Oppmerksomhetsforstyrrelser hos barn - årsaker og symptomer, diagnose, behandling og korreksjonsmetoder

Den vanligste årsaken til problemer i skole- og atferdsforstyrrelser i et barn er oppmerksomhetsunderskudds hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Forstyrrelsen observeres hovedsakelig i skolebarn og barn i førskolealderen. Unge pasienter med en slik diagnose oppfatter miljøet riktig, men er rastløse, viser økt aktivitet, ikke fullfører det de har begynt, ikke forutse konsekvensene av deres handlinger. Med denne oppførselen er det alltid forbundet med risikoen for å gå seg vill eller bli skadet, derfor anser leger det som en nevrologisk sykdom.

Hva er oppmerksomhetsunderskud hos barn?

ADHD er en nevrologisk atferdsforstyrrelse som utvikler seg i barndommen. De viktigste manifestasjonene av oppmerksomhetsunderskud hos barn er vanskeligheter med å konsentrere, hyperaktivitet, impulsivitet. Neuropatologer og psykiatere betrakter ADHD som en naturlig og kronisk sykdom som det ennå ikke er funnet effektiv behandling.

Syndromet av manglende oppmerksomhet observeres hovedsakelig hos barn, men noen ganger oppstår sykdommen hos voksne. Sykdomsproblemer er preget av varierende grad av alvorlighetsgrad, så det skal ikke undervurderes. ADHD påvirker forholdet til andre mennesker og livskvaliteten generelt. Sykdommen er kompleks, så syke barn har problemer med å utføre noe arbeid, lære og mestre det teoretiske materialet.

Oppmerksomhetsforstyrrelser i et barn er en vanskelighet, ikke bare med mental, men også med fysisk utvikling. Ifølge biologi er ADHD en dysfunksjon av sentralnervesystemet (CNS), som er preget av dannelsen av hjernen. Slike patologier i medisin regnes som den farligste og uforutsigbare. ADHD diagnostiseres 3-5 ganger oftere hos gutter enn hos jenter. Hos mannlige barn manifesterer sykdommen seg oftere av aggresjon og ulydighet, hos den kvinnelige - ved uoppmerksomhet.

årsaker

Syndromet av manglende oppmerksomhet hos barn utvikler seg av to grunner: genetisk predisponering og patologisk påvirkning. Den første faktoren utelukker ikke tilstedeværelse av ubehag i barnets nærmeste familie. Både lang og nær arvelighet spiller en rolle. Som regel har 50% av tilfellene et barn oppmerksomhetsunderskudd på den genetiske faktoren.

Patologiske effekter oppstår av følgende grunner:

  • mor røyking;
  • medisinering under graviditet;
  • for tidlig eller rask levering
  • upassende barns ernæring;
  • virale eller bakterielle infeksjoner;
  • Nevrotoksisk effekt på kroppen.

Symptomer på ADHD hos barn

Det vanskeligste å spore symptomene på sykdommen hos barn i førskolealderen fra 3 til 7 år. Foreldre merker manifestasjonen av hyperaktivitet i form av konstant bevegelse av deres baby. Barnet kan ikke finne et fascinerende yrke, rushing fra hjørne til hjørne, stadig snakker. Symptomer er forårsaket av irritabilitet, irritasjon, inkontinens i enhver situasjon.

Når et barn når 7 år, når det er på tide å gå på skole, øker problemene. Barn med hyperaktivitetssyndrom følger ikke med sine jevnaldrende når det gjelder læring, fordi de ikke lytter til materialet, de oppfører seg uhemmet i klassen. Selv om de blir akseptert for å utføre noen oppgaver, fullfører de ikke det. Etter en stund bytter barn med ADHD til en annen aktivitet.

Oppnå ungdomsår, den hyperaktive pasienten forandrer seg. Det er en substitusjon av tegn på sykdommen - impulsivitet blir til fussiness og indre angst. Hos ungdom er sykdommen manifestert av uansvarlighet og mangel på uavhengighet. Selv i eldre alder er det ingen planlegging av dagen, fordeling av tid, organisasjon. Forhold med jevnaldrende, lærere, foreldre forverres, noe som gir opphav til negative eller selvmordstanker.

Vanlige symptomer på ADHD for alle aldre:

  • brudd på konsentrasjon og oppmerksomhet;
  • hyperaktivitet;
  • impulsivitet;
  • økt nervøsitet og irritabilitet;
  • konstant bevegelse;
  • læring vanskeligheter;
  • lag av emosjonell utvikling.

Leger har oppmerksomhetsunderskud hos barn i tre typer:

  1. Overaktiviteten av hyperaktivitet. Mer vanlig hos gutter. Problemet oppstår ikke bare i skolen. Uansett hvor det er nødvendig å være på ett sted, er gutter ekstremt utålmodige. De er irritabel, rastløs, ikke tenk på deres oppførsel.
  2. Overvekt av svekket konsentrasjon. Mer vanlig hos jenter. De kan ikke konsentrere seg om en oppgave, de har problemer med å utføre kommandoer, lytte til andre mennesker. Deres oppmerksomhet er spredt på eksterne faktorer.
  3. Blandet utseende når oppmerksomhetsunderskudd og hyperaktivitet er like uttalt. I dette tilfellet kan det syke barnet ikke entydig tilskrives noen kategori. Problemet vurderes individuelt.

diagnostikk

Behandling av oppmerksomhetsunderskudd hos barn begynner etter diagnose. For det første samler en psykiater eller en nevropatolog informasjon: en samtale med foreldre, intervjuer med barn, diagnostiske spørreskjemaer. Legen har rett til å diagnostisere ADHD hvis barnet i en periode på 6 måneder eller mer har minst 6 symptomer på hyperaktivitet / impulsivitet og 6 tegn på uoppmerksomhet, i henhold til spesielle tester. Andre spesialisthandlinger:

  • Neuropsykologisk undersøkelse. Arbeidet med EEG-hjernen (elektroencefalogrammet) i ro og under oppgavens utførelse undersøkes. Prosedyren er ufarlig og smertefri.
  • Barnelektrisk konsultasjon. Symptomer som ligner på ADHD skyldes noen ganger sykdommer som hypertyreose, anemi og andre somatiske patologier. En barnelege etter en blodprøve for hemoglobin og hormoner kan utelukke eller bekrefte deres tilstedeværelse.
  • Instrumentalstudier. Pasienten sendes til USDG (Doppler-ultralydet av fartøyene i hode og nakke), EEG (elektroensfalografi av hjernen).

behandling

Grunnlaget for ADHD-terapi er atferdskorreksjon. Narkotikabehandling av oppmerksomhetsforstyrrelser er foreskrevet på poliklinisk basis og i de mest ekstreme tilfeller når det er umulig å forbedre barnets tilstand uten dem. Først forklarer legen for foreldrene og lærerne kjernen i uorden. Samtaler med barnet selv bidrar til å forbedre livskvaliteten. De forklarer årsakene til atferden i en tilgjengelig form.

Når foreldrene innser at deres baby ikke er bortskjemt eller bortskjemt, men lider av nevrologisk patologi, endres holdningen til hans barn, noe som forbedrer relasjoner i familien, øker selvtilliten til den lille pasienten. En integrert tilnærming brukes ofte på behandling av skolebarn og ungdom, inkludert narkotika- og ikke-terapi. Følgende metoder brukes til diagnostisering av ADHD:

  1. Klasser med en psykolog. Legen bruker teknikker for å forbedre kommunikasjonsevner, redusere angst hos pasienten. Et barn med taleforstyrrelser er vist klasser med en taleterapeut.
  2. Motoraktivitet. Det bør være for studenten å velge en sportsseksjon, som ikke gir konkurransedyktig aktivitet, statisk belastning, demonstrasjonsopptredener. Det beste valget med oppmerksomhetsunderskudd vil være skiturer, svømming, sykling og annen aerob trening.
  3. Folkemidlene. Med ADHD er medisiner foreskrevet i lang tid, så fra tid til annen bør syntetiske stoffer erstattes med naturlige beroligende. En utmerket beroligende effekt har te med mynte, melissa, valerian og andre urter som har en positiv effekt på nervesystemet.

Behandling av ADHD hos barn med narkotika

For tiden er det ingen stoffer som helt avlaster oppmerksomhetsunderskuddet. Legen foreskriver en liten pasient en medisinering (monoterapi) eller flere legemidler (kompleks behandling), basert på de individuelle egenskapene og sykdomsforløpet. Følgende grupper av legemidler brukes til terapi:

  • Psykostimulerende midler (Levamphetamin, Dexamphetamin). Legemidler øker produksjonen av nevrotransmittere, noe som fører til normalisering av hjernens aktivitet. På grunn av deres mottakelse reduseres impulsiviteten, manifestasjonen av depresjon, aggressivitet.
  • Antidepressiva (Atomoksetin, Desipramin). Akkumuleringen av aktive stoffer i synaps reduserer impulsiviteten, øker oppmerksomheten på grunn av forbedret signalering mellom hjerneceller.
  • Norepinephrine reuptake inhibitors (Reboxetine, Atomoksetin). Reduser gjenopptaket av serotonin, dopamin. Som følge av mottaket blir pasienten roligere og mer flittig.
  • Nootropisk (Cerebrolysin, Piracetam). De forbedrer ernæringen av hjernen, gir den oksygen, hjelper glukose til å fordøye. Bruken av denne typen medisiner øker tonen i hjernebarken, noe som bidrar til å lindre total spenning.

De mest populære stoffene for behandling av ADHD hos barn er:

  • Citralet. Det anbefales å bruke til behandling av patologi i førskolebarn. Dette er en analgetisk, antiinflammatorisk, antiseptisk, som er laget i form av en suspensjon. Tilordnet barn fra fødselen som beroligende og medisinering som reduserer intrakranielt trykk. Det er strengt forbudt å bruke stoffet i tilfelle overfølsomhet overfor komponentene.
  • Pantogamum. Nootropisk middel med nevrotrofiske, neuroprotective, neurometabolske egenskaper. Øker motstanden av hjerneceller til virkningene av giftige stoffer. Moderat beroligende. I perioden med behandling av ADHD aktiveres pasienten fysisk ytelse, mental aktivitet. Dosen bestemmes av legen i samsvar med de enkelte karakteristika. Det er strengt forbudt å ta stoffet i tilfelle individuell intoleranse mot stoffene som inngår i sammensetningen.
  • Semax. Nootropisk medikament med en mekanisme av nevrospesifikke effekter på sentralnervesystemet. Det forbedrer kognitive (kognitive) prosesser i hjernen, forbedrer mental ytelse, minne, oppmerksomhet og læring. Påfør ved den enkelte dosering som er angitt av legen. Foreskrive ikke et stoff for kramper, forverring av psykiske lidelser.

Fysioterapi og massasje

I den komplekse rehabilitering av ADHD brukes ulike typer fysioterapeutiske prosedyrer. Blant dem er:

  • Drug elektroforese. Det brukes aktivt i barns praksis. Ofte brukte vaskulære legemidler (Eufillin, Cavinton, Magnesium), absorberbare midler (Lidaza).
  • Magnetisk terapi. En teknikk som er basert på effektene av magnetfelter på menneskekroppen. Under påvirkning er stoffskiftet aktivert, blodtilførselen til hjernen forbedres, den vaskulære tonen minker.
  • Photochromotherapy. En behandlingsmetode der lyset blir utsatt for individuelle biologisk aktive punkter eller bestemte områder. Som et resultat er den vaskulære tonen normalisert, eksitasjonene til sentralnervesystemet er balansert, oppmerksomhetskonsentrasjonen, og tilstanden til musklene blir forbedret.

Under komplekse terapi anbefales å utføre akupressur. Som regel er det gjort ved kurs 2-3 ganger / år for 10 prosedyrer. Spesialisert massert krageområde, ører. Avslappende massasje er veldig effektiv, hvilke leger anbefaler foreldrene å mestre. Sakte masserende bevegelser kan føre til en balansert tilstand til selv den mest rastløse fidget.

ADHD-syndrom (ADHD): Diagnose- og behandlingsproblemer

Den vanligste nevropsykiatriske lidelsen oppdaget hos barn. Ifølge ulike data oppdages ADHD hos 1-3% av skolealderen, og hos gutter 2-4 ganger oftere enn jenter.

1) oppmerksomhetsunderskudd, manifestert i mangel på organisasjon, mangel på utholdenhet og utholdenhet i gjennomføringen av ulike oppgaver,

2) hyperaktivitet, manifestert i overdreven bevegelse, rastløshet, disinhibition,

3) impulsivitet, manifestert i å begå handlinger uten overveielse, uten å vurdere konsekvensene av handlingene begått.

For tiden er forskere tilbøyelige til å tro at det er nødvendig å identifisere alle tre grupper av symptomer for å diagnostisere ADHD: oppmerksomhetsunderskudd, hyperaktivitet, impulsivitet.

1) oppmerksomhetsunderskudd, manifestert i mangel på organisasjon, mangel på utholdenhet og utholdenhet i gjennomføringen av ulike oppgaver. For eksempel:

Ofte ikke i stand til å holde oppmerksom på detaljer; på grunn av uaktsomhet gjør feil i skoleoppgaver, i arbeid og andre aktiviteter.

Vanligvis er det vanskelig å være oppmerksom når du utfører oppgaver eller i løpet av spill.

Ofte ser det ut til at han ikke hører på talen som er adressert til ham.

Det er ofte ikke i stand til å følge de foreslåtte instruksjonene og takle gjennomføringen av leksjoner, daglige oppgaver eller plikter på arbeidsplassen (som ikke på noen måte er forbundet med negativ eller protesterende atferd, manglende evne til å forstå oppgaven).

Ofte er det vanskelig å organisere selvoppfyllelse av oppgaver og andre aktiviteter.

Vanligvis unngår han, misliker og motvillig utfører oppgaver som krever langvarig psykisk stress (for eksempel skoleoppgaver, lekser).

Ofte taper de tingene som er nødvendige for å fullføre oppgaver eller aktiviteter (for eksempel leker, skolelever, blyanter, bøker, arbeidsredskaper).

Lett distrahert av ytre stimuli.

Ofte viser glemsomhet i hverdagslige situasjoner.

2) hyperaktivitet, manifestert i overdreven bevegelser, rastløshet, disinhibition. For eksempel:

Ofte rastløse bevegelser i hender og føtter; sitter på en stol, spinner, spinner.

Stiger ofte fra sin plass i klasserommet under leksjoner eller i andre situasjoner når det er nødvendig å holde seg på plass.

Kjører ofte, prøver å klatre et sted, i situasjoner hvor det er uakseptabelt (hos ungdom og voksne kan dette manifestere seg som en følelse av angst)

Vanligvis kan ikke stille, rolig spille eller gjøre noe i fritiden.

Ofte er i konstant bevegelse og oppfører seg som "som en liten motor".

Ofte snakkesalig.

3) impulsivitet, manifestert i å begå handlinger uten å tenke, uten å vurdere konsekvensene av handlingene begått. For eksempel:

Ofte svarer på spørsmål umiddelbart, uten å ha lyttet til dem til slutten.

Vanligvis venter han nesten ikke sin tur i ulike situasjoner.

Ofte forstyrrer han andre, stikker til andre (for eksempel forstyrrer samtaler eller spill).

Avhengig av alderen ser symptomene på ADHD litt annerledes ut.

Forskolearbeidere (spesielt uttalt hyperaktivitet, mobilitet).
Mangel på oppmerksomhet: Ofte kaster, uferdig arbeid; som om "ikke høre" når den er adressert til ham; spiller ett spill mindre enn tre minutter.

hyperaktivitet: "Uraganchik", "Shilo på ett sted".

impulsivitet: svarer ikke på forespørsler og kommentarer; ingen følelse av fare

Grunnskole (oppmerksomhetsunderskudd og rastløshet bryter evnen til å lære i klasserommet).
Mangel på oppmerksomhet: glemsom; uorganisert; lett distrahert; kan gjøre en ting ikke mer enn 10 minutter.

hyperaktivitet: rastløs når du trenger å være stille (stille time, leksjon, ytelse).


impulsivitet: kan ikke vente på deres tur; forstyrrer andre barn og roper ut et svar uten å vente på slutten av spørsmålet; tvangsmessig; bryter reglene uten tilsynelatende hensikt

tenåringer
Mangel på oppmerksomhet: utholdenhet er mindre enn for jevnaldrende (mindre enn 30 minutter); uoppmerksom til detaljer; planlegger dårlig.

hyperaktivitet: rastløs, masete.

impulsivitet: redusert selvkontroll hensynsløse, uansvarlige uttalelser.

voksne
Mangel på oppmerksomhet: Uoppmerksom på detaljer, glemmer om avtaler, mangel på evne til å forutse, planlegge.

hyperaktivitet: en subjektiv følelse av angst.

impulsivitet: Utålmodighet; umodne og uklare avgjørelser og handlinger.


Symptomer på ADHD bør skille seg fra muligheter for normal utvikling av barn! Ofte anses barns vitalitet, inntrykk, normal nysgjerrighet og mobilitet, protestadferd, barnets reaksjon på en kronisk traumatisk situasjon som symptomer på ADHD.

1) de angitte symptomene (hyperaktivitet, oppmerksomhetsunderskudd, impulsivitet) dukket opp før 7 år


2) merket i 6 måneder eller mer;

3) blir observert i mer enn ett sosialt miljø (skole og hjem, arbeid og hjem osv.)

4) føre til sosial feiljustering og skolefeil,

5) Forklares ikke av tilstedeværelsen av en annen psykisk lidelse (autisme, skizofreni, angstlidelse, depressiv lidelse, karakteristikkpatologi).

Diagnosen ADHD er laget på grunnlag av å overvåke barnet og samle informasjon om barnets oppførsel hjemme og på skolen.

Dessverre er det ennå ikke ytterligere undersøkelser som kan bekrefte eller motbevise ADHD hos barn. Det er mange arbeider som beskriver visse endringer i EEG (og i andre forskningsmetoder) hos barn med ADHD, men disse endringene er ikke spesifikke (det vil si de kan observeres hos barn med ADHD og hos barn uten denne lidelsen), og også ofte ikke støttet av andre verk. Til tross for den uvurderlige betydningen av slike studier, er de rent vitenskapelige og kan ikke brukes i praksis.

Diagnostiske kriterier DSM-IV

1) 6 eller flere symptomer på nedsatt oppmerksomhet som vedvarer i minst 6 måneder og har en alvorlighetsgrad som fører til nedsatt tilpasning og ikke samsvarer med utviklingsnivået

  • Ofte ikke i stand til å holde oppmerksom på detaljer; på grunn av uaktsomhet gjør feil i skoleoppgaver, i arbeid og andre aktiviteter.
  • Vanligvis er det vanskelig å være oppmerksom når du utfører oppgaver eller i løpet av spill.
  • Ofte ser det ut til at han ikke hører på talen som er adressert til ham.

4. Ofte er det ikke i stand til å følge de foreslåtte instruksjonene og takle gjennomføringen av leksjoner, daglige oppgaver eller plikter på arbeidsplassen (som ikke på noen måte er forbundet med negativ eller protesterende atferd, manglende evne til å forstå oppgaven).
5. Ofte er det vanskelig å organisere selvoppfyllelse av oppgaver og andre aktiviteter.

6. Vanligvis unngår han, misliker og motvillig utfører oppgaver som krever langvarig psykisk stress (for eksempel skoleoppgaver, lekser).

7. Ofte taper de tingene som er nødvendige for utførelsen av oppgaver eller aktivitet (for eksempel leker, skolelever, blyanter, bøker, arbeidsredskaper).

8. Distrahert lett av fremmede stimuli.

9. Ofte viser glemsomhet i hverdagslige situasjoner.


2) 6 eller flere symptomer på hyperaktivitet og impulsivitet, som varer i minst 6 måneder og har en alvorlighetsgrad som fører til nedsatt tilpasning og ikke samsvarer med utviklingsnivået

hyperaktivitet:
1. Ofte rastløse bevegelser i hender og føtter; sitter på en stol, spinner, spinner.

2. Går ofte opp fra sin plass i klassen under leksjoner eller i andre
situasjoner der du trenger å bli på plass.

3. Ofte løper, prøver å klatre et sted, i situasjoner hvor det er uakseptabelt (hos ungdom og voksne kan dette manifestere seg som en følelse av angst).

4. Vanligvis kan ikke stille, rolig spille eller gjøre noe i fritiden.
5. Ofte er i konstant bevegelse og oppfører seg som "som en liten motor".
6. Ofte snakkesalig.

impulsivitet:
7. Ofte svarer på spørsmål umiddelbart, uten å ha lyttet til dem til slutten.

8. Vanligvis med vanskeligheter og venter på sin tur i ulike situasjoner.

9. Ofte forstyrrer å forstyrre andre, pinner til andre (for eksempel forstyrrer samtaler eller spill).


B. Noen symptomer på nedsatt oppmerksomhet, hyperaktivitet og impulsivitet ble observert opptil 7 år.

C. Symptomer forekommer i to eller flere områder (for eksempel på skolen (eller på jobb) og hjemme)

D. Det må være klare tegn på klinisk signifikante svekkelser i sosialisering, trening og profesjonelle aktiviteter.

E. Disse symptomene er ikke en manifestasjon av utviklingsforstyrrelser, skizofreni og andre psykiske lidelser.


I dag er forskere i stigende grad tilbøyelig til å tro at det er umulig å utelukke en eneste årsak til ADHD.

ADHD er kjent for å være en lidelse som utvikler seg som følge av samspillet mellom ulike faktorer.

- Genetiske faktorer. Det er kjent at ADHD er en lidelse med uttalt arvelighet. Ofte finnes symptomene på ADHD hos foreldre som søker hjelp på grunn av barnets oppførsel. I tilfelle en foreldre har ADHD, et barn med 50% sjanse for å utvikle denne lidelsen. ADHD er flere ganger mer vanlig enn blant barn i befolkningen, observert hos søsken av hyperaktive barn. Gener som antas å være ansvarlig for utviklingen av ADHD, identifiseres og studeres. Disse generene er ansvarlige for funksjonen av dopamin, det viktigste stoffet i hjernen, som er forbundet med metabolske forstyrrelser av symptomene på lidelsen. Det er sannsynlig at gener som er ansvarlige for norepenephrin, som også er involvert i dannelsen av ADHD, snart vil bli identifisert.
- Virkning på fosteret under graviditet. Noen effekter er kjent for å øke risikoen for å utvikle ADHD, som for eksempel røyking av moren. Et direkte forhold har blitt identifisert mellom nivået av tobakksbruk og sannsynligheten for å utvikle ADHD. Bruk av visse legemidler kan også være forbundet med høy risiko for å utvikle ADHD.
- Effekter på babyen under fødsel og i postpartumperioden. Det er kjent at ADHD ofte observeres hos barn med lav fødselsvekt.

- Virkningen av miljøet i utviklingen av barnet. Disse konsekvensene inkluderer sosiale og biologiske faktorer. Oppdragstypen, familieforholdet med barnet, familiens sosiale status, som ikke er årsaken til ADHD, kan spille en viktig rolle i barnets nivå av egnethet til miljøkravene. Blant de biologiske faktorene, som antagelig har innflytelse på utviklingen av denne lidelsen, studeres effekten på nervesystemet av kunstige mattilsetninger, nevrotoksiner, pesticider, bly.

Så, ADHD er en lidelse med komplisert karakter, i utviklingen av hvilke ulike faktorer spiller en viktig rolle. Det ser imidlertid ut til at størst betydning i utviklingen av ADHD tilhører arvelige faktorer.

- ADHD er en konsekvens av feil oppdragelse, pedagogisk forsømmelse og fattige familieforhold.

Nei. Det er det ikke. Uten tvil, alle de ovennevnte påvirker barnet, som er en av faktorene i utviklingen av ulike psykiske lidelser, men vi vet at det er en slik psykologisk, pedagogisk, pedagogisk effekt, noe som ville ha ført til fremveksten av ADHD hos barnet som ikke har det.

- ADHD er en konsekvens av "skjulte" problemer under fødsel. Et keisersnitt (feil posisjon av hodet i fødselskanalen, komprimering av barnets hode, skade på cervical ryggrad etc.) forårsaket en del av hjernen å lide. Umiddelbart etter fødselen er dette ikke synlig, men da barnet vokste opp, oppsto disse problemene.

Data som ville vise sammenhengen mellom alt ovenfor og utviklingen av ADHD eksisterer ikke. Ja, noen problemer i denne perioden (som lav fødselsvekt) er knyttet til utviklingen av ADHD i fremtiden, men disse problemene skal være signifikante og alltid åpenbare i de første dagene av et barns liv.

- ADHD er en konsekvens av unormal blodgennemstrømning i livmorhvirvelene og hjernen. På grunn av nedsatt blodgass mottar noen områder av hjernen ikke oksygen og er derfor ikke tilstrekkelig tilført. Massering og reposisjon av ryggvirvlene vil gjenopprette normal blodstrøm i karene.

Nei. Denne myten støttes ikke av enten klinisk observasjonsdata, moderne instrumentforskning eller resultatene av slik behandling. Ikke ta alvorlig resultatene av utdatert (REG) eller misforstått (USDG) forskning. Forstyrrelse av blodstrømmen i hjernen kalles et slag og ser mye mer dramatisk ut enn ADHD. Heldigvis for hjernen er hjernen svært vanskelig og rikelig med å levere blod, så det er ganske vanskelig å bryte blodsirkulasjonen i den. Imidlertid er "reduksjon av ryggvirvler" dette bare mulig.

- ADHD er et resultat av økt intrakranielt trykk.

Behandling av oppmerksomhetsdefekt Hyperaktivitetsforstyrrelse begynner med en forklaring på kjernen i uorden til foreldre, lærere og i en tilgjengelig form for barnet selv. Noen ganger er dette nok til å forbedre livskvaliteten til barn og familie betydelig. Ofte virker det for foreldrene at deres hyperaktive barn oppfører seg så sterkt, med vilje, at det er deres feil at barnet er desinfisert, uoppmerksom. Når foreldrene finner ut at deres barn ikke er "bortskjemt", ikke "bortskjemt", men lider av ADHD, kan holdningen til barnets problemer endre seg dramatisk, og med det forholdet mellom barnet og foreldrene, barnets selvtillit.

Voksne må lære å ta hensyn til egenskapene til et hyperaktivt barn, dets evner og begrensninger. Anbefalinger om hvordan du gjør dette finnes i denne artikkelen.

Samtidig kan familier med et barn med ADHD ha samme familieinteraksjonsproblemer som alle andre. Familieterapi bidrar til å forbedre kvaliteten på familieforhold.


Det finnes stoffer som har vært overbevisende bevisst effektive i behandling av ADHD og er mye brukt over hele verden. Disse inkluderer psykostimulerende midler, Strattera, noen antidepressiva, noen antihypertensive midler (clonidin, guanfacin). Dessverre er utøvelsen av å behandle ADHD med "nootropics" og vaskulære legemidler, hvor effekten og sikkerheten ennå ikke er etablert, utbredt i vårt land.

Det er flere prinsipper for farmakoterapi for ADHD, som må følges for å sikre best mulig resultat og sikkerhet for behandlingen:

1) I de fleste tilfeller bør det behandles med ONE stoff (monoterapi). Ikke av en håndfull, ikke "i en kompleks", men av en. Flere legemidler bør gis når monoterapi er ineffektiv eller når det er to eller tre forskjellige legemiddelmål. Monoterapi er den beste måten å unngå bivirkninger på.

2) Det valgte stoffet må være effektivt i behandlingen av symptomene på ADHD. For de ovennevnte legemidlene (psykostimulerende midler, Strattera, noen antidepressiva, noen antihypertensive stoffer), er denne effektiviteten pålidelig etablert.


3) Behandling av ADHD er symptomatisk, det vil si mens behandlingen utføres, reduserer eller forsvinner symptomene, når behandlingen avbrytes, kan symptomene gå tilbake. For tiden eksisterer ikke medisiner helt, en gang for alle herding av ADHD.


4) Behandling bør utføres i tilstrekkelige (terapeutiske) doser. Om et stoff virker eller ikke, kan bare dømmes etter at en tilstrekkelig dose er nådd. Små doser kan gi utilstrekkelig effekt.

5) Med ineffektiviteten av behandlingen utført i samsvar med de ovennevnte prinsippene bør kontrolleres:

6) Hvis behandlingen er ineffektiv, bør diagnosen klargjøres og en annen medisin bør prøves.


7) Hvis behandlingen er effektiv, bør den utføres i lang tid, under oppsyn fra den behandlende legen. Sammen med legen skal diskutere muligheten for "narkotikaferie" - den midlertidige kanselleringen av legemidlet for studietiden.

BEHANDLINGSSYSTEM FOR ATTENTION OG HYPERAKTIVITET (ADHD) DEFICIENCY SYNDROME.
(ADHD): 1.HTD. Del 1. Jasper AHD. Del 1. Jasper AHD. Psykiatri 2000a; 39: 908-919. )
(Informasjonen er en referanse, enhver behandling bør foreskrives og overvåkes av en kvalifisert fagperson).

Kommentarer til ordningen

1) Psykostimulerende midler (metylfininidat, amfetamin). Det første papiret om bruk av psykostimulerende midler i behandlingen av ADHD ble publisert i 1937. For tiden er disse stoffene den første behandlingslinjen for ADHD i USA, Israel og Europa. Psykostimulanter øker nivået av dopamin og norepinefrin i det synaptiske spaltet, med hva som skyldes deres aktiverende effekt på nervesystemet. Effekten vises etter noen få minutter og varer i 4-5 timer, det er langvarige former for psykostimulerende midler. Forbedring av ADHD-symptomer er notert i det overveldende antall barn som mottar psykostimulerende terapi. Bivirkninger: søvnløshet, tap av appetitt, irritabilitet, svimmelhet, kvalme, oppkast, tics, magesmerter, hodepine, lavt humør, takykardi, blodtrykkspikster. Bare i 1-4% av barna som fikk psykostimulerende terapi, krever alvorlighetsgraden av bivirkninger den øyeblikkelige seponeringen av legemidler. Noen barn, på grunn av dårlig toleranse, nekter behandling på egen hånd. Handelsnavn: Ritalin (Ritalin), Metilin (Methylin), Deksedrin (Dexedrine), Konsert (Concerta). Legemidler i denne gruppen er forbudt i Russland og selges ikke.

1) "Nootropics" (neurometabolske stimulanter) er stoffer som antagelig har en bestemt positiv effekt på hjernens høyere integrerende funksjoner. Denne gruppen omfatter: Aminalon, pikamilon glysin Phenibut, Pantogamum, pantokaltsin, aktovegin, piracetam, nootropics, Fenotropil, cerebrolysin cortexin og mange andre. Til tross for den utbredte bruken av bruk av disse stoffene hos barn i vårt land, er det for øyeblikket ingen arbeider som overbevisende viser sin positive effekt. Øvelse viser at disse stoffene er minst vesentlig dårligere i effektiviteten til legemidlene spesifisert i algoritmen ovenfor, og mest sannsynlig bare ikke fungerer. De er ikke inkludert i behandlingsprotokoller for en enkelt psykisk lidelse i utlandet. I tillegg har noen av dem ikke bevist sikkerheten til både barn og voksne.


2) Neuroleptika - legemidler beregnet til behandling av psykose og andre alvorlige psykiske lidelser. Denne gruppen inkluderer: Sonapaks, Chlorprothixen, Aminazine, Neuleptil, Teasercin, Haloperidol, Rispolept og mange andre. I lave doser har disse legemidlene ikke en signifikant effekt på de viktigste symptomene på ADHD, i høye doser har de en overdreven beroligende effekt som forårsaker døsighet og depresjon. I noen tilfeller er imidlertid bruk av legemidler i denne gruppen for behandling av lidelser som eksisterer sammen med ADHD, berettiget: for behandling av uttalt tics i ADHD brukes haloperidol og noen andre antipsykotika; å kontrollere antisosial atferd (konflikt, pugnacity, ondskap med grusomhet), hvis denne oppførselen truer andres helse og forårsaker utprøvd sosial feiladaptasjon i et barn, rispolept og noen andre blir brukt.


3) Vaskulære preparater - Cinnarizine, Vinpocetni, Cavinton, Sermion. Disse stoffene har ingen effekt på symptomene på ADHD, og ​​noen av dem forårsaker alvorlige bivirkninger.


4) Diuretika - presumable mekanisme virkningen av disse stoffene på nervesystemet til barnet ikke er klar, er effekten av deres anvendelse i ADHD mangelfulle, men disse stoffene er ofte foreskrevet som en "kombinert behandling" nevropsykiatriske lidelser. Disse stoffene inkluderer: diacarb, mannitol, triampur, furosemid.


5) Homeopati, urtepreparater, potions, kosttilskudd (kosttilskudd) - effekten av bruk av disse legemidlene er ikke bevist, noen av kosttilskuddene er skadelige. Selv en lys representant for denne gruppen stoffet "Tenoten"

Arten av den nevropsykologiske feilen i ADHD

ADHD er et syndrom, det vil si en stabil, forenet kombinasjon av visse symptomer (oppmerksomhetsunderskudd, hyperaktivitet, impulsivitet). Herfra kan vi konkludere med at det i roten av ADHD er en nevropsykologisk lidelse, en feil som alltid danner litt annerledes, men i hovedsak dens lignende oppførsel.

ADHD er ikke en følelsesproblemer! Barn med ADHD hører, se, oppleve virkeligheten på samme måte som alle andre, motta samme miljøinformasjon som alle andre.

ADHD er ikke et brudd på forståelse, behandling av mottatt informasjon! Barn med ADHD er i de fleste tilfeller i stand til å analysere og trekke de samme konklusjonene som alle andre.

Barn med ADHD vet helt godt, forstår og til og med kan enkelt gjenta alle reglene som uendelig påminner dem hver dag: "Ikke kjør", "sett deg stille", "ikke snu deg", "vær stille i leksjonen" oppfører seg som alle andre, " samle alle lekene etter at du har spilt, " ryd deg etter deg selv "osv. Barn med ADHD kan imidlertid ikke fullføre dem.

ADHD er et brudd på evnen til å utføre oppgaven som forstås, et brudd på evnen til å planlegge, gjennomføre og fullføre arbeidet som er startet. Barn med ADHD føler, forstår, oppfatter verden på samme måte som alle andre, men de reagerer annerledes på den.

Grovt sett er ADHD et brudd på motorfunksjon, lederfunksjon, og ikke funksjon av oppfatning og forståelse.

De har redusert evnen til å være vedvarende for å opprettholde reaksjonen på verden, oppfyllelsen av oppgaven de satte seg.

De har redusert evne til ikke å bli distrahert fra oppgaven til den er ferdig. Det som ikke distraherer et barn uten ADHD, vil føre til at det hyperaktive barnet står opp, slutter og går for å se hva som skjer der. Et barn med ADHD kan ikke undertrykke reaksjonen som et nytt stimulus gir ham.

Det er vanskelig for dem å holde seg i den informasjonen som bidrar til å fullføre jobben de har startet, de glemmer målet, glem det som må gjøres. Det er med andre ord et brudd på minnet, men ikke vanlig (fra datoer, etternavne, på begivenhet, navn - det er ofte ikke helt ødelagt), men av "arbeidsminne", minne om målet, oppgaven. Det er dette minnet som gjør at folk uten ADHD går tilbake til oppgaven som blir utført, selv når de måtte slutte (på grunn av en telefonsamtale, en slektnings forespørsler, etc.).

De finner det vanskelig å begrense impulser, å "bremse" den spennende spenningen. Det er vanskelig for dem å kontrollere, begrense reaksjonen til verden, som i hvert øyeblikk er født for hver enkelt av oss.

Så ADHD er primært en forstyrrelse av motorsfæren, omfanget, ytelsen, responsen.

Behandling av hyperaktivitet hos barn i skolealderen

Hyperaktivitet (ADHD) er et svært vanlig problem i barndommen. Det er spesielt ofte diagnostisert hos skolebarn, siden læringsoppgaver og ulike husholdningsoppgaver over 7 år må barnet være oppmerksomme, selvorganiserte, assiduøse, i stand til å fullføre ting. Og hvis et barn har hyperaktivitetssyndrom, er det nettopp disse egenskapene han mangler, noe som medfører problemer med læring og i hverdagen.

I tillegg hindrer ADHD skolebarn i å kommunisere med sine klassekamerater, så korrigering av dette problemet er viktig for barnets sosiale tilpasning.

Årsaker til hyperaktivitet

Studier har vist at hos mange barn er oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse forårsaket av en genetisk faktor. Andre provoserende faktorer for ADHD inkluderer:

  • Problemer med graviditeten. Hvis moren var truet med avbrudd, var hun underernærmet, stresset, røkt, og fosteret var hypoksisk eller hadde utviklingsfeil, noe som bidrar til utseendet på problemer med barnets nervøse aktivitet, inkludert ADHD.
  • Problemer med arbeidsflyten. Fremveksten av hyperaktivitet hos barn bidrar til både rask og langvarig arbeidskraft, samt for tidlig start av arbeidskraft og stimulering av arbeidskraft.
  • Mangler utdanning. Hvis foreldrene behandler barnet for strengt eller barnet vitner konstant konflikter i familien, påvirker dette nervesystemet.
  • Mangel på næringsstoffer eller forgiftning, for eksempel med tungmetaller. Slike faktorer forverrer arbeidet i sentralnervesystemet.

Symptomer på ADHD i skolealderen

De første tegn på hyperaktivitet hos mange babyer manifesterer seg i barndom. Babyer med ADHD sover ikke godt, beveger seg mye, reagerer for voldsomt på eventuelle endringer, er svært knyttet til moren sin og fortapt mister interessen for leker og spill. På førskolealder kan slike barn ikke sitte i barnehageklasser, viser ofte aggresjon mot andre barn, kjøre mye, nekte eventuelle restriksjoner.

Skolebarn ADHD manifesteres av følgende symptomer:

  • I klassen er barnet uoppmerksom og raskt distrahert.
  • Han har rastløse bevegelser. Et slikt skolebarn slår ofte på en leksjon, kan ikke sitte på en stol rolig, og i en situasjon som krever å bo på ett sted, kan man stå opp og gå.
  • Barnet løper og hopper i situasjoner der det ikke er nødvendig å gjøre det.
  • Han er ikke i stand til å gjøre noe rolig og stille i lang tid.
  • Barnet fullfører ofte ikke husarbeid eller leksjoner.
  • Det er vanskelig for ham å vente i kø.
  • Han kan ikke organisere seg selv.
  • Barnet forsøker å unngå eventuelle oppgaver som du må være forsiktig med.
  • Han mister ofte sine egne ting og glemmer noe viktig.
  • Barnet har økt talkativitet. Han forstyrrer ofte andre og tillater ikke folk å fullføre en setning eller et spørsmål.
  • Barnet kan ikke finne et felles språk med klassekamerater og ofte konflikter med dem. Han prøver å gripe inn i andres spill og følger ikke reglene.
  • Eleven opptrer ofte impulsivt og vurderer ikke konsekvensene av egne handlinger. Han kan bryte noe, og da nekte sitt eget engasjement.
  • Barnet sover rastløst, stadig snu, krummer sengetøy og kaster av teppet.
  • I en samtale med et barn føles læreren som om han ikke hører ham i det hele tatt.

Hvilken lege behandler

Mistenker skolebarn hyperaktivitetssyndrom, bør du gå med ham for en konsultasjon til:

  • Barn nevrolog.
  • Barnpsykiatriker.
  • Barnepsykolog.

Enhver av disse spesialistene skal gjennomføre en undersøkelse av barnet, gi ham utført prøveoppgaver, og kommunisere også med foreldrene og planlegge ytterligere undersøkelser av nervesystemet. Basert på resultatene, blir barnet diagnostisert med ADHD og foreskrevet riktig behandling.

Ved hvilken alder passerer ADHD oftest?

Tydeligst er tegn på hyperaktivitet manifestert i førskolebarn på barnehage, samt hos yngre skolebarn i alderen 8-10 år. Dette skyldes egenartene i utviklingen av sentralnervesystemet i slike alder og behovet for å utføre oppgaver som det er viktig å være oppmerksom på.

Den neste toppen i manifestasjonene av ADHD er notert i perioden med seksuell justering hos 12-14 år gamle barn. I en alder av over 14 år har mange ungdommer hyperaktivitetssymptomer utjevnet og kan forsvinne alene, noe som er forbundet med kompensasjon for manglende CNS-funksjoner. Men i noen barn fortsetter ADHD, noe som fører til dannelsen av oppførselen til en "vanskelig tenåring" og asocial tilbøyelighet.

Hvordan og hva å behandle

Tilnærmingen til behandling av hyperaktivitet i studenten skal være omfattende og inkluderer både narkotika og ikke-medisinering. Med ADHD trenger du:

  1. Engasjere med en psykolog. Legen vil anvende teknikker for å redusere angst og forbedre barnets kommunikasjonsferdigheter, og gi øvelser for oppmerksomhet og minne. Hvis det er taleforstyrrelser, vises også klasser med en taleterapeut. I tillegg er det verdt å gå til en psykolog ikke bare for et hyperaktivt barn, men også for sine foreldre, siden de ofte utvikler irritabilitet, depresjon, intoleranse, impulsivitet. Under besøk til legen vil foreldre forstå hvorfor forbud er kontraindisert for barn med hyperaktivitet og hvordan man bygger relasjoner med en hyperaktiv skolepike.
  2. Gi barnet riktig fysisk aktivitet. For studenten bør velge en sportsseksjon, der det ikke vil være konkurransedyktig aktivitet, da det kan forverre hyperaktiviteten. Også for et barn med ADHD, statisk belastning og sport der det er demonstrasjoner, er ikke egnet. Det beste valget er svømming, sykling, ski og annen aerobic trening.
  3. Gi barnet legemidlene og legemidlene foreskrevet av legen. I utlandet er psykostimulerende midler foreskrevet for barn med hyperaktivitet, og i vårt land foretrekker de nootropiske stoffer, og de foreskriver også beroligende medisiner. Det bestemte legemidlet og dets dose bør velges av legen.
  4. Bruk folkemessige rettsmidler. Siden medisinsk behandling for ADHD foreskrives i lang tid, blir syntetiske medisiner fra tid til annen erstattet med urtete, for eksempel fra mynte, valerian, sitronbalsam og andre planter med positiv effekt på nervesystemet.

Tips til foreldre

  • Forsøk å bygge et forhold med studenten, med grunnlag som vil være tillit og gjensidig forståelse.
  • Hjelp din sønn eller datter til å organisere din daglige rutine, samt et sted for spill og leksjoner.
  • Vær oppmerksom på søvnmodus av barnet. La han sovne og våkne opp på samme tid hver dag, selv i helgene.
  • Gi barnet ditt et balansert, velsmakende kosthold, hvor raffinerte og syntetiske produkter vil bli begrenset.
  • Forbud kun barnet som virkelig gjør vondt for ham eller er farlig for ham.
  • Vis din kjærlighet til barnet oftere.
  • Unngå å kommunisere ordrer, bruk forespørsler oftere.
  • Gi opp fysisk straff.
  • Ofte ros barnet og noter alle positive aspekter og handlinger.
  • Ikke bry deg med barnet.
  • Prøv å organisere felles fritid, for eksempel familie forays inn i naturen.
  • Gi barnet ditt de beste daglige oppgavene og ikke utfør dem i stedet.
  • Hold en notatbok der du om kvelden med barnet ditt skriver ned alle suksessene og positive øyeblikkene av dagen.
  • Prøv å ikke gå til svært overfylte steder med barnet ditt, for eksempel et marked eller et kjøpesenter.
  • Pass på at barnet ikke overarbeider seg. Kontrolltid på TV eller datamaskin.
  • Hold deg rolig og ro, fordi du er et eksempel for barnet ditt.

I neste video, dr. Komarovsky vil snakke om hvilke regler som bør følges ved å heve et hyperaktivt barn.

En svært viktig rolle i korrigeringen av barnets oppførsel er tildelt foreldrene. Hvordan oppføre seg, se neste video av en klinisk psykolog Veronika Stepanova.

Behandling av ADHD med rusmidler

Attention deficit hyperactivity disorder er en neurodegenerativ sykdom som krever en omfattende behandlingsmetode. I dette tilfellet er ikke bare atferdsterapi nødvendig, men også medisinering. Narkotikabehandling kan ikke bare bli kvitt tegnene på patologi, men også for å overvinne den helt.

sedativa

Med barnets hyperaktivitet er de mest effektive legemidler som har en beroligende effekt. I de fleste tilfeller gjør barn følgende avtaler.

glysin

Dette er en aminosyre som gir følelsesmessig lindring. I løpet av perioden med medisinen blir det hyperaktive barnet roligere. Takket være glycin blir søvn av en liten pasient normalisert, og hjernens arbeid forbedres også.

Bruk av stoffet anbefales i tilfelle utilstrekkelig sosial tilpasning, lav mental ytelse, aggressivitet, vegetasjonssykdommer.

Den ubestridelige fordelen av stoffet er det minste antall kontraindikasjoner. Det er forbudt å ta det bare hvis du er overfølsom.

citral

Legemidlet har en antiseptisk, antiinflammatorisk og smertestillende effekt. Det anbefales å bruke til behandling av sykdommen i førskolebarn. Produksjonen av medisiner utføres i form av suspensjon, noe som gjør det mulig å bruke det i barndommen. Bruk av narkotika er strengt forbudt i tilfelle overfølsomhet.

Pantogamum

Det tilhører kategorien av nootropiske beroligende legemidler som har en antikonvulsiv effekt. Det er derfor det brukes til å behandle hyperaktivitet i spesielt vanskelige tilfeller.

I løpet av perioden med å ta medisinen, er aktivering av mental aktivitet og fysisk ytelse gitt. Legemidlet brukes til ADHD, i tillegg til å bekjempe hyperkinetiske lidelser. Tabletter bør tas for barn 1-6 måneder. Dosen bestemmes av legen i henhold til aldersegenskapene. Hvis du er overfølsom, er det strengt forbudt å ta beroligende.

Beroligende betyr foreskrevet for små barn med økt spenning. De brukes ikke bare til å roe barnet, men også for å eliminere symptomene på sykdommen.

psyko

For å behandle sykdommen hos barn anbefales bruk av psykostimulerende midler. Ritalin

Det er et ikke-amphytamin psykotropt stoff som er ment for behandling av hyperaktivitet hos barn.

Virkningen av stoffet er rettet mot å redusere hyperaktivitet, samt impulsivitet. I løpet av perioden med å ta stoffet blir barnet mer konsentrert. Med hjelp av medisinering er det gitt bedre oppførsel, så vel som barnets generelle livskvalitet. Ulempen med medisinen er at den må tas i henhold til dosen som er fastsatt av legen. Ellers vil uønskede effekter bli observert.

Excedrin

Legemidlet er basert på acetylsalisylsyre og psykoleptika. Derfor er medisinen godt tolerert av barn. Ulempen med stoffet er tilstedeværelsen av et stort antall kontraindikasjoner i form av overfølsomhet, beriberi, glaukom, koronar hjertesykdom, etc. Legemidlet er lov til å ta bare i ungdomsår, dersom barnet er 15 år.

Psykostimulerende midler brukes ofte til å behandle ADHD. Ved hjelp av disse medisinene stabiliseres tilstanden til den lille pasienten, og hans hjerne og fysiske aktivitet er aktivert.

nootropics

Hvis hyperaktivitet diagnostiseres hos barn, anbefales det å ta medisiner som har en nootropisk effekt. Legene anbefaler å ta:

piracetam

Legemidlet er anbefalt for hyperaktivitet, da det bidrar til å forbedre syntesen av dopamin i hjernen. Legemidlet har en positiv effekt på metabolske prosesser i hjernen.

Hvis barnet er utsatt for allergiske reaksjoner, anbefales det ikke å bruke medisinering. Også stoffet er kontraindisert i diabetes mellitus og nyresvikt. Legemidlet har ulemper i form av bivirkninger - diaré, forstoppelse, kvalme, oppkast, anfall, etc.

Noopept

Bredt brukt fra oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelse, som preget av tilstedeværelse av nevrotoksjonsvirkende virkning. Med hjelp av medisinen blir bedre minne og læringsevner gitt.

Under bruk av stoffet forbedrer motstanden av hjernevev til en rekke negative effekter. Fordelen med medisinen er fraværet av uttakssyndrom. Bruk av stoffet er tillatt fra 18 år. Hvis det er hensiktsmessige indikasjoner, kan legen foreskrive et legemiddel i en tidligere alder.

fenotropil

Tilhører kategorien nootropics, som har psykostimulerende egenskaper. Takket være stoffet gir en full interaktiv hjernevirksomhet. Dessuten har medisinen beroligende egenskaper.

Den eneste kontraindikasjonen for bruk av stoffet er individuell intoleranse. Siden effekten av stoffet på barnets kropp ikke er definert, anbefales det ikke å bruke det. Narkotikabehandling er kun tillatt etter rådgivning til en lege.

Listen over neotropiske legemidler er ganske stor. Pasienter anbefales å bruke Semax, Bilobil, Cerebrolysin, etc. Valget av en bestemt medisin utføres kun av legen.

vitaminer

Det finnes en rekke stoffer for behandling av ADHD. Ofte er pasienter foreskrevet vitaminkomplekser, som bidrar til å styrke immunsystemet og stabilisere barnets adferd.

Tiamin Klorid-Darnitsa

Det er et vannløselig preparat av syntetisk opprinnelse. Legemidlet er preget av god adsorpsjon. Det er ment for behandling av vitaminmangel, samt forstyrrelser i hjerne og nervøsitet. Legemidlet er ikke anbefalt å bli tatt i tilfelle allergiske sykdommer, vitaminmangel, overfølsomhet overfor komponentene.

Vitamin A

Det er et fettløselige vitamin som anbefales for behandling av ADHD, avitaminose, sykdommer i nervesystemet etc. Narkotikabehandling bør kun utføres etter forutgående konsultasjon med legen. Ellers kan forekomsten av uønskede effekter i form av hypervitaminose forekomme.

Vitaminbehandling er ganske effektiv for behandling av ADHD. Narkotika bør bare foreskrives av en lege etter å ha utført passende undersøkelser og bestemme vitaminmangel.

Noradrenalin medisin

For behandling av den patologiske prosessen brukes noradrenalin medisiner ofte. Norepinefrin hydroklorid

Bruk av stoffet anbefales til barn i ekstremt sjeldne tilfeller. Med hjelpen blir arbeidet i hjertet, hjernen og nervesystemet aktivert. Mangel på medisinering er muligheten for å utvikle bivirkninger i form av hodepine, kvalme, oppkast, frysninger og takykardi. En slik uønsket effekt er kun diagnostisert med en altfor rask administrering av legemidlet.

digitalis

I barndommen kan stoffet ikke bringe det ønskede resultatet, så det brukes i svært sjeldne tilfeller. Hvis et barn diagnostiseres med et labilt nivå av serumkalsium, anbefales det å bruke medisinen så nøye som mulig.

ADHD er en vanskelig diagnose som krever en kompetent tilnærming til behandling. Legemidler kan brukes til behandling av patologi. Valget av visse legemidler utføres av legen først etter riktig diagnose og konsultasjon med legen, noe som eliminerer muligheten for utvikling av bivirkninger.