Symptomer på mental retardasjon hos barn

Psykisk retardasjon hos barn gjelder ikke for psykisk lidelse. Denne spesielle mentale tilstanden er diagnostisert når utviklingen av intellektet er begrenset til et lavt nivå i sentralnervesystemet (eller under gjennomsnittet).

Det er bevist at psykisk forsinkede barn er i stand til å utvikle og lære kun opp til grensen for deres biologiske evner. Det kan være svært vanskelig å godta for slektninger til et barn med mental retardasjon, spesielt for foreldrene sine, så de prøver å gjøre alt som er mulig og umulig for ham å være "som alle barn". Men jo tidligere foreldrene godtar de individuelle egenskapene til sine avkom, jo ​​mer integrert blir det i samfunnet.

Tegn på

Psykisk retardasjon hos barn er en medfødt eller ervervet tidlig forsinkelse, eller mangel på utvikling av mentale prosesser. Det ledende tegn på mental retardasjon i denne sykdommen er en klar forringelse av intellektet. Vanligvis er disse forstyrrelsene i intellektuelle evner forårsaket av ulike patologier i nervesystemet og hjernen.

I tillegg til forsinkelsen i den generelle utviklingen av psyken, fører mental retardasjon barn til sosial feiljustering. Symptomer og tegn på barns underutvikling er manifestert på ulike områder: i forhold til intellekt, psykomotoriske og talefunksjoner, emosjonelle og voluminære sfærer.

Du kan ofte høre et annet navn for barns mentale retardasjon - det kalles oligofreni, som i oversettelse fra gammelgresk betyr galskap. Den første termen "oligofreni" begynte å bruke i sin psykiatriske praksis E. Kraepelin. Under oligofreni og retardasjon av intellektet menes ofte et brudd, men de snakker bare om oligofreni når årsaken er pålitelig kjent. Og hvis årsaken er ukjent, brukes begrepet "mental insuffisiens" oftere.

Begrepet "mental retardation" er bredere enn begrepet "oligofreni", siden det ikke bare innebærer den patologiske utviklingshistorien, som skyldes organiske forstyrrelser, men også forsømmelse (sosial, pedagogisk). Psykiatere karakteriserer oligofreni som et spesifikt individ som ikke har evne til å tilpasse seg selvstendig i samfunnet.

Pediatrisk mental retardasjon er medfødt og ervervet:

  • Medfødt mental retardasjon (eller mental retardasjon). Det regnes som en mental mangel, som eksisterer fra fødselsmålet. Med oligofreni kan den intellektuelle utviklingen aldri nå et normalt nivå, selv i en voksen, i tillegg til denne forstyrrelsen er en ikke-fornuftig prosess.
  • Ervervet demens (eller demens). Karakterisert av en nedgang i det intellektuelle nivået av normen som tilsvarer en viss alder. Dette er en progressiv prosess med en gradvis kurs.

Graden av mental retardasjon hos barn kvantifiseres ved standard psykologiske tester for å bestemme IQ-koeffisienten.

grader

Alvorlighetsgraden av brudd på barns intelligens kan variere sterkt. Den klassiske psykiatriske klassifiseringen identifiserer tre grader av mental retardasjon (oppført som tilstanden forverres): grad av moronitet, grad av ulykke, grad av idioci.

ICD-10 har ikke tre, men fire grader av intellektuell retardasjon hos barn:

  • Enkel moronitet - IQ nivå fra 50 til 69 poeng;
  • moderat imbecility - IQ nivå fra 35 til 49 poeng;
  • alvorlig imbecility - IQ nivå fra 20 til 34 poeng;
  • dyp idiocy - IQ nivå mindre enn 20 poeng.

Dessverre kan mental retardasjon hos barn ikke behandles. Noen ganger, hvis det ikke finnes spesielle kontraindikasjoner, foreskriver legene stimulerende medisiner, men effekten av slik terapi er kun mulig innenfor de enkelte barns biologiske muligheter. Derfor er prosessen med utvikling og tilpasning i samfunnet av intellektuelt tilbakevendende barn, nesten avhengig av et riktig valgt system for korrigering, opplæring og utdanning.

årsaker

Intellekt er alltid formet av genetikk og miljøfaktorer. Barn hvis slektninger har en intellektuell tilbakevending er allerede i utgangspunktet i stor risiko for en rekke psykiske lidelser. Eksepsjonelt genetiske årsaker til mer enn 50 prosent av tilfeller av alvorlig psykisk funksjonshemning. Men bare genetiske årsaker til nedsatt intelligens er sjeldne. I åtti prosent av alle tilfeller ble årsaken til brudddet ikke pålidelig pålitelig bestemt.

Mulige årsaker til barns utviklingshemming:

  1. Genetiske nervesykdommer og metabolske sykdommer (kretinisme, fenylketonuri), kromosomale abnormiteter;
  2. Fosterskader i livmoren - medfødte infeksjoner (cytomegalovirus, rubella, HIV), eksponering for giftstoffer og legemidler (alkoholssyndrom), noen medisiner (antikonvulsive midler), kjemoterapi, stråling;
  3. Sterkt forfall av fosteret;
  4. Krenkelser av fødselsprosessen (pincet, asfyksi, flere graviditeter, fødselstrauma);
  5. Hypoksi i hjernen, hodeskader, infeksjoner som påvirker sentralnervesystemet (nevroencefalopati);
  6. Psykisk og følelsesmessig deprivasjon, sosialpedal. forsømmelse, underernæring.
  7. Psykisk mangel på uklar etiologi.

symptomatologi

De primære manifestasjonene av psykisk funksjonsnedsettelse hos barn inkluderer vanligvis slike symptomer og tegn som: Laget av intellektet, infantil oppførsel, utilstrekkelig selvbeherskelse. Dette forsinket blir svært merkbart til førskolealderen. Men med mild mental retardasjon, kan slike symptomer ikke vises før skolealderen.

Mye tidligere blir diagnostisk retardasjon diagnostisert i nærvær av moderat og alvorlig grad av denne lidelsen, så vel som når mental retardasjon er kombinert med utviklingsfeil og fysiske feil. Blant barn i førskolealder er et klart tegn tilstedeværelsen av et redusert nivå av IQ i kombinasjon med en begrenset manifestasjon av adaptive atferdsevner. Selv om de individuelle egenskapene til denne lidelsen kan endres, oftere hos barn med intellektuelle funksjonshemminger, er det mer gradvis fremgang enn fullstendig opphør av utvikling.

Noen ganger har disse barna, i tillegg til den forsinkede utviklingen av intellektet, lider av cerebral parese eller andre motoriske funksjonsnedsettelser. I tillegg har disse barna ofte hørselstap, forsinket taleutvikling. Disse sensoriske og motoriske lidelser er ikke årsakene til mental mangel, men snarere dens konsekvens. Når de utvikler seg, utvikler flere barn tegn på angst eller depresjon når de blir avvist av sine jevnaldrende, og også når de er bekymret for bevisstheten om deres mindreverdighet av forskjellen deres enn dem som er rundt dem. Det er inkluderende programmer som tillater inkludering av intellektuelt retarderte barn i skolegang og fullverdig kommunikasjon. Disse programmene fremmer ikke bare integrasjon i samfunnet, men minimerer også negative følelsesmessige reaksjoner.

Den vanligste grunnen til å gå til legene til foreldre til barn med nedsatt intellektuell utvikling er atferdsproblemer. Barns atferdsforstyrrelser med intellektuell retardasjon er vanligvis situasjonelle, du kan alltid finne det som provoserer slik oppførsel.

Eksempler på slike provoserende faktorer er sosialt uansvarlig atferd, dårlig disiplin, kommunikasjonsforstyrrelser og oppmuntring til upassende oppførsel. I tillegg til disse faktorene, kan oppførselen til psykisk forsinkede barn sterkt påvirkes av ubehag som følge av fysiske funksjonshemminger og psykiske lidelser. Med oppholdet til en liten pasient i pasientbehandling er en ekstra negativ faktor mangelen på fysisk aktivitet.

Klassifiseringen av psykisk mangel på barn, foreslått av barnas psykiater EI Bogdanova, er allment kjent. Følgende symptomer må svare til diagnosen "Intellect retardation":

  1. Lav eller under gjennomsnittlig intellektuelt nivå;
  2. Systemisk underutvikling av talekompetanse;
  3. Ikke-kritisk, konkret tenkning;
  4. Noen perceptuelle forstyrrelser;
  5. En rekke oppmerksomhetsforstyrrelser;
  6. Dårlig minne ytelse;
  7. Overtredelse av den følelsesmessige-volusjonelle sfæren;
  8. Underutvikling av alle interesser.

diagnostikk

Bekreftelse av diagnosen intellektuell nedsettelse bestemmer hele fremtiden, så undersøkelsen skal utføres svært nøye. Mental forsinkelse er tydelig tydelig i alderen når barnet lærer tale- og motorfaglighet. Vanligvis opptrer en slik trening i det tredje år av livet. Mentalt deaktiverte barn begynner senere å holde hodet, og senere lærer de å sitte, krype, brøle og babble. De har også en sen uttalelse av setninger og ord. Den følelsesmessige responsen til psykisk forsinkede barn er veldig impulsiv, de går vanligvis til ekstremer, alle deres motivasjoner er vanligvis primitive eller meningsløse. Konkret tenkning alltid og overalt hersker over det abstrakte.

Når noen mistanke om en forsinkende intelligens hos barn, vurderer psykiatere eller psykologer sin psykologiske utvikling, så vel som deres nivå av intelligens. Standard intelligens tester kan med rimelighet diagnostisere intellektuelle evner, men det primære resultatet må alltid stilles spørsmålstegn, siden feilfeilene alltid må tas med i betraktning. Tester er påvirket av sykdommer, motoriske eller sensoriske lidelser, kulturelle og raseforskjeller, språkbarriere.

Foreldre selv kan teste deres barns mentale utvikling gjennom tester ved hjelp av spesielle spørreskjemaer for foreldre. Imidlertid kan standardiserte tester for å bestemme intelligens kun utføres av en kvalifisert psykoterapeut. Vurdering av utviklingen av psyken utføres fortrinnsvis ved den første mistanke.

I tillegg til standardiserte tester for utvikling av intelligens er det generelle retningslinjer for diagnose, som er basert på følgende symptomer:

Mental mangel er en forsinkelse eller utilstrekkelig utvikling av psyken, som er preget av et brudd på intellektuelle evner på det generelle nivået.

Tilstedeværelsen av andre sykdommer - mental retardasjon hos barn kan kombineres med noen somatisk eller psykisk lidelse.

Adaptiv oppførsel er alltid svekket, men i situasjoner med god sosial støtte kan brudd på barn være implisitt.

IQ - må alltid ta hensyn til kulturelle egenskaper.

I en tidlig alder utføres en vurdering av høringen og høringen av barn, samt en spesiell undersøkelse for rusning.

differensiering

Visse vansker ved diagnosen barns mentale retardasjon oppstår når den skiller seg fra andre psykiske lidelser.

En av disse sykdommene er tidlig skizofreni. Hos barn som har tidlig skizofreni, i motsetning til oligofreni, er utviklingsforsinkelsen fragmentert. I tillegg finnes et antall uvanlige symptomer for oligofreni i schizofreni - pervertert fantasi, symptomer på katatoni, autisme.

Oligofreni må også differensieres fra barndoms demens, som er en ervervet form for barndom demens. Med demens er det en rekke følelser, et relativt utviklet vokabular, samt en tendens til å abstrahere.

Mild mental retardasjon hos barn er vanligvis årsaken til vanskeligheter i skolegang, spesielt hvis akademisk svikt kombineres med atferdsforstyrrelser. Takket være moderne inkluderende utdanningsprogrammer, kan slike barn studere ganske godt i en vanlig skole, og fortsette å leve et fullt liv.

Typer av mental retardasjon hos barn og utviklingsegenskaper

Psykisk retardasjon (synonymer: galskap, mental retardasjon) er en kompleks psykopatologisk tilstand preget av den umulige utviklingen av intellektet og tilhørende kvaliteter av menneskelivet på grunn av begrensningene i utviklingen eller funksjonen av sentralnervesystemet, ofte hjernen. Oligofreni er ofte en medfødt sykdom, men i noen svært alvorlige tilfeller kan patologien forårsakes av en dyp lesjon av hjerneparenchyma på grunn av traumatisk hjerneskade eller vaskulær dysfunksjon.

Mange moderne kilder rangerer ikke egenskapene til barn med psykisk nedsettelse som en gruppe psykopatologiske tilstander, og fremhever stedet for denne patologien i komplekset i en bestemt stat, som definerer en klar grense for intellektuelle evner. Med andre ord kan utviklingen av mentale evner hos et barn ikke overvinne den fysiologiske grensen gitt til ham ved fødselen. Imidlertid, i forhold til de generelt aksepterte standardene for hjernens utvikling i denne alderen, er mental retardasjon likevel posisjonert som en psykopatologisk tilstand.

Gitt disse forholdene, så vel som uhelbredelsen av sykdommen, er det dessverre umulig å gi det mentalt retarderte barnet med kvaliteten på et fysiologisk sunt intellekt.

I tillegg til en viss grense for grunn er det ekstremt vanskelig for oligofrene barn å organisere trening og sosial tilpasning, som kun oppnås ved et spesielt system for utdanning og psykoterapi, med obligatorisk inkludering av foreldre i denne prosessen.

Det er tre grader av lidelse basert på egenskapene til barn med mental retardasjon. Barn i andre og tredje grad er klassifisert som funksjonshemmede barn og er i full pensjon av staten. Den første graden anses å være den enkleste og spesielle korrektive skoler anbefales for det, hvis treningsprogrammer er utformet med tanke på de begrensede mulighetene for barna som studerer der.

Imidlertid ønsker mange foreldre ikke å ta opp denne situasjonen og gi opp deres psykisk forsinkede barn til vanlige skoler, hvor de vanligvis har mange problemer med akademisk prestasjon og etablering av sosiale kontakter mellom jevnaldrende og lærere.

Med alderen mister den første graden av oligofreni sine særegne kvaliteter, noe som gjør det mulig for en person å organisere sitt personlige liv og profesjonelle aktiviteter på en svært vanlig måte. Det er imidlertid verdt å merke seg at oligofrenegenet i de fleste tilfeller er arvet og reflekteres, om ikke det første, deretter i etterfølgende generasjoner.

Tegn på mental retardasjon hos barn

Som nevnt ovenfor er mental retardasjon delt inn i grader som bestemmer graden av avviksgrad:

  • Jeg grad - debility. Oppgjør 75% av det totale antall tilfeller av mental retardasjon hos barn;
  • II grad - imbecile. Ca 20%;
  • III grad - idiocy. 5% av totalt antall lidelser.

Den første graden av mental retardasjon - debility

Den første graden anses å være den enkleste, men barn med et lignende nivå av psykisk lidelse bør utdannes i spesielle korrigerende skoler. For øvrig, å plassere barnet ditt eller ikke i betingelsene for spesialopplæring, er et personlig forhold til hver foreldre, som av objektive grunner prøver å ikke gjøre dette. Selv om det er vanskelig å ta en slik beslutning, anbefales det sterkt.

Det er noe vanskelig å diagnostisere debility, som en mild form for oligofreni, på grunn av de jevne symptomene på sykdommen. Basert på dette gjelder ikke termen "oligofreni" før et barn har blitt nøyaktig diagnostisert med en beskrivelse av etiologiske og patogenetiske faktorer. Opptil dette punktet kalles en slik tilstand mental retardasjon.

For det første er tegn på mental retardasjon hos barn, i mild form, mest merkbare når de prøver å få ny kunnskap og fikse det på lang sikt for en liten pasient. Med tanke på de biologiske egenskapene til hjernen i debility, forekommer disse fenomenene med vanskeligheter og åpenbare forskjeller. For barn med mild form for lidelse er en generalisering av det nye materialet tilgjengelig, men fikseringen skjer mekanisk og bare etter flere forsøk. Før skolen blir barnet preget av veldig primitive design i spill, en primitiv tale, et veldig dårlig leksikon, som har en tendens til å utvides veldig sakte. I løpet av den tidlige skolealderen lykkes barnet som regel til å undervise i grunnleggende ferdigheter med å skrive, lese og primitive manipulasjoner med tall.

Den emosjonelle tilstanden er karakterisert som stabil, og krever ikke særlig oppmerksomhet for korrigeringen. En slik tilstand letter i stor grad betingelsene for læring. Med et gunstig sett med omstendigheter og leseferdighetslærere i korrigerende skoler er det ofte mulig å oppnå god utholdenhet og flid.

Tenkingen er iboende i den visuelt demonstrerende naturen, siden syntesen og tilkoblingen av ulike karakteristiske trekk ved objekter ikke er tilgjengelig. Betydningen av teksten som leses i klasserommet, oppfattes svært dårlig, på grunn av de begrensede mengdene kortsiktig minne og egenskapene ved funksjonen. Retelling lese og, spesielt, sammenligningen er umulig.

Aritmetisk arbeid er veldig generelt, overfladisk. Det er ekstremt vanskelig for et barn å formidle en kvantitativ representasjon av et tall, derfor utføres matematiske beregninger som regel mer på et memorisert nivå, som han gjentatte mange ganger.

Barnets personlighet har umodenhet, han er ikke i stand til selvstendig å lage og analysere sine beslutninger. Kognitiv aktivitet og arbeidsevne er lav. Initiativet er nesten alltid fraværende. Tale er dårlig, tunge bundet.

Med den kompetente tilnærmingen til spesialister og fraværet av flere psykologiske og psykiske lidelser hos pasienten, er prognosen for debility ganske gunstig. I fremtiden er en person med denne typen oligofreni i stand til ganske produktivt arbeid, som ikke er forskjellig i spesielle ferdigheter og ikke krever mental anstrengelse. Som regel er dette monotont arbeid, med stereotype handlinger som må gjentas i arbeidstiden for å oppnå høye produksjonshastigheter. Med slike oppgaver, har psykisk forsinkede mennesker, med mild form for frustrasjon, det ypperste.

Imbecility - den andre graden av mental retardasjon

Imbecility er en mer alvorlig lidelse, noe som gir tilstrekkelig nøyaktig bestemmelse av den aktuelle diagnosen for oligofreni. Pasienter med denne form for lidelse blir alltid distrahert fra et bestemt tema for diskusjon eller samtale på grunn av nesten null mulighet for konsentrasjon. Personlige vurderinger er ofte ikke så - i overveldende mengde blir de anskaffet fra andre.

Logikken i tanker og verbale diskusjoner er praktisk talt fraværende. Betydningen av hva noen leser høyt oppfattes veldig hardt og bare med ledende spørsmål.

Å lære alfabetet bærer også visse vanskeligheter, som er mest uttalt når det gjelder konsonante bokstaver eller stavelser. Aritmetiske operasjoner er bare mulig med de første ti og på nivået av heltall lagres multiplikasjonstabellen bare på en mekanisk lærd nivå. Fraser er veldig korte, enkle. Uttrykket av følelser og ønsker skjer mer på etterligning og vokal nivå.

Tilpasning til sosiale forhold i livet er kun mulig med konstant støtte og retning. Arbeidsaktivitet er begrenset til ikke mer enn en eller to repeterende handlinger, mekanisk lært. Endring av stereotypisk gjentakelse av handlingen fører til en tilstand av forvirring og stupor. Selvbetjeningsevner er bare elementære.

Bevarte enkle følelser i form av reaksjoner på ros eller censur, ønsket om å hjelpe i en vanskelig situasjon, følelsesmessig empati med sin nabo eller helt fremmede. I tillegg er det begynnelsen av selvkritikk om deres tretthet og forskjell fra andre.

Ulempen er ofte ledsaget av en eller flere patologier av nevrologisk eller psykopatisk natur - neuroser i kranialnervene, kramper, epileptiske anfall, mikro- eller hydrocephalus.

Idiocy som en form for oligofreni

Idiocy er den mest alvorlige form for oligofreni, som reflekterer hele spekteret av sine symptomer. Med denne uorden er det praktisk talt ingen oppfatning av ens egen personlighet, å tenke på den omkringliggende virkeligheten, og i hovedsak er ingen prosess også bemerket.

Når du adresserer pasienten, er det nødvendig å bruke et enkelt sett med ord, helst i det imperative humøret med obligatorisk bruk av ansiktsuttrykk og bevegelser. Pasientens tale er ofte uforståelig, men bare individuelle lyder eller ord som er grammatisk inkonsekvent skiller seg ut. Betydningen av det ovennevnte, som regel, oppfattes ikke av pasienten.

Følelsesmessig sammensetning er svært liten og manifesterer seg bare når det gjelder forespørsler om matinntak, endringer i fysisk velvære. Ofte manifestert patologisk begjær - ønsket om overmåling, onani, sugende fingre, tygge gjenstander. Pasienter på et bevisstløs, snarere - et refleksnivå, har en tendens til å bli festet til de som omgir dem og viser positive følelser, bryr seg om dem. En endring av natur eller en spontan forandring i en situasjon forårsaker alltid en følelse av uimotståelig frykt eller aggresjon med en tendens til selvskader.

Idiocy er alltid ledsaget av tilstedeværelse av patologier assosiert med utilstrekkelig funksjon av sentralnervesystemet - deformiteter av skallen, parese, lammelse, abnormaliteter i skjelettets anatomiske egenskaper og så videre.

Logisk aktivitet og klasser er i hovedsak ikke uttrykt, selvbetjeningsevner er fraværende.

Mental retardasjon hos barn: En gave fra oven som må forstås og aksepteres

Psykisk retardasjon tilhører psykiske lidelser i et barns utvikling. Dette konseptet betyr...

Ved å starte en samtale om psykisk forsinkede barn, vil jeg legge særlig vekt på ordene til den store defektologen Lev Vygotsky, som på en gang foreslo å finne det friske, uberørt, trygge, at ethvert psykisk forsinket barn har, og ut fra dette utfører korrektionspedagogisk arbeid ". Tross alt har hver person fått visse hengelser av Gud som må bli funnet og utviklet.

Så, mental retardasjon tilhører psykiske lidelser i utviklingen av et barn. Med dette konseptet menes en organisk lesjon av sentralnervesystemet, som et resultat av hvilken kognitiv aktivitet er redusert. Psykisk retardasjon betyr ikke bokstavelig talt at en person har lite sinn, bare psyken utvikler seg anderledes, personlige kvaliteter blir forskjellige. Samtidig observeres signifikante avvik i intellektet, fysisk utvikling, oppførsel, besittelse av følelser og vilje.

Funksjoner av barn med psykisk nedsettelse

Hovedtegnene til et psykisk forsinket barn er:

  1. Kognitiv aktivitet er lav, så han vil ikke vite noe.
  2. Dårlig utviklet motilitet.
  3. Underutviklingen av alle typer tale blir observert: Feil uttale av ord, manglende evne til å konstruere setninger, dårlig ordforråd, etc.
  4. Sakte tankeprosesser, og ofte deres fravær. Som et resultat danner barnet ikke abstrakt tenkning, han kan ikke gjøre en logisk operasjon, en generalisering utføres bare elementær.
  5. Produktiv aktivitet er etterligning, så alle spill er elementære. Det gir preferanse til lett arbeidskraft, siden det ikke kan være forsettlig innsats.
  6. Den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er infantil, skarpe endringer i humør er mulig uten grunn. Spenningen er ganske høy eller, omvendt, lav.
  7. Det er betydelige vanskeligheter i verdens oppfatning, som skyldes at slike barn ikke kan utelukke hovedtrekk, de forstår ikke prosessen med å tegne hele fra delene som ligger inne. De er vanskelig å forestille seg. Derfor er de dårlig orientert i rommet.
  8. Oppmerksomhetsfokus er ikke lenge, bytter til andre objekter, og operasjonen er langsom.
  9. Minne er vilkårlig. Mer fokusert på de eksterne tegnene på emnet enn på det indre.

Oligofreni og demens - en form for sykdommen

Tiden for manifestasjon av tegn på mental retardasjon bestemmer to former for sykdommen:

Oligofreni er en lesjon av hjernebarken i prenatal, natal og postnatal (kun opptil 3 år) perioder, som et resultat av hvilken mental eller mental underutvikling forekommer.

I motsetning til fysiske mangler er mentale avvik, som mental retardasjon, vanskelig å avgjøre hos barn i en tidlig alder. Symptomer Tro på sykdommen begynner å manifestere i prosessen med videre utvikling av babyen.

Årsaker til oligofreni er:

  • morfødte smittsomme sykdommer under graviditet;
  • asfyksi (fødselstrauma);
  • mental retardasjon av foreldrene eller minst en av dem
  • blod uforenlighet på Rh-faktor av barnet og moren;
  • bruk av alkohol av foreldre, narkotika.

Demens - organisk hjerneskade som følge av en sykdom eller skade etter en periode med normal utvikling av sentralnervesystemet. Et barns minne, oppmerksomhet er forstyrret, følelser blir fattige, og atferd er forstyrret.

Årsakene til demens er:

  • hjerneskade;
  • schizofreni;
  • meningitt;
  • epilepsi og andre

Grader av mental retardasjon: idioci, imbicity, moronity

Psykisk retardasjon klassifiseres ikke bare ved manifestasjonstidspunktet, men også ved dybden av lesjonen. Stedet for hjerneskade er også viktig. Så, ifølge mange forskere, påvirker graden av mental retardasjon:

TIDEN FOR SKADER - PLASSERING - SKADEVÆRD

Kommer ut av dette, er det slike grader av mental underlegenhet:

Idiocy: et kjennetegn ved sykdommen

Idiocy er en alvorlig (dyp) form for mental retardasjon. Slike barn kan ikke forstå verden rundt dem. Deres talefunksjoner er ganske begrenset.

Slike barn har lidelser:

  • koordinering av bevegelser;
  • bevegelighet;
  • atferd;
  • av følelser.

Deres ønsker er kun knyttet til tilfredsstillelse av deres fysiologiske behov. Slike barn er ikke opplært. Hovedoppgaven er å lære dem grunnleggende selvbetjeningsevner. I oppførselen til slike barn er det sløvhet, sløvhet, og noen ganger er rastløshet mulig. Idiocy skjer 3 typer:

  • fullføre (liggende, dype) idioter;
  • typiske idioter;
  • tale idioter.

I dype idioter mangler helt opplevelser. De ligner dyr i oppførsel: de roper, hopper, gir en utilstrekkelig reaksjon på noen stimuli. Kan ikke tjene seg selv.

I typiske idioter, i motsetning til dype instinkter uttrykt. For å møte deres fysiologiske behov gir de separate lyder. Men talen deres er ikke utviklet.

Tale idioter reagerer på omverdenen. Kan si noen ord. Men det er ingen kognitiv aktivitet. De lærer å gå veldig sent. Bevegelsene er usikre, koordinasjonen er lav, det er obsessive bevegelser i form av å svinge kroppen.

Oppholdet til slike barn (med foreldres samtykke) er mulig i spesielle barnehjem.

Imbecility: Hovedtrekkene og mulige aktiviteter

Imbecility er en moderat grad av mental retardasjon.

Barn med denne diagnosen:

  • forstå talen som er adressert til dem
  • kan skaffe seg visse enkleste arbeidskompetanse
  • kan gjenta automatiske handlinger etter lang trening;
  • har relativt avansert tale.

I dette tilfellet har de en ganske ustabil oppmerksomhet, det er betydelige brudd på adferdsfæren. Slike barn er praktisk talt ikke trenbare. De er likegyldige med resultatene av sitt arbeid, fordi de ikke forstår hva meningen er. Svært knyttet til folkene som utdanner dem.

Slike barn kan bli undervist:

  1. Å oppføre seg riktig.
  2. Elementær gjennomførbar arbeidskraft.
  3. Selvbetjening til det beste av deres evner.
  4. Orientering i hverdagen.

Det bør legges stor vekt på utvikling av mentale funksjoner i disse barna, så vel som kognitiv aktivitet så mye som mulig. Derfor er remedialkursene grunnlaget for deres læring, noe som resulterer i at enkelte barn får grunnleggende lese-, telle- og skriveferdigheter, kunnskap om seg selv og verden rundt dem. Slike barn blir undervist (med foreldres samtykke) i spesielle barnehjem. Er uføre.

Feilbarhet: typer, egenskaper, mulig korreksjon

Feilfrihet er lett mental retardasjon. Barn med denne diagnosen er preget av:

  • spesifikk visuell figurativ tenkning;
  • observasjon;
  • stahet;
  • manglende evne til å bedra
  • ganske utviklet phrasal tale.

Samtidig er den leksikalske reserven dårlig, skrevet språk, som fine motoriske ferdigheter, er svekket, dårlig orientert i rommet, de forstår ikke alltid døgnet, mental prosesser er redusert, bare lignende handlinger utføres, den emosjonelle volustiske sfæren er dårlig.

  • ukomplisert;
  • komplisert av brudd på forskjellige analysatorer;
  • komplisert av sykdommer i neurodynamikk;
  • med alvorlig frontal insuffisiens
  • med psykopatisk oppførsel.

Ukomplisert moronitet er preget av det faktum at den følelsesmessige volustiske sfæren er nesten bevart. Det er bare et redusert nivå av kognitiv aktivitet.

Feil, som er komplisert ved brudd på ulike analysatorer, er ledsaget av det faktum at det som følge av hoveddefekten har skjedd sekundære avvik i form av nedsatt syn, hørsel eller taleforstyrrelser.

Dødelighet, som er komplisert av forstyrrelser i nevrodynamikken, er ledsaget av dårlig koordinering av bevegelser, tretthet, som hjernebarken i hjernehalvene er påvirket.

Debilitet, som har frontal insuffisiens, er preget av sløvhet i hendene, dårlig orientering i rommet, umotivert atferd. Tale samtidig sjablong, imitativ.

Den mest alvorlige debility er komplisert av psykopatiske former. Slike barn er svært irritabel, rastløs, piskende, pugnacious, de kan ikke lære å leke med andre barn, aggressiv, selvkontroll er fraværende. I dette tilfellet er det en underutvikling av personligheten som sådan.

Barn med diagnose som feber er registrert i skolen under et spesialprogram. Hovedoppgaven er:

  • lærer dem å lese, skrive, konto;
  • utvidelse av kunnskap om verden;
  • trening i gjennomføring av elementær arbeidskraft;
  • gjennomføre rettsmidler, som er utviklet for å utvikle sine kognitive interesser i samsvar med intellektuelle evner.

Undervise barn med mental retardasjon

Barnet streger rolig programmet på hjelpeskolen (han er ikke i stand til å gjøre noe til felles), er effektivt og tilpasser seg sosialt enkelt. I et komfortabelt miljø er det alltid godmodig, nervøse prosesser er balansert, den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er bevart.

Feil, komplisert av brudd på forskjellige analysatorer

Barnutvikling er vanskelig som følge av mental retardasjon, og en sekundær defekt. Sosial og arbeidstilpasning er ganske begrenset. Livsperspektiver er få.

Feil med alvorlig frontal insuffisiens

Barn, som regel, er sløv, hjelpeløse, inaktive, liker ikke å jobbe. De har et brudd på motilitet. Talen er ordentlig, men tom. Utviklingen av kognitive prosesser er svært langsom.

Morbiditet med psykopatisk oppførsel

I slike barn er den emosjonelle-volusjonelle sfæren ikke stabil. Personlighetskomponenter er underutviklet. Med forbehold om konstante uforutsigbare handlinger. Slike barn har en tendens til å løpe bort et sted.

Oppdra barn med mental retardasjon

Å øke slike barn skyldes visse vanskeligheter. Men det viktigste i livet er ikke mengden kunnskap som de må mestre. Svært forskjellige verdier kommer i forgrunnen. De trenger varme, kjærlighet og forståelse for folk i nærheten av dem. Å vokse opp i et komfortabelt miljø, vil de kunne lære seg visse arbeidskompetanse som de vil oppfylle med glede. Dette er mennesker som vil forbli snill og uvillige til å lyve til barn for resten av livet. De er gode hus- og hushjelpere. De er enkle å lære håndverk, som de vil utføre med stor glede. Tilbringe tid med dem systematisk i samtaler, å fortelle og lese pedagogiske bøker, se på TV-programmer, de vil stadig utvikle seg, ikke nedbrytes.

Selvfølgelig er barn som har en dyp og moderat grad av mental retardasjon ikke underlagt noen trening. Men de føler også kjærligheten til kjære. Disse barna liker det når de leker med dem, leser bøker til dem, lytter til musikk med dem og studerer. De forstår alt, men på egen måte.

Det er tydelig at foreldre selv ikke kan takle å heve et slikt barn. De trenger hjelp fra en defektolog som vil forklare barnets egenskaper, hjelpe foreldrene til å forstå utviklingsprosessen til babyen, og kunne etablere vanskelige familieforhold.

En viktig rolle i første fase spilles av korrigering av morens psykologiske tilstand, som bør være alt for barnet. Fremtiden for babyen avhenger av det: rolig, behagelig, interessant, rolig. En spesialist vil hjelpe i denne saken, og da vil han demonstrere metoder og teknikker for å jobbe med et barn.

Over tid kan foreldre ikke bare passive observatører, men også aktive deltakere i utdanningsprosessen. De vil ikke finne leksjoner som vil være informative og nyttige for deres barn.

Tilbake til ordene fra forskeren L. Vygotsky, vil jeg gjerne minne om at du må finne i de psykisk forsinkede barna hva som ikke påvirkes, og utvikle det til det maksimale.

Psykisk retardasjon

Interessante artikler

kommentarer

Fortell meg, er det mulig å kurere et barn på 10 år på det sentlige stadium av mental hvile?

Og hvilken lege bør du kontakte hvis personen er psykisk forsinket?

Kjære Barbara. Jeg har et barn som setter dz. ZPR, en annen endring (dobbel) jente er normal, men gutten er ikke med gutten. Tre skoler har endret problemet før de studerte. Her er et problem faren er veldig redd for. Kanskje 90-årene påvirket meg lenge, jeg ville ikke tro at jeg trodde det ville overgrove. Jeg vet ikke hva jeg skal gjøre, men min sønn er 23 år gammel. Er det for sent å bli behandlet? Ja, selv på 90-tallet var det veldig økonomisk dårlig.

Jeg jobber med barn som lider av ulike og psykiske funksjonshemninger. Jeg tror at mange kan bli hjulpet ved å utvikle dem og betale mer oppmerksomhet. Men dessverre ønsker mange foreldre ikke å tinker med slike barn og bare ikke ta hensyn til problemet.

Barbara hei, er helt enig med deg. Hun begynte også å jobbe med slike barn og møtte testen, barn fra 3 til 8 år hadde et kriterium for å vurdere og diagnostisere eksamen. Jeg kan ikke bruke Veksler. Kanskje, fortell meg.

Hvordan mental retardasjon manifesterer seg hos barn

Psykisk retardasjon i et barn er en underutvikling av psyken av generell orientering, men med en overvekt av en defekt i den intellektuelle sfæren, som forekommer i en tidlig alder. Denne mentale underutviklingen kan være et oppkjøpt fenomen eller være medfødt. Denne sykdommen er ikke avhengig av tilknytning av voksne til bestemte sosioøkonomiske grupper eller deres utdanningsnivå. Mental retardasjon gjenspeiles i alle mentale prosesser, men spesielt i kognitiv sfære. Barn med en historie med mental retardasjon er preget av nedsatt oppmerksomhet og konsentrasjon. Slike barn har en langsom evne til å huske.

Årsaker til mental retardasjon hos barn

Latin oligofreni eller mental retardasjon er enten forsinket mental utvikling eller ufullstendig mental utvikling. Ofte oppdaget i treårig alder, men kan ofte forekomme hos barn som er i grunnskolealderen.

I dag er det mange grunner til at mental retardasjon kan oppstå. Imidlertid er alle grunnene dessverre ikke fullt ut forstått. Alle provokerende årsaker kan deles inn i eksogene faktorer, dvs. eksterne årsaker og faktorer for endogen eksponering, dvs. interne årsaker. De kan påvirke fosteret i kvinnens livmor, oppstå i de første månedene, og til og med år med levetid på krummene.

De vanligste faktorene som utfordrer mental underutvikling er:

- beruselse av ulike etiologier

- alvorlige smittsomme tilstander overført under svangerskapet (for eksempel skarlagensfeber, rubella);

- dystrofi av en gravid kvinne i alvorlig form, med andre ord en metabolsk lidelse som forårsaker dysfunksjon av organer og systemer, modifikasjoner i strukturen;

- Traumer på fosteret på grunn av skade eller påvirkning (for eksempel som følge av tvinge, resultatet av fødselstrauma);

- infeksjon av fosteret under graviditet med en rekke parasitter i kvinnens kropp (for eksempel toxoplasmose);

- En arvelig faktor, siden mental retardasjon oftest har en genetisk opprinnelse. Ofte kan arvelighet uttrykkes i blodkompatibilitet eller på grunn av kromosomale mutasjoner;

- sykdommer i hjernen og meninges, inflammatorisk i naturen, forekommer hos spedbarn, kan også provosere mental retardasjon;

- forstyrrelse av proteinmetabolisme (for eksempel fenylketonuri, som fører til alvorlig mental retardasjon).

Forekomsten av en sykdom som mental retardasjon hos barn kan også bli påvirket av en ugunstig økologisk situasjon, økt stråling og overdreven forvirring med en av foreldrenes skadelige vaner, hovedsakelig kvinnen (for eksempel narkotika eller alkoholholdige drikker). En betydelig posisjon i utviklingen av denne sykdommen er tatt av de vanskelige materialbetingelsene som observeres hos noen familier. I slike familier mottar babyen underernæring i de første dagene og påfølgende dager i livet. For riktig fysisk formasjon og intellektuell utvikling av babyen, spiller en fullverdig balansert diett en enorm rolle.

Symptomer på mental retardasjon hos et barn

Barn med mental retardasjon, som navnet antyder, er preget av en nedgang i intellektuell funksjon. Avhengig av nivået på den intellektuelle funksjonen reduseres, utmerker man følgende grader av mental retardasjon hos barn: milde, moderate og alvorlige grader av oligofreni.

Den milde formen kalles også moronitet og er preget av et IQ nivå på 50 til 69. Pasienter med mild form for oligofreni utad har liten forskjell fra andre mennesker. Slike barn opplever ofte vanskeligheter i læringsprosessen på grunn av redusert evne til å konsentrere (konsentrere) oppmerksomhet. Sammen med dette har barn med dårlighet et ganske godt nivå av minne. Ofte er barn med en historie med mild moronitet preget av atferdsforstyrrelser. De er ganske avhengige av meningsfylte voksne, og endring i omgivelsene gir frykt. Ofte blir slike barn uskadelig, lukket. Dette skyldes det faktum at det er ganske vanskelig for dem å gjenkjenne følelsene til dem rundt dem. Noen ganger skjer det omvendt, barna prøver å trekke oppmerksomhet til sin egen person gjennom ulike lyse handlinger og handlinger. Deres handlinger ser vanligvis latterlig ut, noen ganger til og med antisosial.

Barn med psykisk nedsettelse er lett tilrettelegge, noe som fører til at de tiltrekker seg kriminelle og ofte blir et lett offer for bedrageri eller et lekkert leketøy i sine hender. Nesten alle barn som tilhører gruppen av individer med mild form for mental retardasjon er klar over sin egen forskjell fra andre og har en tendens til å skjule sin sykdom fra andre.

Den gjennomsnittlige graden av oligofreni kalles også ugjennomtrengelighet og er preget av et IQ-nivå på 35 til 49. Mellomstore pasienter er i stand til å føle kjærlighet, for å skille ros fra straff, de kan trene i primitive selvbetjeningsferdigheter, i sjeldne tilfeller, selv i enkleste lesing, lesing og skriving. De er imidlertid ikke i stand til å leve alene, de trenger konstant overvåking og spesiell omsorg.

Alvorlig oligofreni kalles også idiocy og preges av et IQ-nivå under 34. Slike pasienter er praktisk trente. De er preget av alvorlige mangel på tale, deres bevegelser er langsomme og ufokuserte. Emosjonene til barn som lider av idiocy er begrenset til primitive manifestasjoner av glede eller misnøye. Disse barna trenger konstant tilsyn og vedlikehold i spesialiserte institusjoner. Ved hjelp av vedvarende arbeid med syke barn kan de bli utdannet til å utføre primitive oppgaver og enkel selvbehag under kontroll av voksne.

IQ-nivå er et viktig kriterium for å vurdere barns mental retardasjon, men det er langt fra det eneste. Det er også personer med lave IQ nivåer, men de viser ingen tegn på mental retardasjon. I tillegg til IQ-nivået vurderes pasientens daglige ferdigheter, den generelle tilstandstilstanden, graden av sosial tilpasning og en sykdomshistorie.

Diagnosen av mental retardasjon kan kun utføres hvis det er en kombinasjon av symptomer.

Ved spedbarn eller eldre alder kan mental retardasjon uttrykkes som en forsinkelse i utviklingen av en baby. Oligofreni kan avsløre en psykiater med en rettidig besøk. I barnehageorganisasjoner har barn med mental retardasjon i historien ofte adaptive problemer i teamet, det er vanskelig for dem å overholde den daglige rutinen, å utføre oppgaver som ofte er for vanskelige å forstå syke barn.

I skolealderperioden kan foreldrene bli varslet av høy grad av uoppmerksomhet til barnet og rastløshet, dårlig oppførsel, tretthet og akademisk svikt. Også, mental retardasjon er ofte preget av ulike nevrologiske abnormiteter, som tics, krampeanfall, delvis lammelse av lemmer, smerte i hodet.

I henhold til den moderne internasjonale klassifikasjonen av sykdommer i enkelte kilder, skiller forfatterne i dag 4 grader av mental retardasjon hos barn, hvor første grad er representert av debility (IQ fra 50 til 69), den andre graden er moderat imbecility (IQ fra 35 til 49), den tredje - ved alvorlig form for ulykke (IQ fra 20 til 34), og den fjerde - en dyp form for oligofreni-idioci (IQ under 20).

Pasienter med en dyp form for oligofreni er preget av manglende forståelse av tale adressert til dem. Deres skrik og senking er noen ganger det eneste svaret på stimuli fra utsiden. Forstyrrelser i motorsfæren er så manifesterte at barnet ikke selv kan bevege seg selv, derfor er det hele tiden i en posisjon mens man gjør primitive bevegelser (for eksempel kroppsbevegelser frem og tilbake, på samme måte som pendulbevegelser).

Barn som lider av denne typen oligofreni, er helt uutholdelige og ikke i stand til selvbehandling.

Egenskaper hos barn med psykisk nedsettelse

Psykopatologi med nedsatt funksjonsevne i mental retardasjon er preget av forståelse og rangering av mental og intellektuell underutvikling. I samsvar med strukturen av kliniske manifestasjoner, er det mulig å skille mellom kompliserte former for mental retardasjon og ikke-kompliserte.

Kompliserte typer oligofreni uttrykkes i en kombinasjon av hjerneskade og dens underutvikling. I slike tilfeller er en defekt i den intellektuelle sfæren ledsaget av en rekke neurodynamiske og encefalopatiske lidelser. Det kan også være en mer uttalt underutvikling eller skade på lokale kortikale prosesser, for eksempel tale, romlige representasjoner, leseferdigheter, telling og skriving. Dette skjemaet er ofte karakteristisk for barn som lider av cerebral parese eller hydrocephalus.

Det er 3 diagnostiske parametere av mental retardasjon: kliniske kriterier, psykologisk og pedagogisk. Det kliniske kriteriet uttrykkes i nærvær av organisk hjerneskade. Det psykologiske kriteriet er preget av vedvarende kognitiv svekkelse. Den pedagogiske faktoren er knyttet til lav læring.

I dag har det, takket være den rettidige og kompetente organisasjonen av utdanningsprosessen, blitt mulig å begynne en korrigerende og pedagogisk innvirkning i tidligere perioder, noe som resulterer i at mange avvik i utviklingen av barn er underlagt korreksjon, og i noen tilfeller kan deres forekomst forebygges.

For psykisk forsinkede barn er underutviklingen av kognitive prosesser karakteristisk, noe som manifesterer seg i et mye mindre behov sammenlignet med jevnaldrende i kognitiv aktivitet. På alle stadier av den kognitive prosessen i psykisk forsinket, som vist ved mange studier, observeres elementer av underutvikling, og i sjeldne tilfeller atypisk utvikling av mentale funksjoner. Som et resultat får disse barna utilstrekkelige, ofte forvrengt ideer om miljøet som omgir dem.

Tegn på mental retardasjon hos et barn uttrykkes i nærvær av en feil i oppfatningen - den første fasen av kunnskap. Ofte lider oppfatningen av slike barn som følge av en nedgang i syn eller hørsel, eller underutvikling av tale. Men selv om analysatorene er normale, utmerker seg oppfatningen av den mentalt retarderte av en rekke funksjoner. Hovedfunksjonen er den generelle oppfatningsforstyrrelsen, som uttrykkes for å bremse tempoet i forhold til friske barn.

Mentalt retarderte babyer trenger mer tid til å oppleve materialet de tilbyr (for eksempel et bilde eller en tekst). Inhiberingen av oppfattelsen forverres av problemer ved valg av hoved, mangel på forståelse av de interne forbindelsene mellom delene. Disse funksjonene vises når du lærer i det hemmede tempoet i anerkjennelse, i forvirring av grafisk lignende bokstaver eller tall, ting som høres ut som ord. Også av notatet er det begrensede omfanget av oppfatning.

Barn med oligofreni er i stand til å riste bare enkelte deler i objektet som blir inspisert, i lyttematerialet, uten å merke seg og noen ganger ikke hører informasjonen som er viktig for en generell forståelse. I tillegg har disse barna en tendens til sykdommer i perceptivitetsselektivitet. Alle de ovennevnte oppfatningsfeil oppstår mot bakgrunnen av utilstrekkelig dynamikk av denne funksjonen, som et resultat av hvilket muligheten for ytterligere forståelse av materialet avtar. Opplevelsen av syke barn skal forvaltes.

Barn med oligofreni kan ikke peer inn i et bilde, kan ikke selvstendig analysere, ha oppdaget noen absurditet, de er ikke i stand til å fortsette til søket etter andre, for de trenger kontinuerlig stimulering. I studier er dette uttrykt i det faktum at barn med psykisk nedsettelse ikke kan fullføre oppgaven som er tilgjengelig for forståelse uten å veilede spørsmål fra læreren.

For psykisk forsinkede babyer er vanskelighetene med romlig temporal oppfatning iboende, noe som hindrer dem i å orientere seg i miljøet. Ofte barn i en alder av 9 kan ikke skille mellom høyre og venstre side, og kan ikke finne sitt klasserom, toalett eller spisestue i skolebygningen. De gjør feil når de bestemmer tiden, forstår ukedagene eller årstidene.

Mentalt retarderte barn, langt senere enn sine jevnaldrende, hvis intelligensnivå ligger innenfor det normale området, begynner å skille farger. En spesiell vanskelighet for dem er forskjellen på farge nyanser.

Perceptionsprosessene er uløselig sammenkoblet med tenkningens funksjoner. Derfor, i tilfelle hvor barn oppfanger bare eksterne aspekter av utdanningsinformasjon og ikke oppfatter de viktigste, interne konsekvenser, forståelse, mastering av informasjon, samt utføre oppgaver, vil det være vanskelig.

Å tenke er den viktigste mekanismen for kunnskap. Tankeprosessen fortsetter i form av følgende operasjoner: analyse og syntese, sammenligning og syntese, spesifikasjon og abstraksjon.

Hos barn med psykisk nedsettelse er disse operasjonene ikke tilstrekkelig dannet, og har derfor spesielle egenskaper. For eksempel utfører de analysen av objekter tilfeldig, hopper over en rekke signifikante egenskaper og isolerer bare de mest merkbare detaljer. På grunn av denne analysen er det vanskelig for dem å bestemme forholdet mellom detaljets detaljer. Å skille delene i objekter, de definerer ikke sammenhenger mellom dem, noe som resulterer i at de har problemer med å lage ideer om objekter som helhet. Mer merkbare er de ekstraordinære egenskapene til tankeprosessene til barn med oligofreni i sammenligningsoperasjoner, hvor det er nødvendig å utføre en komparativ analyse eller syntese. Manglende evne til å skille mellom de viktigste i objekter og informasjon, sammenligner de for ingenting ubetydelige tegn, ofte til og med uforenlige.

Hos barn med oligofreni er det vanskelig å etablere forskjeller i lignende emner og i forskjellige. Det er spesielt vanskelig for dem å etablere likheter.

Et karakteristisk trekk ved psykiske prosesser hos psykisk forsinkede barn er deres ukritiske karakter. De kan ikke selvstendig vurdere sitt eget arbeid. Slike barn oppdager ofte ikke sine egne blunders. De er i de fleste tilfeller ikke klar over sine egne feil og er derfor fornøyd med sine handlinger og med seg selv. For alle personer med mental retardasjon, er en reduksjon i aktivitetene i tankeprosesser og en ganske svak regulatorisk funksjon av tenkning karakteristisk. De starter vanligvis arbeid uten å ha lyttet til instruksjonen, ikke forstår oppgavens formål uten en intern strategi for handlinger.

Egenskaper av prosessene for oppfatning og forståelse av pedagogisk materiale hos syke barn har en uløselig sammenheng med egenskapene til minne. Hovedprosessene i minnet inkluderer: prosessene for memorisering og bevaring, samt reproduksjon. Hos barn med mental retardasjon disse prosessene er karakterisert ved spesifisitet, fordi forholdene er dannet i unormal utvikling. Pasienter lettere å huske eksterne, ofte tilfeldige, visuelt synlige tegn. Interne logiske tilkoblinger er vanskeligere å forstå og huske. Syke barn, langt senere i forhold til deres sunne jevnaldrende, utvikler frivillig memorisering.

Forsvinnelsen av minnet til barn med oligofreni finnes i vanskeligheter ikke så mye i å skaffe og bevare informasjon som i reproduksjonen. Dette er deres viktigste forskjell fra barn med et normalt intelligensnivå. På grunn av manglende forståelse av betydningen og rekkefølgen av hendelser hos barn med oligofreni, er reproduksjon usystematisk. Reproduksjonsprosessen er preget av kompleksitet og krever betydelig volatilitetsaktivitet og dedikasjon.

Uformet oppfatning, manglende evne til å bruke memoriseringsteknikker fører syke barn til feil i reproduksjonsprosessen. Og det største problemet er reproduksjon av verbal informasjon. Sammen med de nevnte funksjonene blir talefeil observert hos syke barn. Det fysiologiske grunnlaget for disse feilene er et brudd på samspillet mellom det første og det andre signalsystemet.

Tale av barn med mental retardasjon er preget av et brudd på alle aspekter: fonetisk, grammatisk og leksikalsk. Vanskeligheter observeres i lyd og bokstavelig analyse eller syntese, oppfatning og forståelse av tale. Disse bruddene fører til forskjellige retninger av skriveforstyrrelser, vanskeligheter med å mestre leseteknikken, reduserer behovet for verbal kommunikasjon. Tale av barn med mental retardasjon er ganske lite og preges av langsom utvikling.

Mentalt retarderte babyer er mer enn sine jevnaldrende utsatt for uoppmerksomhet. Feil i prosessene med oppmerksomhet fra dem er uttrykt av lav stabilitet, vanskeligheter i distribusjonen og langsom bytte. Oligofreni preges av sterke forstyrrelser i prosessene med ufrivillig oppmerksomhet, men sammen med dette er det det vilkårlig aspektet av oppmerksomhet som er mer underutviklet. Dette uttrykkes i oppførselen til barn. Syke barn, som regel, i møte med vanskeligheter vil ikke prøve å overvinne dem. De vil ganske enkelt gi opp arbeid, men på samme tid, hvis arbeidet de produserer er mulig og interessant, vil oppmerksomheten til barna opprettholdes uten mye belastning fra deres side. Også svakheten i det tilfeldige aspektet av oppmerksomhet uttrykkes i umuligheten av å konsentrere oppmerksomheten på et hvilket som helst emne eller aktivitet.

Hos syke barn er det underutvikling av den følelsesmessige sfæren. De har ikke nyanser av erfaringer. Derfor er deres karakteristiske trekk ustabilitet av følelser. Alle opplevelsene til slike barn er grunne og overfladiske. Og i noen syke babyer stemmer ikke følelsesmessige reaksjoner med kilden. Viljesfæren til psykisk forsinkede individer har også sine spesifikke egenskaper. Svakheten av selvmotivasjon og stor suggestivitet er kjennetegnene til de voluminøse prosessene til syke mennesker. Studier viser at psykisk forsinkede individer foretrekker en enkel måte å jobbe på, noe som ikke krever spesiell oppfølging fra dem. Aktivitet hos personer med oligofreni er redusert.

Alle de ovennevnte trekkene til personligheten hos syke babyer forårsaker vanskeligheter med å danne sunne relasjoner med jevnaldrende og voksne. Disse egenskapene til den mentale aktiviteten til barn med oligofreni er stabile, da de er resultatet av organiske skader i utviklingsprosessen. De oppførte tegnene til mental retardasjon hos et barn er langt fra de eneste, men de anses å være de viktigste i dag.

Mental retardasjon er ansett å være en irreversibel fenomen, men sammen med det ganske godt korrigeres, spesielt lungene av formen.

Funksjoner av barn med psykisk nedsettelse

Psykiatere identifiserer noen mønstre i mange aspekter ved dannelsen av barn med oligofreni. Utviklingen av barn med mental retardasjon, dessverre, fra de første dagene i deres liv, er forskjellig fra utviklingen av sunne babyer. Tidligere barndom av slike babyer er preget av en forsinkelse i utviklingen av en stående stilling. Med andre ord begynner syke barn, langt senere enn sine jevnaldrende, å holde hodet, stå og gå. De har også redusert interesse for miljøet som omgir det, generell tröghet, likegyldighet. Dette utelukker imidlertid ikke blatans og irritabilitet. Interessen for fag i hendene på noen, er behovet for emosjonell kommunikativ interaksjon hos barn med medfødt oligofreni mye senere enn normen. Slike barn i en alder av ett år skiller ikke personer, dvs. de forstår ikke hvor de er, og hvor andre er voksne. De har ingen grep refleks. De kan ikke velge noen objekter fra en rekke andre.

Et karakteristisk trekk hos babyer med oligofreni er fraværet av babbling eller gåing. Tale av babyer i tidlig alderstid virker ikke som et tankeverktøy og et kommunikasjonsmiddel. Dette er en følge av underutviklingen av fonemisk hørsel og den delvise mangelen på dannelse av det artikulatoriske apparatet, som igjen har en forbindelse med den generelle underutviklingen av sentralnervesystemet.

Et barn med oligofreni i tidlig alder har allerede åpenbare alvorlige sekundære patologier i utviklingen av tale og psyke.

Den kritiske alderstiden i utviklingen av perceptuell sfære anses å være den femårige alderen av barn med mental retardasjon. Perceptionsprosesser hos mer enn 50% av barn med oligofreni har nådd nivåkarakteristikken i tidlig førskolealder. I motsetning til en sunn gutt, er et mentalt forsinket barn ikke i stand til å bruke tidligere erfaring, ikke i stand til å bestemme egenskapen til et objekt, er hans romlige orientering forstyrret.

Basert på den etablerte objektivaktiviteten kommer spillprosessen ut av friske barn. Hos psykisk forsinkede barn er slike aktiviteter ikke dannet av den innledende perioden på førskolealderen. Som et resultat vises ikke spillaktiviteten i denne alderen. Alle handlinger som utføres med ulike objekter forblir på nivå med primitive manipulasjoner, og interessen for spill eller leker er kort og ustabil, forårsaket av deres utseende. Ledende aktivitet hos barn med oligofreni som er i førskolealder vil være objektiv aktivitet, ikke lekfull, uten spesiell trening. Spesiell opplæring og riktig opplæring av barn med psykisk nedsettelse bidrar til dannelsen av talen gjennom spillprosessen.

Selvhjelpsfunksjoner hos barn med oligofreni begynner å bli utviklet bare under påvirkning av kravene til voksne. Denne prosessen krever tålmodighet og betydelig innsats, både fra nære slektninger og fra lærere. Derfor kler mange foreldre seg og striper barnet selv, mat dem med en skje, noe som ikke bidrar til utviklingen av syke barn og fører til fullstendig hjelpeløshet i fravær av foreldre.

Personligheten til et barn med oligofreni danner også signifikante abnormiteter. En sunn baby ved en alder av tre begynner allerede å realisere sin egen "jeg", og et mentalt forsinket barn viser ikke sin egen personlighet, hans oppførsel er preget av ufrivillighet. De første manifestasjoner av selvbevissthet de kan noteres etter fire år.

Undervise barn med mental retardasjon

Oligofreni betraktes ikke som en psykisk sykdom, men en spesiell tilstand hvor den mentale utviklingen av et individ er begrenset til et bestemt nivå av effektivitet i sentralnervesystemet. Et barn med mental retardasjon kan lære og utvikle seg bare innenfor sine egne biologiske evner.

Trening har en stor positiv innvirkning på utviklingen av barn med mental retardasjon. Barn med oligofreni er bedre opplært i spesialiserte støtteinstitusjoner, hvor læringsprosessen primært er rettet mot å utvikle en rekke nyttige kunnskaper og ferdigheter blant elevene. Ved opplæring skjer oppdragelse av babyer også. Opplæringsfunksjonen er å utdanne pasienter med moralske retningslinjer og ideer, for å danne en tilstrekkelig oppførsel i samfunnet.

I utdanningsprosessen er det to hovedkategorier av fag som bidrar til opplærings- og utviklingsfunksjonene i opplæringen. Den første kategorien omfatter pedagogiske fag, som gjenspeiler folkets heltemod, forteller om rikets morsmål og behovet for å beskytte dem, om noen yrker og mennesker. Disse fagene inkluderer lesing, historie, naturvitenskap, geografi. De gjør det mulig å hente ordet. Opplæring i disse fagene skal imidlertid nødvendigvis knyttes til en nyttig aktivitet for samfunnet (for eksempel om beskyttelse av historiske eller kulturelle monumenter, naturvern, etc.).

En annen kategori av emner inkluderer sosial og internasjonal orientering og yrkesopplæring, som bidrar til dannelsen av ærlighet og god trosopplæring, ønsket om å være et nyttig samfunnsmessig tema.

Også spesialisert opplæring og nødvendig utdanning av barn med psykisk nedsettelse inneholder objekter som har som formål å utvikle estetiske kvaliteter og fysisk helse (for eksempel rytme, musikk eller tegning).

Undervisning barn med psykisk utviklingshemning bør være basert på syv kjerneprinsippene i læringsprosessen: å utdanne og utvikle funksjon, tilgjengeligheten av trening, regularitet og en klar sekvens av trening, prinsippet om korrigerende innflytelse, kommunikasjonstrening med livet, synlig prinsippet om kunnskap stabilitet og kunnskaper, bevissthet og initiativ av studenter, individuell og avgrenset tilnærming.