre for barnets oppførsel, og forstår også hvordan de skal oppføre seg med barnet.
  2. Endre læringsforhold. Hvis hyperaktivitet diagnostiseres i en student med dårlig faglig ytelse, overføres han til en spesialisert klasse. Det bidrar til å takle forsinkelsen i dannelsen av skoleferdigheter.
  3. Narkotika terapi. Legemidler som er foreskrevet for ADHD er symptomatiske og effektive i 75-80% av tilfellene. De bidrar til å lette den sosiale tilpasningen av barn med hyperaktivitet og forbedre deres intellektuelle utvikling. Som regel foreskrives medisiner for en lang periode, noen ganger før ungdomsårene.

Opinion Komarovsky

En populær lege har kommet over mange ganger i sin praksis med barn diagnostisert med ADHD. Hovedforskjellen mellom en slik medisinsk diagnose og hyperaktivitet, som karaktertrekk, kaller Komarovsky det faktum at hyperaktivitet ikke forhindrer et sunt barn i å utvikle og kommunisere med andre medlemmer av samfunnet. Hvis et barn har en sykdom, kan han ikke bli et fullverdig medlem av teamet, lære normalt og kommunisere med sine jevnaldrende uten hjelp fra foreldre og leger.

For å sikre at barnet er sunt eller har ADHD, anbefaler Komarovsky deg å kontakte en barnepsykolog eller psykiater, siden kun en kvalifisert spesialist ikke bare kan identifisere et barns hyperaktivitet som en sykdom, men også hjelpe foreldrene å forstå hvordan å oppdra barn med ADHD.

Den velkjente barnelege anbefaler følgende retningslinjer når du oppdrar et hyperaktivt barn:

  • Når det kommuniseres med barnet, er det viktig å etablere kontakt. Om nødvendig, for dette barnet kan du røre på skulderen, vri på deg selv, fjern leketøy fra sitt synsfelt, slå av TVen.
  • Foreldre bør definere konkrete og håndhevbare regler for barnet, men det er viktig at de alltid overholdes. I tillegg bør hver slik regel være tydelig for barnet.
  • Plassen der det hyperaktive barnet bor, må være helt trygt.
  • Regime bør overholdes hele tiden, selv om foreldrene har en fridag. Ifølge Komarovsky er det svært viktig for hyperaktive barn å våkne opp, spise, gå, bade, gå til sengs og utføre andre vanlige daglige aktiviteter på samme tid.
  • Alle komplekse oppgaver for hyperaktive barn må brytes inn i deler som er forståelige og enkle å gjøre.
  • Barnet skal kontinuerlig roses og legge merke til og understreke alle de positive handlingene til babyen.
  • Finn hva det hyperaktive barnet er best i, og opprett deretter forhold slik at babyen kan gjøre jobben, få tilfredsstillelse fra henne.
  • Gi et hyperaktivt barn muligheten til å bruke et overskudd av sin energi, styre den i riktig retning (for eksempel å gå med en hund, delta i sportsseksjoner).
  • Når du går med barnet til butikken eller å besøke, bør du i detalj vurdere dine handlinger, for eksempel hva du skal ta med deg eller hva du skal kjøpe for barnet.
  • Foreldre bør også ta seg av sin egen hvile, siden, som Komarovsky understreker, er det svært viktig for en overaktiv baby at far og mor er rolige, fredelige og tilstrekkelige.

Fra følgende video kan du lære mer om hyperaktive barn.

Du vil lære om foreldrenes rolle og mange viktige nyanser ved å se på videoen fra en klinisk psykolog Veronika Stepanova.

Hyperaktivitet hos barn: årsaker, tegn, behandlingsmetoder

Barn hyperaktivitet - en tilstand hvor barnets aktivitet og spenning er betydelig høyere enn normen. Dette gir mange problemer for foreldre, omsorgspersoner og lærere. Og barnet selv lider av de oppståede vanskeligheter i å kommunisere med jevnaldrende og voksne, som er fulle av dannelsen av ytterligere negative psykologiske egenskaper hos personen.

Hvordan identifisere og behandle hyperaktivitet, hvilke spesialister må kontaktes for diagnose, hvordan å bygge kommunikasjon med barnet? Alt dette må være kjent for å kunne vokse en sunn baby.

Hva er hyperaktivitet?

Dette er en nevrologisk atferdsforstyrrelse, som i den medisinske litteraturen ofte kalles det hyperaktive barnsyndromet.

Det er preget av følgende brudd:

  • impulsiv oppførsel;
  • betydelig økt tale- og motoraktivitet;
  • oppmerksomhetsunderskudd.

Sykdommen fører til dårlige forhold til foreldre, jevnaldrende, lavskoleutøvelse. Ifølge statistikken forekommer denne sykdommen hos 4% av skolebarnene, hos gutter diagnostiseres det 5-6 ganger oftere.

Forskjellen mellom hyperaktivitet og aktivitet

Hyperaktivitetssyndrom er forskjellig fra den aktive tilstanden ved at oppførselen til babyen skaper problemer for foreldrene, de rundt seg og seg selv.

Det er nødvendig å kontakte en barneleger, en nevrolog eller en barnesykolog i følgende tilfeller: Motordisinasjon og mangel på oppmerksomhet blir stadig manifestert, atferden gjør det vanskelig å kommunisere med mennesker, skolens ytelse er lav. Du må også konsultere lege dersom barnet er aggressivt mot andre.

årsaker

Årsakene til hyperaktivitet kan være forskjellige:

  • for tidlig eller komplisert arbeidskraft;
  • intrauterin infeksjoner;
  • virkningen av skadelige faktorer på jobben under graviditeten;
  • dårlig økologi;
  • stress og fysisk overbelastning av kvinnen i svangerskapet;
  • genetisk predisposisjon;
  • ubalansert kosthold under graviditeten;
  • umodenhet av det nyfødte sentralnervesystemet;
  • metabolisk dopamin og andre nevrotransmittere i sentralnervesystemet hos spedbarnet;
  • overdreven krav til foreldres og lærers barn
  • Forstyrrelser av purinmetabolisme hos barnet.

Provoking faktorer

Denne tilstanden kan utløses av sen toksisose, bruk av medisiner under graviditet uten konsultasjon med legen. Effekten av alkohol, rusmidler, røyking i svangerskapet er mulig. Les mer om effekten av røyking i løpet av graviditeten →

Konfliktende forhold i familien, kan familievold bidra til utseendet av hyperaktivitet. Lav akademisk ytelse, som følge av at barnet blir utsatt for klager fra lærere og straff fra foreldrene - en annen predisponerende faktor.

symptomer

Symptomer på hyperaktivitet er lik i alle aldre:

  • angst;
  • rastløshet;
  • forsinket taleutvikling;
  • irritabilitet og tearfulness;
  • dårlig søvn;
  • stahet;
  • uoppmerksomhet;
  • impulsivitet.

nyfødte

Hyperaktivitet hos barn opp til ett år gammel - babyer er angitt av angst og økt fysisk aktivitet i barneseng, de lyseste lekene vekker deres korte interesse. Ved undersøkelse identifiserer disse barna ofte stigmatisering av disambriogenese, inkludert epicantal-fold, anomaløs struktur av auriklene og deres lave plassering, gothic gane, spaltleppe og ulvens munn.

Hos barn i 2-3 år

Manifestasjoner av denne tilstanden oftest foreldre begynner å legge merke til fra 2 år eller fra en enda tidligere alder. Barnet er preget av økt lunefullhet.

Allerede ved 2 år ser mor og far at det er vanskelig å interessere barnet med noe, han er distrahert fra spillet, slår på stolen, er i konstant bevegelse. Vanligvis er et slikt barn veldig rastløs, støyende, men noen ganger er en 2 år gammel baby overrasket av sin stillhet, mangel på lyst til å komme i kontakt med foreldrene eller jevnaldrende.

Barnepsykologer tror at noen ganger denne oppførselen går foran utseendet til motor- og taleforstyrrelse. I en alder av to, kan foreldre observere tegn på aggresjon og motvilje mot å adlyde voksne i babyen, ignorerer deres ønsker og krav.

Fra en alder av 3 blir manifestasjoner av egoistiske egenskaper merkbar. Barnet har en tendens til å dominere kolleger i kollektive spill, provoserer konfliktsituasjoner, hindrer alle.

Gjør preschoolers

En preschoolers hyperaktivitet manifesteres ofte ved impulsiv oppførsel. Slike barn blander seg i samtaler og saker for voksne, de vet ikke hvordan man skal spille kollektive spill. Spesielt smertefullt for foreldre er tantrums og lunger av et 5-6 år gammelt barn i overfylte steder, hans stormfulle uttrykk for følelser i det mest upassende miljøet.

I barn i førskolealderen er rastløshet tydelig manifestert, de legger ikke merke til kommentarene, avbryter, roper over jevnaldrende. Det er helt ubrukelig å reprimandere og skjule for hyperaktiviteten til et 5-6 år gammelt barn, han ignorerer bare informasjonen og dårlig assimilerer oppførsregler. Enhver aktivitet tiltrekker ham i en kort stund, han er lett distrahert.

arter

Behavioral lidelse, som ofte har en nevrologisk bakgrunn, kan forekomme på forskjellige måter.

Oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse

Følgende atferdsfunksjoner er karakteristiske for dette bruddet:

  • Jeg lyttet til oppgaven, men kunne ikke gjenta det, og umiddelbart glemte meningen med det som ble sagt.
  • kan ikke konsentrere seg og utføre oppdraget, selv om han forstår hva hans oppgave er;
  • hører ikke på samtalepartneren;
  • svarer ikke på kommentarer.

Hyperaktivitet uten oppmerksomhetsunderskudd

Denne forstyrrelsen er preget av følgende symptomer: oppstyr, ømhet, økt motoraktivitet, ønsket om å være i sentrum av hendelsene. Også preget av ubarmhjertig oppførsel, risikovillighet og eventyr, som ofte skaper livstruende situasjoner.

Hyperaktivitet med oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelse

Betegnet i medisinsk litteratur ved forkortelsen ADHD. Man kan snakke om et slikt syndrom hvis barnet har følgende atferdsfunksjoner:

  • kan ikke fokusere på en bestemt oppgave;
  • kaster den startede jobben, ikke fullfører den til slutten;
  • selektiv oppmerksomhet, ustabil;
  • uaktsomhet, uoppmerksomhet i det hele tatt;
  • tar ikke hensyn til den adresserte talen, ignorerer tilbudene om hjelp til å utføre oppgaven, hvis det forårsaker ham vanskeligheter.

Forstyrrelser av oppmerksomhet og hyperaktivitet i alle aldre gjør det vanskelig å organisere arbeidet ditt, å utføre oppgaven nøyaktig og korrekt uten å bli distrahert av ekstern forstyrrelse. I dagliglivet fører hyperaktivitet og oppmerksomhetsunderskudd til glemsomhet, hyppig tap av deres ting.

Forstyrrelser av oppmerksomhet med hyperaktivitet er fulle av vanskeligheter med å utføre selv de enkleste instruksjonene. Slike barn har ofte travelt, begår utslett som kan skade seg selv eller andre.

Mulige konsekvenser

I alle aldre forstyrrer denne atferdsforstyrrelsen sosiale kontakter. På grunn av hyperaktivitet i barnehagebarn som går på barnehagen, er det vanskelig å delta i kollektive spill med jevnaldrende, kommunikasjon med dem og lærere. Derfor blir et besøk til barnehagen et daglig psykotrauma, noe som kan påvirke den videre utviklingen av personligheten negativt.

Skolebarn lider av skoleprestasjoner, å gå på skole forårsaker bare negative følelser. Ønsket om å lære, lære nye ting forsvinner, lærere og klassekamerater er irriterende, kontakt med dem har bare en negativ konnotasjon. Barnet blir selvstendig eller blir aggressivt.

Impulsiviteten til et barns oppførsel utgjør noen ganger trussel mot helsen. Dette gjelder spesielt for barn som bryter leker, konflikter, kjemper med andre barn og voksne.

Hvis du ikke søker hjelp fra en spesialist, kan en person med alder utgjøre en psykopatisk personlighetstype. Hyperaktivitet hos voksne, som regel, begynner i barndommen. Hvert femte barn med denne lidelsen, fortsetter symptomene og på modenhet.

Ofte er det slike egenskaper av hyperaktivitet:

  • tendens til aggresjon mot andre (inkludert foreldre);
  • selvmordstendenser;
  • Manglende evne til å delta i dialogen, for å få en konstruktiv felles beslutning;
  • mangel på planlegging og organisasjonsferdigheter;
  • glemsomhet, hyppige tap av nødvendige ting;
  • Manglende evne til å løse problemer som krever mental stress
  • fussiness, prolificity, irritability;
  • tretthet, tårefullhet.

diagnostikk

Forstyrrelser av oppmerksomhet og hyperaktivitet hos babyen blir merkbare for foreldre fra tidlig alder, men diagnosen er laget av en nevrolog eller en psykolog. Vanligvis er hyperaktivitet hos et barn på 3 år, hvis det oppstår, ikke lenger i tvil.

Diagnostiserende hyperaktivitet er en multi-trinns prosess. Anamnese data blir samlet og analysert (under graviditet, fødsel, dynamikken i fysisk og psykomotorisk utvikling, sykdommer som bæres av barnet). Spesialistens viktige er foreldrenes oppfatning selv om utviklingen av babyen, vurderingen av hans oppførsel på 2 år, 5 år.

Legen trenger å finne ut hvordan man kan tilpasse seg barnehagen. Under mottaket bør foreldrene ikke røre barnet, gi kommentarer til ham. Det er viktig for legen å se sin naturlige oppførsel. Hvis barnet har nådd 5 år, vil en barnepsykolog gjennomføre tester for å bestemme oppmerksomhet.

Den endelige diagnosen er laget av en nevrolog og barnepsykolog etter å ha mottatt resultater fra elektroensfalografi og MR i hjernen. Disse undersøkelsene er nødvendige for å utelukke nevrologiske sykdommer, noe som kan føre til nedsatt oppmerksomhet og hyperaktivitet.

Laboratoriemetoder er også viktige:

  • bestemme tilstedeværelsen av bly i blodet for å forhindre rusmidler;
  • biokjemisk analyse av blod for skjoldbruskhormoner;
  • fullfør blodtall for å utelukke anemi.

Spesielle metoder kan brukes: konsultasjon av en økolog og audiolog, psykologisk testing.

behandling

Hvis diagnosen "hyperaktivitet" er satt, er det nødvendig å utføre komplisert terapi. Det inkluderer medisinske og pedagogiske aktiviteter.

Opplæringsarbeid

Spesialister innen barnneurologi og psykologi vil forklare for foreldre hvordan de skal håndtere hyperaktiviteten til deres avkom. Passende kunnskap må også være tilgjengelig for barnehage lærere og lærere på skolen. De bør lære foreldre riktig oppførsel med barnet, bidra til å overvinne vanskeligheter med å kommunisere med ham. Spesialister vil hjelpe studenten til å mestre teknikkene for avslapning og selvkontroll.

Tilstandsendring

Det er nødvendig å rose og oppmuntre barnet til enhver suksess og gode gjerninger. Understreke de positive karakteregenskapene, støtte eventuelle positive forpliktelser. Du kan holde en dagbok med barnet ditt, hvor du kan registrere alle hans prestasjoner. I en rolig og velvillig tone snakker du om regler for atferd og kommunikasjon med andre.

Fra 2 år skal barnet vænne seg til den daglige rutinen, sove, spise og leke på et bestemt tidspunkt.

Fra en alder av 5 år er det ønskelig at han har sitt eget boareal: et eget rom eller et hjørne inngjerdet fra fellesrommet. Huset skal være rolig, uenigheter med foreldre og skandaler er uakseptable. Det anbefales å overføre studenten til en klasse med færre studenter.

For å redusere hyperaktiviteten i 2-3 år, trenger barn et idrettsområde (vegger, barnebarn, ringer, tau). Trening og spill vil bidra til å avlaste spenning og bruke energi.

Hvilke foreldre skal ikke gjøre:

  • stadig trekke opp og skjule, spesielt med fremmede;
  • ydmyke barnet med mocking eller uhøflig bemerkninger;
  • Snakk alltid med barnet strengt, gi instruksjoner i ordnet tone;
  • å forby noe uten å forklare barnet motivet til sin beslutning;
  • gi for komplekse oppgaver
  • krever eksempler på atferd og bare gode karakterer i skolen;
  • utføre husarbeid som ble betrodd barnet, hvis han ikke oppfylte dem
  • å være vant til ideen om at hovedoppgaven ikke er å endre atferd, men å motta en belønning for lydighet;
  • anvende metoder for fysisk innflytelse i ulydighet. Les mer om effekten av fysisk straff på barn →

Narkotika terapi

Narkotikabehandling av hyperaktivitetssyndrom hos barn spiller bare en støttende rolle. Det foreskrives i fravær av effekten av atferdsterapi og spesiell trening.

Atomoksetin brukes til å eliminere symptomene på ADHD, men bruken er bare mulig på resept, det er uønskede effekter. Resultatene vises etter ca. 4 måneders vanlig bruk.

Hvis barnet er diagnostisert med dette, kan psykostimulanter også gis. De brukes om morgenen. I alvorlige tilfeller brukes tricykliske antidepressiva under medisinsk tilsyn.

Spill med hyperaktive barn

Selv med brettspill og rolige spill er hyperaktiviteten til et 5 år gammelt barn merkbart. Han tiltrekker seg stadig oppmerksomheten til voksne med uberegnelige og formålsløse bevegelser. Foreldre trenger å bruke mer tid med babyen, kommunisere med ham. Veldig nyttig felles spill.

Effektivt alternerende rolig brettspill - lotto, plukke opp puslespill, utkast, med utendørs spill - badminton, fotball. Sommeren gir mange muligheter for å hjelpe et hyperaktivt barn.

I løpet av denne perioden må du forsøke å gi barnet landstøtte, lange turer, for å undervise i svømming. Under turer, snakk mer med barnet ditt, fortell ham om planter, fugler, naturfenomener.

mat

Foreldre må foreta justeringer i ernæring. Diagnosen laget av spesialister innebærer behovet for å respektere måltidstider. Kostholdet skal balanseres, mengden proteiner, fett og karbohydrater - for å møte aldersnormen.

Det anbefales å ekskludere stekt, krydret og røkt mat, karbonatiserte drikkevarer. Spis mindre søtt, spesielt sjokolade, øk mengden grønnsaker og frukt som forbrukes.

Hyperaktivitet i skolealderen

Økt hyperaktivitet hos barn i skolealderen gjør at foreldre søker medisinsk hjelp. Tross alt gjør skolen til den voksende personen helt forskjellige krav enn førskoleinstitusjoner. Han må huske mye, få ny kunnskap, løse komplekse problemer. Fra barnet krever oppmerksomhet, utholdenhet, konsentrasjonsevne.

Læringsproblemer

Oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet blir lagt merke til av læreren. Barnet i klasserommet er spredt, motivert aktivt, reagerer ikke på kommentarer, forstyrrer undervisningen i leksjonen. Hyperaktiviteten til yngre skolebarn i en alder av 6-7 år fører til at barn ikke mestrer materialet dårlig og gjør leksene sine uforsiktig. Derfor mottar de stadig kommentarer for lav akademisk ytelse og dårlig oppførsel.

Undervisning av barn med hyperaktivitet blir ofte et alvorlig problem. En ekte kamp begynner mellom et slikt barn og læreren, fordi studenten ikke ønsker å oppfylle lærerens krav, og læreren kjemper for disiplin i klasserommet.

Problemer med klassekamerater

Vanskelig tilpasning i barnas lag, det er vanskelig å finne et felles språk med jevnaldrende. Skolepike begynner å trekke seg inn i seg selv, blir hemmelig. I kollektive spill eller diskusjoner forsvarer han hardt sitt synspunkt, ikke lytter til andres meninger. Samtidig opptrer han ofte frekt, aggressivt, spesielt hvis de er uenige med hans mening.

Korrigering av hyperaktivitet er nødvendig for en vellykket tilpasning av barnet i barnas lag, god læring og videre sosialisering. Det er viktig å undersøke babyen i en tidlig alder og utføre rettidig faglig behandling. Men i alle fall bør foreldre innse at mesteparten av barnet trenger forståelse og støtte.

Forfatter: Olga Schepina, lege
spesielt for Mama66.ru

Hyperaktivitet hos barn

Et hyperaktivt barn er et barn som lider av overdreven mobilitet. Tidligere ble forekomsten av hyperaktivitet i babyens historie ansett som en patologisk minimal forstyrrelse av mentale funksjoner. I dag er hyperaktivitet i et barn referert til som en uavhengig sykdom, som kalles ADHD-syndrom. Det er preget av økt motoraktivitet hos barn, rastløshet, lett distraherbarhet, impulsivitet. På samme tid, hos personer med høyt aktivitetsnivå, observeres et nivå av intellektuell utvikling som tilsvarer deres aldersstandard, og hos enkelte individer enda høyere enn normen. De primære symptomene på økt aktivitet er mindre vanlige hos jenter og begynner å bli oppdaget allerede i tidlig alder. Denne lidelsen anses å være en ganske vanlig forstyrrelse av det adferdsmessige følelsesmessige aspektet av mentale funksjoner. Barn med syndromet av overdreven aktivitet umiddelbart synlig i resten av barna. Slike krummer kan ikke sitte stille i et øyeblikk på ett sted, de beveger seg hele tiden, setter sjelden saker til slutt. Symptomer på hyperaktivitet observeres hos nesten 5% av barnets befolkning.

Tegn på en hyperaktiv baby

Det er mulig å diagnostisere hyperaktivitet hos barn bare etter en langsiktig observasjon av spesialister på barns oppførsel. Noen manifestasjoner av økt aktivitet kan ses hos de fleste barn. Derfor er det viktig å kjenne tegnene på hyperaktivitet, hvorav det viktigste er umuligheten av å konsentrere oppmerksomheten i lang tid på ett fenomen. Når dette symptomet oppdages, må barnets alder tas i betraktning, siden i ulike stadier av barneutvikling er manglende evne til å fokusere oppmerksomhet ulik.

Et barn som lider av økt aktivitet er for rastløs, han fidgets hele tiden eller kaster og kjører. Hvis barnet er i konstant målløs bevegelse, og han har en manglende evne til å konsentrere seg, så kan vi snakke om hyperaktivitet. Også handlingene til et barn med økt aktivitet bør ha en viss mengde oppside og fryktløshet.

Tegn på et hyperaktivt barn inkluderer manglende evne til å sette ord i setninger, et jevnt ønske om å ta ting i hånd, mangel på interesse i å lytte til barns eventyr, manglende evne til å vente på sin tur.

I hyperaktive barn, det er en nedgang i appetitten, sammen med økt følelse av tørst. Det er vanskelig å sette slike barn å sove, både på dagtid og om natten. Eldre barn med økt aktivitet lider av lav selvtillit. De reagerer skarpt til svært vanlige situasjoner. Sammen med dette er de ganske vanskelige å konsolere og roe. Barn med dette syndromet er altfor følsomme og ganske irritabel.

Tydelige forløperne av hyperaktivitet i tidlig alder inkluderer søvnforstyrrelser og nedsatt appetitt, lav vektøkning, angst og økt opphisselighet. Imidlertid bør det tas i betraktning at alle de oppførte symptomene kan være andre grunner som ikke er relatert til hyperaktivitet.

Psykiatere tror i prinsippet at diagnosen økt aktivitet kun kan gjøres til barn først etter at de har overveldet en alder av 5 eller 6 år. I skoleperioden blir mer synlige og uttalt manifestasjoner av hyperaktivitet.

Under trening kjennetegnes et barn med hyperaktivitet av manglende evne til å jobbe i et lag, tilstedeværelsen av vanskeligheter med tilbakestilling av tekstinformasjon og historier. Interpersonelle relasjoner med jevnaldrende legger ikke opp.

Et hyperaktivt barn viser ofte aggresjon mot miljøet. Han er tilbøyelig til ikke å oppfylle lærerens krav i klasserommet, han utmerker seg ved rastløshet i klasser og utilfredsstillende oppførsel, oppfyller ofte ikke leksene sine, i et ord, følger et barn ikke de etablerte reglene.

Hyperaktive barn, i de fleste tilfeller, er for snakkesalig og ekstremt vanskelig. I slike barn faller alt som regel ut av hånden, alle berører eller treffer alt. Mer utprøvde vanskeligheter observeres i fine motoriske ferdigheter. Så kiddies vanskelig å selvstendig få knapper eller knytte sine egne skosler. De har vanligvis en stygg håndskrift.

Et hyperaktivt barn generelt kan beskrives som inkonsekvent, ulogisk, rastløs, spredt, ulydig, sta, slurvet, klumpete. I eldre alder, går rastløshet og overstyring vanligvis bort, men umuligheten av konsentrasjon forblir, noen ganger for livet.

I tilknytning til det foregående skal diagnosen økt pediatrisk aktivitet behandles med forsiktighet. Du må også forstå at selv om babyen har en historie med hyperaktivitetsdiagnose, gjør dette ikke ham dårlig.

Hyperaktivt barn - hva å gjøre

Foreldre til et hyperaktivt barn bør først og fremst kontakte spesialister for å finne årsaken til dette syndromet. Slike grunner kan være genetisk predisponering, med andre ord arvelige faktorer, sosiopsykologiske årsaker, for eksempel klimaet i familien, levekårene i det, etc., biologiske faktorer, som inkluderer ulike hjerneskade. I tilfeller der, etter å ha etablert årsaken som provoserte forekomsten av hyperaktivitet hos et barn, er egnet behandling foreskrevet av terapeuten, for eksempel massasje, vedheft og medisinering, må det utføres nøye.

Korreksjonsarbeid med hyperaktive barn, i første omgang, bør utføres av foreldrene til barna, og det begynner med etableringen rundt krummene i et rolig, støttende miljø, siden eventuelle uoverensstemmelser i familien eller høye showdowns bare "belaster" deres negative følelser. Enhver interaksjon med slike barn, og spesielt kommunikativ, skal være rolig, mild, fordi de er ekstremt utsatt for følelsesmessige tilstand og stemning for kjære, spesielt foreldre. Alle voksne medlemmer av familieforholdet rådes til å følge en enkelt oppførselsmodell ved oppdragelse av barn.

Alle handlinger av voksne i forhold til hyperaktive barn bør være rettet mot å utvikle sine selvorganiseringsevner, øke selvtillit, fjerne disinhibition, bygge respekt for andre rundt dem og lære aksepterte normer for atferd.

En effektiv måte å overvinne vanskeligheter med selvorganisasjon er å henge ut spesielle brosjyrer i rommet. For dette formål er det nødvendig å bestemme de to viktigste og mest alvorlige tingene som krummen kan fullføre i løpet av dagslyset, og skrive dem på ark. Disse arkene skal legges opp på det såkalte oppslagstavlen, for eksempel i barnesal eller på kjøleskapet. Informasjon kan ikke bare vises ved hjelp av skriftlig tale, men også ved hjelp av figurative tegninger, symbolske bilder. For eksempel, hvis barnet skal vaske oppvasken, kan du tegne en skitten plate eller skje. Etter at krummen oppfyller oppdraget, må han lage et spesielt merk på brosjyren motsatt den tilsvarende instruksjonen.

En annen måte å utvikle selvorganiserende ferdigheter på er å bruke fargemerking. For eksempel i klasser på skolen kan du lage bestemte farger på notatbøker, som studenten i fremtiden vil være lettere å finne. For å lære barnet å gjenopprette orden i rommet, kan du også hjelpe med flerfargede symboler. For eksempel, feste forskjellige bladfarger til boksene for leker, klær til treningsbøker. Markeringsark må være stor i størrelse, tydelig synlig og ha forskjellige tegninger som representerer innholdet i boksene.

I grunnskoleperioden bør klasser med hyperaktive barn hovedsakelig være fokusert på utvikling av oppmerksomhet, utvikling av frivillig regulering og dannelse av psykomotoriske funksjoner. Terapeutiske metoder bør også dekke utviklingen av spesifikke ferdigheter med samhandling med jevnaldrende og voksne. Det første korrigeringsarbeidet med en altfor aktiv smul må forekomme individuelt. På dette stadiet av den korrektive innflytelsen er det nødvendig å lære et lite individ å lytte, for å forstå veiledning fra en psykolog eller en annen voksen og å uttale dem høyt, å uttrykke selvstendig under leksjonene regler for atferd og normer for gjennomføring av en bestemt oppgave. Det er også ønskelig på dette stadiet å trene sammen med krummen, belønningsprosedyren og straffesystemet, som senere vil hjelpe ham til å tilpasse seg til lagspillet. Den neste fasen innebærer involvering av et altfor aktivt barn i kollektive aktiviteter og bør også implementeres gradvis. Først må barnet være involvert i spillingen, gå på jobb med en liten gruppe barn, og da kan han bli invitert til å delta i gruppearbeid som involverer et stort antall deltakere. Ellers, hvis en slik sekvens ikke overholdes, kan barnet bli overeksponert, noe som vil føre til tap av atferdskontroll, generelt overarbeid og mangel på aktiv oppmerksomhet.

På skolen er det også ganske vanskelig å jobbe med overaktive barn, men slike barn har også sine egne attraktive egenskaper.

Hyperaktive barn i skolen er preget av en frisk spontan reaksjon, de er lett inspirert, hjelper alltid villig lærere og andre jevnaldrende. Hyperaktive barn er helt uenige, de er mer varige enn sine jevnaldrende, relativt mindre ofte klassekamerater er utsatt for sykdommer. De har ofte en veldig rik fantasi. Derfor anbefales lærere å forsøke å forstå deres motiver og bestemme en interaksjonsmodell for å velge en kompetent oppførselstrategi med slike barn.

Det ble således på en praktisk måte vist at utviklingen av barnes motorsystem har en intensiv effekt på deres allsidige utvikling, nemlig dannelsen av det visuelle, auditive og taktile analysatorsystem, talevansker og intelligens. Derfor bør klasser med hyperaktive barn sikkert inneholde en motorskorrigering.

Arbeid med hyperaktive barn

Tre hovedområder inkluderer arbeidet til en psykolog med hyperaktive barn, nemlig dannelsen av mentale funksjoner som ligger bak slike barn (kontroll over bevegelser og oppførsel, oppmerksomhet), utarbeide spesifikke evner til å samhandle med jevnaldrende og voksne, arbeide med sinne.

Slike korreksjonsarbeid skjer gradvis og begynner med å arbeide av en enkelt funksjon. Siden den hyperaktive babyen fysisk ikke er i stand til å lytte til læreren med samme oppmerksomhet i lang tid, hindrer impulsiviteten og sitter stille. Etter stadig positive resultater er oppnådd, er det nødvendig å fortsette til samtidig trening av to funksjoner, for eksempel mangel på oppmerksomhet og atferdskontroll. I det siste stadiet kan du legge inn klasser rettet mot utviklingen av alle tre funksjonene samtidig.

Arbeidet til en psykolog med et hyperaktivt barn begynner med personlige leksjoner, så det er nødvendig å gå videre til øvelser i små grupper, og gradvis forbinde et økende antall barn. Fordi de individuelle egenskapene til barn med overdreven aktivitet hindrer dem i å konsentrere seg når det er mange jevnaldrende.

I tillegg bør alle klasser finne sted i en følelsesmessig akseptabel form for barn. De mest attraktive for dem er klasser i form av spillet. Spesiell oppmerksomhet og tilnærming krever et hyperaktivt barn i hagen. Siden med et slikt barns fremkomst i en førskoleinstitusjon, oppstår mange problemer, hvor løsningen ligger hos omsorgspersonene. De må styre alle krumbs handlinger, og systemet med forbud må ledsages av alternative forslag. Spillaktivitet bør styres for å lindre spenning, redusere aggressivitet og utvikle evnen til å fokusere oppmerksomhet.

Et hyperaktivt barn i hagen kan knapt stå stille. Hvis barnet ikke er i stand til å roe seg og sovne, anbefales det at omsorgspersonen sitter ved siden av ham og forsiktig snakker med ham og strekker seg på hodet. Som et resultat vil muskelspenning og følelsesmessig opphisselse reduseres. Over tid vil en slik baby bli vant til den stille timen, og etter at den vil føle seg hvile og mindre impulsiv. Når interaksjon med en altfor aktiv krumme, har følelsesmessig interaksjon og taktil kontakt en ganske effektiv effekt.

Hyperaktive barn i skolen krever også en spesiell tilnærming. I første omgang er det nødvendig å øke motivasjonen. For dette formål kan ikke-tradisjonelle former for rettsarbeid brukes, for eksempel ved bruk av barns opplæring av eldre studenter. Eldre elever fungerer som instruktører og kan lære kunst av origami eller beadwork. I tillegg bør den pedagogiske prosessen være fokusert på studentens psyko-fysiologiske egenskaper. For eksempel er det nødvendig å endre aktivitetstypene dersom barnet er trøtt, eller å utøve sitt fysiske behov.

Lærerne må ta hensyn til originaliteten av lidelsene hos barn med hyperaktiv oppførsel. Ofte forstyrrer de klassens normale oppførsel, fordi det er vanskelig for dem å kontrollere og styre sin egen atferd, de blir alltid distrahert av noe, de er mer agitert sammenlignet med sine jevnaldrende.

I løpet av skolegang, spesielt i begynnelsen, er det ganske vanskelig for barn med overdreven aktivitet å oppfylle læringsoppgaven og være pen samtidig. Derfor oppfordres lærerne til å redusere kravene til nøyaktighet hos slike barn, noe som ytterligere vil bidra til å utvikle sin suksessfølelse, øke selvtillit, noe som vil føre til økt akademisk motivasjon.

Det er svært viktig i korrigerende tiltak for å jobbe med foreldre til et hyperaktivt barn, med det formål å forklare for voksne funksjonene til et barn med overdreven aktivitet, trening i verbal og ikke-tale-interaksjon med egne barn, og utvikling av en enhetlig strategi for pedagogisk oppførsel.

Hyperaktivt barn - anbefalinger til foreldre

Psykologisk stabil situasjon og rolig mikroklima i familiebånd er viktige komponenter i helse og velstående utvikling av noen babyer. Derfor er det nødvendig, i første omgang, at foreldrene skal være oppmerksomme på miljøet rundt barnet hjemme, så vel som i skolen eller førskolen.

Foreldre til et hyperaktivt barn bør sørge for at barnet ikke overtar. Derfor anbefales det ikke å overskride den nødvendige belastningen. Overarbeid fører til barns lunger, irritabilitet og forverring av deres oppførsel. For at krummene ikke skal overbefolkning, er det viktig å observere en bestemt daglig rutine, i hvilken tid for søvn på dagtid kreves, utendørs spill erstattes med rolige spill eller turer, etc.

Også, foreldre bør huske på at jo mindre de gjør kommentarer til deres hyperaktive barn, desto bedre blir det for ham. Hvis voksne ikke liker barnslig oppførsel, er det bedre å prøve å distrahere dem med noe. Det skal forstås at antall forbud må svare til alderen.

For et hyperaktivt barn er ros meget nødvendig, så du bør prøve å prise ham så ofte som mulig. Men samtidig bør man ikke gjøre det for følelsesmessig for ikke å provosere overstimulering. Du bør også forsøke å sikre at forespørselen adressert til barnet ikke bærer flere instruksjoner samtidig. Når du snakker med barnet, anbefales det å se på øynene.

For riktig dannelse av fine motoriske ferdigheter og en omfattende organisering av bevegelser, bør barn med høy aktivitet være involvert i koreografi, ulike typer dans, svømming, tennis eller karate. Det er nødvendig å tiltrekke krummer til spillene av mobil natur og sport orientering. De må lære å forstå målene i spillet og adlyde reglene, samt prøve å planlegge spillet.

Å høste et barn med høy aktivitet trenger ikke å være bøyd, med andre ord anbefales det foreldre å holde seg til en mellomstilling i oppførsel: du bør ikke vise overdreven mykhet, men du bør også unngå overdrevne krav som barn ikke klarer å oppfylle, kombinere dem med straffer. Negativ innvirkning på barn har en konstant forandring av straffen og stemningen til foreldrene.

Foreldre bør ikke spare noen innsats eller tid for dannelse og utvikling av lydighet hos barn, nøyaktighet, selvorganisasjon, ansvarlig utvikling for egne handlinger og atferd, evnen til å planlegge, organisere og bringe til slutt det som ble startet.

For å forbedre konsentrasjonen i løpet av å gjøre leksjonene eller andre oppgaver, om mulig, bør alle irriterende og distraherende faktorer elimineres. Derfor må barnet tildeles et stille sted der han kan fokusere på leksjonene eller andre aktiviteter. I prosessen med å lage lekser, oppfordres foreldrene til jevnlig å se inn i barnet for å sjekke om han gjør oppgavene. Du bør også gi en kort pause hvert 15. eller 20. minutt. Diskuter med barnet hans handlinger og oppførsel bør være i en rolig og velvillig form.

I tillegg til alle de ovennevnte, består avhjelpsarbeid med hyperaktive barn i å øke selvtillit, og får tillit til sitt eget potensiale. Foreldre kan gjøre dette ved hjelp av å lære barn nye ferdigheter. Også, suksess i skolen eller noen prestasjoner i hverdagen bidrar til veksten av selvtillit hos barn.

Et barn med økt aktivitet kjennetegnes av overdreven følsomhet, responderer han utilstendig på eventuelle kommentarer, forbud eller merknader. Derfor trenger barn som lider av overdreven aktivitet mer enn andre, den åndelige varmen til sine kjære, omsorg, forståelse og kjærlighet.

Det er også mange spill med sikte på å mestre hyperaktive barn med ferdighetene til å kontrollere og lære hvordan de skal håndtere sine egne følelser, handlinger, oppførsel og oppmerksomhet.

Spill for hyperaktive barn er den mest effektive måten å utvikle evnen til å konsentrere seg på og bidra til fjerning av disinhibition.

Ofte opplever slektninger til barn med økt aktivitet mange vanskeligheter i utdanningsprosessen. Som et resultat, kjemper mange av dem med såkalt barns ulydighet ved hjelp av harde tiltak, eller tværtimod, i desperasjon, «gi opp» til deres oppførsel og derved gi full handlingsfrihet til barna sine. Derfor bør arbeidet med foreldrene til et hyperaktivt barn først og fremst inkludere berikelse av en følelsesmessig opplevelse av et slikt barn, hjelpe ham med å mestre de grunnleggende ferdighetene til selvkontroll, noe som hjelper til med å jevne ut manifestasjonene av overdreven aktivitet og dermed fører til en forandring i forhold til nært voksne.

Behandling av et hyperaktivt barn

I dag har spørsmålet oppstått om behovet for å behandle hyperaktivitetssyndrom. Mange terapeuter mener at hyperaktivitet er en psykologisk tilstand som må underkastes korrigerende tiltak for at barn skal kunne tilpasse seg livet i teamet, mens andre er mot narkotika. Den negative holdningen mot narkotikabehandling er en konsekvens av bruken av amfetamin-type psykotropiske stoffer i enkelte land for dette formålet.

I de tidligere CIS-landene er stoffet Atomoksetin brukt til behandling, som ikke er et psykotropt stoff, men har også en rekke bivirkninger og kontraindikasjoner. Effekten av å ta dette stoffet blir merkbart etter fire måneders behandling. Å velge stoffintervensjon som et middel til å bekjempe hyperaktivitet, bør forstås at noen stoffer er rettet utelukkende ved å eliminere symptomene, og ikke på årsakene til sykdommen. Derfor vil effektiviteten av et slikt inngrep avhenge av intensiteten av manifestasjonene. Men likevel bør behandling av et hyperaktivt barn brukes utelukkende i de vanskeligste tilfellene. Siden det ofte kan skade barnet, på grunn av at det har et stort antall bivirkninger. I dag er de mest gunstige medisinene homøopatiske medisiner, siden de ikke har så sterk innflytelse på nervesystemet. Men å ta slike legemidler krever tålmodighet, siden effekten av dem oppstår bare etter akkumulering i kroppen.

Ikke-farmakologisk terapi brukes også med suksess, som bør være omfattende og utviklet individuelt for hvert barn. Vanligvis inneholder denne terapien en massasje, manuelle effekter på ryggraden og fysioterapiøvelsene. Effektiviteten av slike midler er observert i nesten halvparten av pasientene. Ulempene med ikke-medisinering er behovet for en individuell tilnærming, som er nesten umulig i forhold til moderne helseorganisasjon, store økonomiske kostnader, behovet for konstant korrigering av terapi, mangel på kvalifiserte spesialister og begrenset effektivitet.

Behandling av et hyperaktivt barn innebærer også bruk av andre metoder, for eksempel bruk av biofeedback-teknikker. Biofeedback-metoden erstatter for eksempel ikke helt behandlingen, men det bidrar til å redusere og justere dosene av stoffene. Denne teknikken relaterer seg til atferdsterapi og er basert på bruk av organismens latente potensial. Hovedoppgaven til denne teknikken innebærer dannelsen av ferdigheter med selvregulering og styrking av dem. Metoden for biofeedback gjelder moderne områder. Dens effektivitet er å forbedre barns evne til å planlegge egne aktiviteter og å realisere konsekvensene av upassende oppførsel. Ulempene inkluderer utilgjengelighet for de fleste familier og umuligheten av å oppnå effektive resultater i nærvær av skader, forskyvning av ryggvirvlene og andre sykdommer.

Behandlingsbehandling er også ganske vellykket brukt til korrigerende effekter av hyperaktivitet. Forskjellen i tilnærming til adferdsterapi-spesialister til tilnærming av tilhengere av andre retninger ligger i det faktum at de førstnevnte ikke forsøker å forstå årsakene til fenomenet eller forutsi deres konsekvenser, mens sistnevnte er engasjert i å søke etter kildene til problemene. Behaviorists jobber direkte med atferd. De forsterker positivt den såkalte "rette" eller ønsket oppførsel og forsterker negativt "feil" eller upassende. Med andre ord utvikles en slags refleks hos pasienter. Effektiviteten av denne metoden er observert i nesten 60% av tilfellene og avhenger av alvorlighetsgraden av symptomer og tilstedeværelsen av samtidige sykdommer. Ulempene er at atferdsmessig tilnærming er mer vanlig i USA.

Spill for hyperaktive barn er også metoder for korrigerende innvirkning, noe som bidrar til utvikling av ferdigheter for å kontrollere motoraktivitet og kontrollere egen impulsivitet.

Omfattende og individuelt utformet behandling bidrar til utbruddet av en positiv effekt i korrigering av hyperaktiv oppførsel. Det skal imidlertid ikke glemmes at for høyeste resultat er det nødvendig med felles innsats fra foreldre og andre nærliggende omgivelser for barnet, lærerne, legene og psykologene.