Typer av mental retardasjon hos barn og utviklingsegenskaper

Psykisk retardasjon (synonymer: galskap, mental retardasjon) er en kompleks psykopatologisk tilstand preget av den umulige utviklingen av intellektet og tilhørende kvaliteter av menneskelivet på grunn av begrensningene i utviklingen eller funksjonen av sentralnervesystemet, ofte hjernen. Oligofreni er ofte en medfødt sykdom, men i noen svært alvorlige tilfeller kan patologien forårsakes av en dyp lesjon av hjerneparenchyma på grunn av traumatisk hjerneskade eller vaskulær dysfunksjon.

Mange moderne kilder rangerer ikke egenskapene til barn med psykisk nedsettelse som en gruppe psykopatologiske tilstander, og fremhever stedet for denne patologien i komplekset i en bestemt stat, som definerer en klar grense for intellektuelle evner. Med andre ord kan utviklingen av mentale evner hos et barn ikke overvinne den fysiologiske grensen gitt til ham ved fødselen. Imidlertid, i forhold til de generelt aksepterte standardene for hjernens utvikling i denne alderen, er mental retardasjon likevel posisjonert som en psykopatologisk tilstand.

Gitt disse forholdene, så vel som uhelbredelsen av sykdommen, er det dessverre umulig å gi det mentalt retarderte barnet med kvaliteten på et fysiologisk sunt intellekt.

I tillegg til en viss grense for grunn er det ekstremt vanskelig for oligofrene barn å organisere trening og sosial tilpasning, som kun oppnås ved et spesielt system for utdanning og psykoterapi, med obligatorisk inkludering av foreldre i denne prosessen.

Det er tre grader av lidelse basert på egenskapene til barn med mental retardasjon. Barn i andre og tredje grad er klassifisert som funksjonshemmede barn og er i full pensjon av staten. Den første graden anses å være den enkleste og spesielle korrektive skoler anbefales for det, hvis treningsprogrammer er utformet med tanke på de begrensede mulighetene for barna som studerer der.

Imidlertid ønsker mange foreldre ikke å ta opp denne situasjonen og gi opp deres psykisk forsinkede barn til vanlige skoler, hvor de vanligvis har mange problemer med akademisk prestasjon og etablering av sosiale kontakter mellom jevnaldrende og lærere.

Med alderen mister den første graden av oligofreni sine særegne kvaliteter, noe som gjør det mulig for en person å organisere sitt personlige liv og profesjonelle aktiviteter på en svært vanlig måte. Det er imidlertid verdt å merke seg at oligofrenegenet i de fleste tilfeller er arvet og reflekteres, om ikke det første, deretter i etterfølgende generasjoner.

Tegn på mental retardasjon hos barn

Som nevnt ovenfor er mental retardasjon delt inn i grader som bestemmer graden av avviksgrad:

  • Jeg grad - debility. Oppgjør 75% av det totale antall tilfeller av mental retardasjon hos barn;
  • II grad - imbecile. Ca 20%;
  • III grad - idiocy. 5% av totalt antall lidelser.

Den første graden av mental retardasjon - debility

Den første graden anses å være den enkleste, men barn med et lignende nivå av psykisk lidelse bør utdannes i spesielle korrigerende skoler. For øvrig, å plassere barnet ditt eller ikke i betingelsene for spesialopplæring, er et personlig forhold til hver foreldre, som av objektive grunner prøver å ikke gjøre dette. Selv om det er vanskelig å ta en slik beslutning, anbefales det sterkt.

Det er noe vanskelig å diagnostisere debility, som en mild form for oligofreni, på grunn av de jevne symptomene på sykdommen. Basert på dette gjelder ikke termen "oligofreni" før et barn har blitt nøyaktig diagnostisert med en beskrivelse av etiologiske og patogenetiske faktorer. Opptil dette punktet kalles en slik tilstand mental retardasjon.

For det første er tegn på mental retardasjon hos barn, i mild form, mest merkbare når de prøver å få ny kunnskap og fikse det på lang sikt for en liten pasient. Med tanke på de biologiske egenskapene til hjernen i debility, forekommer disse fenomenene med vanskeligheter og åpenbare forskjeller. For barn med mild form for lidelse er en generalisering av det nye materialet tilgjengelig, men fikseringen skjer mekanisk og bare etter flere forsøk. Før skolen blir barnet preget av veldig primitive design i spill, en primitiv tale, et veldig dårlig leksikon, som har en tendens til å utvides veldig sakte. I løpet av den tidlige skolealderen lykkes barnet som regel til å undervise i grunnleggende ferdigheter med å skrive, lese og primitive manipulasjoner med tall.

Den emosjonelle tilstanden er karakterisert som stabil, og krever ikke særlig oppmerksomhet for korrigeringen. En slik tilstand letter i stor grad betingelsene for læring. Med et gunstig sett med omstendigheter og leseferdighetslærere i korrigerende skoler er det ofte mulig å oppnå god utholdenhet og flid.

Tenkingen er iboende i den visuelt demonstrerende naturen, siden syntesen og tilkoblingen av ulike karakteristiske trekk ved objekter ikke er tilgjengelig. Betydningen av teksten som leses i klasserommet, oppfattes svært dårlig, på grunn av de begrensede mengdene kortsiktig minne og egenskapene ved funksjonen. Retelling lese og, spesielt, sammenligningen er umulig.

Aritmetisk arbeid er veldig generelt, overfladisk. Det er ekstremt vanskelig for et barn å formidle en kvantitativ representasjon av et tall, derfor utføres matematiske beregninger som regel mer på et memorisert nivå, som han gjentatte mange ganger.

Barnets personlighet har umodenhet, han er ikke i stand til selvstendig å lage og analysere sine beslutninger. Kognitiv aktivitet og arbeidsevne er lav. Initiativet er nesten alltid fraværende. Tale er dårlig, tunge bundet.

Med den kompetente tilnærmingen til spesialister og fraværet av flere psykologiske og psykiske lidelser hos pasienten, er prognosen for debility ganske gunstig. I fremtiden er en person med denne typen oligofreni i stand til ganske produktivt arbeid, som ikke er forskjellig i spesielle ferdigheter og ikke krever mental anstrengelse. Som regel er dette monotont arbeid, med stereotype handlinger som må gjentas i arbeidstiden for å oppnå høye produksjonshastigheter. Med slike oppgaver, har psykisk forsinkede mennesker, med mild form for frustrasjon, det ypperste.

Imbecility - den andre graden av mental retardasjon

Imbecility er en mer alvorlig lidelse, noe som gir tilstrekkelig nøyaktig bestemmelse av den aktuelle diagnosen for oligofreni. Pasienter med denne form for lidelse blir alltid distrahert fra et bestemt tema for diskusjon eller samtale på grunn av nesten null mulighet for konsentrasjon. Personlige vurderinger er ofte ikke så - i overveldende mengde blir de anskaffet fra andre.

Logikken i tanker og verbale diskusjoner er praktisk talt fraværende. Betydningen av hva noen leser høyt oppfattes veldig hardt og bare med ledende spørsmål.

Å lære alfabetet bærer også visse vanskeligheter, som er mest uttalt når det gjelder konsonante bokstaver eller stavelser. Aritmetiske operasjoner er bare mulig med de første ti og på nivået av heltall lagres multiplikasjonstabellen bare på en mekanisk lærd nivå. Fraser er veldig korte, enkle. Uttrykket av følelser og ønsker skjer mer på etterligning og vokal nivå.

Tilpasning til sosiale forhold i livet er kun mulig med konstant støtte og retning. Arbeidsaktivitet er begrenset til ikke mer enn en eller to repeterende handlinger, mekanisk lært. Endring av stereotypisk gjentakelse av handlingen fører til en tilstand av forvirring og stupor. Selvbetjeningsevner er bare elementære.

Bevarte enkle følelser i form av reaksjoner på ros eller censur, ønsket om å hjelpe i en vanskelig situasjon, følelsesmessig empati med sin nabo eller helt fremmede. I tillegg er det begynnelsen av selvkritikk om deres tretthet og forskjell fra andre.

Ulempen er ofte ledsaget av en eller flere patologier av nevrologisk eller psykopatisk natur - neuroser i kranialnervene, kramper, epileptiske anfall, mikro- eller hydrocephalus.

Idiocy som en form for oligofreni

Idiocy er den mest alvorlige form for oligofreni, som reflekterer hele spekteret av sine symptomer. Med denne uorden er det praktisk talt ingen oppfatning av ens egen personlighet, å tenke på den omkringliggende virkeligheten, og i hovedsak er ingen prosess også bemerket.

Når du adresserer pasienten, er det nødvendig å bruke et enkelt sett med ord, helst i det imperative humøret med obligatorisk bruk av ansiktsuttrykk og bevegelser. Pasientens tale er ofte uforståelig, men bare individuelle lyder eller ord som er grammatisk inkonsekvent skiller seg ut. Betydningen av det ovennevnte, som regel, oppfattes ikke av pasienten.

Følelsesmessig sammensetning er svært liten og manifesterer seg bare når det gjelder forespørsler om matinntak, endringer i fysisk velvære. Ofte manifestert patologisk begjær - ønsket om overmåling, onani, sugende fingre, tygge gjenstander. Pasienter på et bevisstløs, snarere - et refleksnivå, har en tendens til å bli festet til de som omgir dem og viser positive følelser, bryr seg om dem. En endring av natur eller en spontan forandring i en situasjon forårsaker alltid en følelse av uimotståelig frykt eller aggresjon med en tendens til selvskader.

Idiocy er alltid ledsaget av tilstedeværelse av patologier assosiert med utilstrekkelig funksjon av sentralnervesystemet - deformiteter av skallen, parese, lammelse, abnormaliteter i skjelettets anatomiske egenskaper og så videre.

Logisk aktivitet og klasser er i hovedsak ikke uttrykt, selvbetjeningsevner er fraværende.

Hvordan gjenkjenne mental retardasjon (debility) hos et barn

Feil som en diagnose

Ulike psykiske og fysiske utviklingsforstyrrelser er manifestert i hvert barn i en individuell originalitet. Det er primære utviklingsmangler - de som har oppstått som følge av organiske lesjoner i sentralnervesystemet (hjernen) og sekundære - forstyrrelser i utviklingen av høyere mentale funksjoner (oppfatning, fantasi, tale, tenkning, minne, oppmerksomhet) som følge av sykdommer i sentralnervesystemet nervesystemet).

Et barn med mental retardasjon (UO) og den allment aksepterte diagnosen "oligofreni" utviser en rekke former og mønstre av psykisk nedsatt funksjonsevne. Men mangelen på mental aktivitet strekker seg primært som en rød tråd gjennom hele utviklingen. Det vil si at deres primære defekt er mental retardasjon. Videre er denne utviklingsforstyrrelsen irreversibel. Og det skjer enten under fosterutvikling, eller i de første årene av et barns liv (i de første tre).

Det skal bemerkes at ved bruk av begrepet mental retardasjon kan underforstås ikke bare oligofreni. Dette begrepet er bredere. Siden intellektuelle funksjonshemminger kan oppstå under en persons liv på forskjellige stadier, ikke bare i barndommen, under påvirkning av ulike forhold.

Deretter vil mental retardasjon bli ledsaget av en annen diagnose. Det blir således klart at mental retardasjon ikke er en diagnose, ikke en egen sykdom som har symptomer og kan behandles. MA bestemmer ikke sykdommens art, men gir bare en vurdering av barnets evner og evner, først og fremst for å lære og lære skolekunnskap. I alle fall er dette et av de mest åpenbare og åpenbare kriteriene.

Grader av mental retardasjon

Denne artikkelen vil omhandle mental retardasjon hos barn i forhold til oligofreni.

Ifølge moderne medisinsk klassifisering er det 4 grader av mental retardasjon:

  • Lys (debility)
  • Moderat (når moronitet er på verdiene av det generelle utviklingsnivået nærmere imbecility)
  • Alvorlig (uttalt imbecile)
  • Deep (idiocy)

Og alle disse formene tilhører det generelle navnet på sykdommen - oligofreni. Hvis irreversible utviklingsforstyrrelser forekommer hos et barn etter 3 år, da han allerede gjennomgår en prosess med regresjon av utviklingen av en tidligere normalt dannet hjerne, vil dette være demens (demens oppnådd som følge av eksponering for ulike patologiske faktorer, som for eksempel meningoencefalitt). Det er en omvendt prosess, tilegnede ferdigheter og ferdigheter går tapt eller skaffer seg en annen form.

Hvis barnet var i stand til å snakke, begynner alvorlige taleforstyrrelser å manifestere seg, for eksempel. Begrepene moronitet, imbecility, idiocy "kom" fra ICD 9 (internasjonal klassifisering av sykdommer 9 revisjon). I ICD 10 (den internasjonale klassifikasjonen av sykdommer 10 revisjoner, aktuelt relevant) er disse vilkårene ikke lenger brukt, offisielt. Men et stort antall spesialister fortsetter å bruke de samme formuleringene. I tillegg er denne terminologien "liv" i spesiallitteraturen, som vil bli brukt av moderne forskere og spesialister i svært lang tid.

Mild mental retardasjon, tradisjonelt med hensyn til graden og arten av alvorlighetsgraden av nedsattelse av sentralnervesystemet, betydde at barnet hadde en debility (noen ganger er begrepet "idiocy" brukt, men det er feil).

Funksjoner i utviklingen av barn med mild mental retardasjon

I et barn gjør en mild mental retardasjon ikke ham helt underutviklet. Utviklingen skjer sikkert. Men med en dyp originalitet, anomali. Uansett årsak til fremveksten av PP, uansett hvor sterk det sentrale nervesystemet (hjernen) påvirkes, sammen med oppløsning og synlig forverring av barnets utviklingsdynamikk, oppstår også utviklingen.

Blant psykisk forsinkede barn mest av alt med mild grad. De kan ligge bak deres normalt utviklende jevnaldrende i fysisk utvikling også. Har en historie om (psykisk utvikling av individuell utvikling) tilknyttet psykisk lidelse og alvorlige utviklingsforstyrrelser i den emosjonelle-volusjonelle sfæren. De gjør naturen til barnets utvikling enda mer merkelig, siden oppløsning av høyere psykiske funksjoner kan oppstå på bakgrunn av disse sykdommene. Symptomene blir mer uttalt med alderen. Derfor trenger disse barna absolutt rettidig kompleks behandling og konstant overvåkning av helsen.

Særegenheter av mental utvikling manifesteres spesielt sterkt ved begynnelsen av organisert læring. Det handler om 3-4 år, når førskoleutdanningen begynner. Og det blir klart at de trenger organisering av spesielle utdanningsforhold.

Hvordan gjenkjenne mental retardasjon (debility) hos et barn?

Omtrentlige tegn som kan fortelle om forekomsten av EI (oligofreni), karakteristisk for små barn:

  • Den generelle utviklingen skjer med synlig forsinkelse (de begynner senere å holde hodet, krype, stå, gå).
  • Tydelige egenskaper ved utviklingen av den følelsesmessige sfæren blir observert - barna begynner å smile senere, deres følelsesmessige reaksjoner på utseendet til de kjære er mindre i tid og fades ut raskere. Et barn, i motsetning til en normalt utviklende jevnaldrende, kan ikke søke å kommunisere med viktige voksne.
  • Senere dannet grunnlaget for fagaktiviteten. De forstår ofte ikke hvordan man skal leke med visse leker, oftest blir de brukt til andre formål. I bildene senere og begynner å gjenkjenne kjente objekter, trenger de gjentatte gjentakelser.
  • Synlig brudd på taleutvikling - ordboken er utarmet og begrenset, barn begynner ofte å snakke bare etter 3 år.
  • De kan ikke skille seg i omverdenen. Dårlig kan formulere sine ønsker.

I en senere alder, "utvikler alle utviklingsforstyrrelser" enda mer og blir tydelige. Siden lekeaktivitet i førskolealderen fører, etter å ha observert et barn, kan det antas at han har en liten (mest vanlig) grad av mental retardasjon, dersom han:

  • Kan neppe spille i et lag.
  • Han forstår ikke hvordan man spiller rollespill, egentlige situasjoner kan enkelt projiseres av vanlige barn til spill (for eksempel å spille "butikk", for eksempel) forårsaker slike vanskeligheter for slike barn, deres fantasi er ikke utviklet på riktig nivå. De utfører ofte bare repeterende handlinger.
  • Slike barn er vanskeligere å organisere for læring. De er lett distrahert, vises mer absent-minded og uncollected.
  • Kreativitet er vanligvis svært lav. Hvor du trenger å være uavhengig i å tenke eller å finne noe nytt, har de alvorlige vanskeligheter.
  • Verbale instruksjoner er vanskelige for dem å huske. Deres minne er begrenset. Vilkårlig oppmerksomhet er ekstremt ustabil og raskt utarmet.

Kort kvalitativ karakteristikk for utviklingen av barn med mild UO i tidlig skolealder (ved hjelp av materialene i metodologiske anbefalinger for studiet av barn med UO Zabramnoy SD og T. Isaevoy "Kjenner du oss?")

  • Fysisk utvikling. Det kan møte aldersstandarder, og kan ha mindre avvik i forhold til høyde, vekt.
  • Motorutvikling. Det er brudd. Spesielt gjelder det de samordnede frivillige bevegelsene. Utfør enkle trinn på modellen. Men hvis saken gjelder bevegelsesøvelser som består av flere stadier, vil det oppstå vanskeligheter. For eksempel, hvis du gir instruksjoner for å lage tre knep, så to vipper fremover. Gangen er vanligvis stabil.

Det er vanskeligheter med å utføre øvelser med samtidig bruk av armer og ben. For eksempel hakker med samtidig fortynning av armer til siden. Fine motoriske ferdigheter er forstyrret, senere begynner de å holde en penn eller blyant riktig, de er vanskeligere å lære å skrive. Men samtidig er det barn med PP som kan utføre ensartede og langsiktige tiltak som krever langt fra det laveste utviklingsnivået til fine motoriske ferdigheter, engasjere seg i broderi, for eksempel, eller slip ut små deler på maskinen. Hver sak må vurderes individuelt.

  • Utviklingen av innenlandske ferdigheter. De klarer seg vellykket selvbetjeningsevner - de kan trygt og riktig holde en gaffel / skje, spise uten hjelp av voksne, kle seg, børste tennene, etc. Med riktig opplæring har det ikke alvorlige problemer i dette.
  • Sosial utvikling. De kan gi sitt fornavn, etternavn, mellomnavn. Vanligvis kalt navnene på nære slektninger. Selv om noen ganger noen barn i slike ting har problemer. Selve betydninger av begreper familie, slektninger, naboer, venner kan noen ganger ikke deles etter tegn, inkludert de samme personene, deretter til familien, og til venner, for eksempel.
  • Orientering i rommet. Begrepene "høyre", "venstre", "foran", "bak", "før...", "nærmere", "videre", "for...", "over...", "under..." er vanskelige å forstå. De kan overvinne korte avstander alene (veien til skolen eller til butikken i nærheten av huset, for eksempel, forårsaker oftest ikke vanskeligheter). I skolebygningen styres de for første gang av mer betydelige vanskeligheter enn deres normalt utviklende jevnaldrende. Enkle regler på veien, for eksempel å flytte en kjørebane til et grønt lys, kan forårsake alvorlige vanskeligheter og kreve flere gjentakelser.
  • Orientering i tid. Begrepet deler av dagen (morgen, ettermiddag, kveld, natt) er nesten ikke assimilert, årstidens navn blir ofte dårlig husket, og navnene og månedene til memorisering er ofte enda vanskeligere. Anerkjennelse av tiden ved analog klokke er noen ganger en uoverstigelig hindring. Sekvensen av hendelser i livet er ofte ikke satt riktig.
  • Husholdningsorientering. Det kan være vanskelig å skille konseptet med sesongmessighet i klær. Forvirrede husholdningsartikler av destinasjon. De må gis klare og spesifikke instruksjoner for handlinger som er enkle ved første øyekast, for eksempel å vaske gulvet.
  • Utvikling av kommunikasjonsferdigheter (kommunikasjonsevne). Med riktig oppdragelse kan de ganske vel kommunisere og samhandle med jevnaldrende og voksne som kan være venner. Med voksne (foreldre, lærere, lærere) er det i stand til å "holde avstand" og reagere tilstrekkelig til ros eller kritikk. Men likevel blir kritikken av egne handlinger ofte krenket.
  • Evne til å jobbe. Interessen for ulike aktiviteter er ofte kortvarig. Trenger å organisere og veilede voksenhjelp. Det vil si, kan handle på detaljerte trinnvise instruksjoner og visninger (eksempel). Kritisk vurdere deres handlinger under utførelsen av enhver oppgave, men ofte ekstremt overfladisk. Så snart de innser at deres handlinger ikke gir det ønskede resultatet, faller de i hjelpeløshet. Egner seg for å rette feil og forstå at de kan sjelden. Følelsesmessig reagerer på vurderingen av deres aktiviteter.

Nivået på dannelse av høyere mentale funksjoner (oppfatning, minne, tenkning, tale, fantasi) av barn med mild UO

  • Oppfatning. Når visuell oppfatning, presentasjon av bilder med objekter, dårlig gruppe gjenstander med lignende tegn. For eksempel, når du viser bilder med møbler, kan de ikke alltid kombinere, for eksempel en stol, en stol, en garderobe i en gruppe. Eller de kan ikke gruppere bilder med forskjellige bilder av grønnsaker og frukt. Og ofte kan de ikke korrelere bildene av objekter med virkelige objekter. Hvis du ikke viser dem samtidig, uten forklaring. Farger skiller seg ut, men med fargetoner er det ofte vanskelig.

Opplever vanskeligheter ved å sammenligne lydstimulerende, både musikalske og innenlandske. De kan ikke verbalisere (uttrykk i ord) betegnelsen av lyd. Taktil oppfatning kan også forstyrres. Å erkjenne kjente gjenstander til berøring med lukkede øyne, presenterer ofte alvorlige vanskeligheter for slike barn. Generelt er oppfatningen av objekter og fenomener ofte fragmentarisk og tilfeldig. Organiseringshjelp er nødvendig.

  • Minne. Ofte mekanisk. De er i stand til å huske enda store (i forhold til deres nivå av utvikling) materiale, men så er meningen med hva de ser eller leser ofte ikke forstått. Mengden minne er mindre enn normalt utviklende jevnaldrende. Når de reproduserer materialet, trenger de ytterligere suggestive spørsmål og visuelle støtter.
  • Tenker. Mest spesifikt. Det er et seriøst lag, heller ikke et brudd, i utviklingen av logisk tenkning. Hvor du trenger å være uavhengig i tenkningen din eller du må ta en beslutning, opplever slike barn umiddelbart alvorlige vanskeligheter. Generelt, hos barn med SV, er det i hovedsak en generell underutvikling av alle typer tenkning. Det ser ut til å være de allerede ervervede kunnskaper og ferdigheter som de ikke kan bruke riktig når de oppfatter et nytt materiale. Dårlig etablere årsak-og-effekt forhold.
  • Tale. Ofte er det forskjellige nivåer av taleforstyrrelser. Hyppige blant dem er vedvarende. Ordforråd er vanligvis ikke veldig rik. I tale er det mer sannsynlig å bruke enkle omsetninger, uten komplekse ord og kompliserte konstruksjoner av setninger og setninger. Talen rettet til dem forstås ofte. Men bare hvis det bruker kjente konsepter. Kunne bygge en dialog og følelsesmessig kommunisere tilstrekkelig omgivende miljø.
  • Advarsel. Prevours involuntarily. Voldtvis utviklet seg betydelig verre. For å tiltrekke seg et barns oppmerksomhet med EI og å indusere ham til handling, er det behov for en stor mengde visuelt materiale.

Funksjoner av utdanning av barn med UO i en svak grad

Barn med mental retardasjon er spesielle. De har spesielle pedagogiske behov. Ved undervisning legger vekten ikke på mengden av lært læringskunnskap, men på nivået med sosial tilpasning og evnen til å leve uavhengig, utvider først og fremst livskompetanse. Slik at et barn som har forlatt skolen, kan bruke sosialtjenester (ta en avtale for å se en lege, skrive en søknad eller sende en pakke med post), lærte å planlegge et budsjett, kommunisere med mennesker rundt riktig og i samsvar med sosiale normer. Og til slutt kan det fungere.

Hovedfokus er på trening av arbeidskompetanse, slik at ungdommen senere kunne mestre arbeidsprosessen (maleren, sømmen, rørleggeren, etc.). Grunnlaget for skoleprogrammet for barn med mild grad av mental retardasjon er sysselsettingstrening. Ved å bestemme pedagogisk rute for det psykisk forsinkede barnet, er det nødvendig å ta hensyn til mulige muligheter og rettidig å identifisere potensialet for å lære ulike programmateriale. For dette er det nødvendig å nøye utarbeide programmet for psykologisk og pedagogisk støtte av barnet gjennom hele opplæringsperioden.

Uten en spesielt organisert utdanningsprosess risikerer psykisk forsinkede barn å være igjen hjelpeløs og ubrukelig. Å heve og trene barn med mental retardasjon krever gode pedagogiske ferdigheter og nøye verifiserte korreksjonsmetoder (så langt som mulig) av utviklingsmangler. Og da vil disse barna kunne fortsette å arbeide fruktbart, lage en familie, leve et normalt liv, generelt, være fullverdige medlemmer av samfunnet.

Diagnose er betydelig vanskeligheter, siden i de tidlige stadiene av utviklingen er mental retardasjon lik i sine egenskaper til mental retardasjon. Saker av pedagogisk forsømmelse blir også noen ganger tatt for mental retardasjon. Derfor er det viktig å helhetlig og ikke en engangs omfattende undersøkelse av barnet.

Mental retardasjon hos barn: En gave fra oven som må forstås og aksepteres

Psykisk retardasjon tilhører psykiske lidelser i et barns utvikling. Dette konseptet betyr...

Ved å starte en samtale om psykisk forsinkede barn, vil jeg legge særlig vekt på ordene til den store defektologen Lev Vygotsky, som på en gang foreslo å finne det friske, uberørt, trygge, at ethvert psykisk forsinket barn har, og ut fra dette utfører korrektionspedagogisk arbeid ". Tross alt har hver person fått visse hengelser av Gud som må bli funnet og utviklet.

Så, mental retardasjon tilhører psykiske lidelser i utviklingen av et barn. Med dette konseptet menes en organisk lesjon av sentralnervesystemet, som et resultat av hvilken kognitiv aktivitet er redusert. Psykisk retardasjon betyr ikke bokstavelig talt at en person har lite sinn, bare psyken utvikler seg anderledes, personlige kvaliteter blir forskjellige. Samtidig observeres signifikante avvik i intellektet, fysisk utvikling, oppførsel, besittelse av følelser og vilje.

Funksjoner av barn med psykisk nedsettelse

Hovedtegnene til et psykisk forsinket barn er:

  1. Kognitiv aktivitet er lav, så han vil ikke vite noe.
  2. Dårlig utviklet motilitet.
  3. Underutviklingen av alle typer tale blir observert: Feil uttale av ord, manglende evne til å konstruere setninger, dårlig ordforråd, etc.
  4. Sakte tankeprosesser, og ofte deres fravær. Som et resultat danner barnet ikke abstrakt tenkning, han kan ikke gjøre en logisk operasjon, en generalisering utføres bare elementær.
  5. Produktiv aktivitet er etterligning, så alle spill er elementære. Det gir preferanse til lett arbeidskraft, siden det ikke kan være forsettlig innsats.
  6. Den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er infantil, skarpe endringer i humør er mulig uten grunn. Spenningen er ganske høy eller, omvendt, lav.
  7. Det er betydelige vanskeligheter i verdens oppfatning, som skyldes at slike barn ikke kan utelukke hovedtrekk, de forstår ikke prosessen med å tegne hele fra delene som ligger inne. De er vanskelig å forestille seg. Derfor er de dårlig orientert i rommet.
  8. Oppmerksomhetsfokus er ikke lenge, bytter til andre objekter, og operasjonen er langsom.
  9. Minne er vilkårlig. Mer fokusert på de eksterne tegnene på emnet enn på det indre.

Oligofreni og demens - en form for sykdommen

Tiden for manifestasjon av tegn på mental retardasjon bestemmer to former for sykdommen:

Oligofreni er en lesjon av hjernebarken i prenatal, natal og postnatal (kun opptil 3 år) perioder, som et resultat av hvilken mental eller mental underutvikling forekommer.

I motsetning til fysiske mangler er mentale avvik, som mental retardasjon, vanskelig å avgjøre hos barn i en tidlig alder. Symptomer Tro på sykdommen begynner å manifestere i prosessen med videre utvikling av babyen.

Årsaker til oligofreni er:

  • morfødte smittsomme sykdommer under graviditet;
  • asfyksi (fødselstrauma);
  • mental retardasjon av foreldrene eller minst en av dem
  • blod uforenlighet på Rh-faktor av barnet og moren;
  • bruk av alkohol av foreldre, narkotika.

Demens - organisk hjerneskade som følge av en sykdom eller skade etter en periode med normal utvikling av sentralnervesystemet. Et barns minne, oppmerksomhet er forstyrret, følelser blir fattige, og atferd er forstyrret.

Årsakene til demens er:

  • hjerneskade;
  • schizofreni;
  • meningitt;
  • epilepsi og andre

Grader av mental retardasjon: idioci, imbicity, moronity

Psykisk retardasjon klassifiseres ikke bare ved manifestasjonstidspunktet, men også ved dybden av lesjonen. Stedet for hjerneskade er også viktig. Så, ifølge mange forskere, påvirker graden av mental retardasjon:

TIDEN FOR SKADER - PLASSERING - SKADEVÆRD

Kommer ut av dette, er det slike grader av mental underlegenhet:

Idiocy: et kjennetegn ved sykdommen

Idiocy er en alvorlig (dyp) form for mental retardasjon. Slike barn kan ikke forstå verden rundt dem. Deres talefunksjoner er ganske begrenset.

Slike barn har lidelser:

  • koordinering av bevegelser;
  • bevegelighet;
  • atferd;
  • av følelser.

Deres ønsker er kun knyttet til tilfredsstillelse av deres fysiologiske behov. Slike barn er ikke opplært. Hovedoppgaven er å lære dem grunnleggende selvbetjeningsevner. I oppførselen til slike barn er det sløvhet, sløvhet, og noen ganger er rastløshet mulig. Idiocy skjer 3 typer:

  • fullføre (liggende, dype) idioter;
  • typiske idioter;
  • tale idioter.

I dype idioter mangler helt opplevelser. De ligner dyr i oppførsel: de roper, hopper, gir en utilstrekkelig reaksjon på noen stimuli. Kan ikke tjene seg selv.

I typiske idioter, i motsetning til dype instinkter uttrykt. For å møte deres fysiologiske behov gir de separate lyder. Men talen deres er ikke utviklet.

Tale idioter reagerer på omverdenen. Kan si noen ord. Men det er ingen kognitiv aktivitet. De lærer å gå veldig sent. Bevegelsene er usikre, koordinasjonen er lav, det er obsessive bevegelser i form av å svinge kroppen.

Oppholdet til slike barn (med foreldres samtykke) er mulig i spesielle barnehjem.

Imbecility: Hovedtrekkene og mulige aktiviteter

Imbecility er en moderat grad av mental retardasjon.

Barn med denne diagnosen:

  • forstå talen som er adressert til dem
  • kan skaffe seg visse enkleste arbeidskompetanse
  • kan gjenta automatiske handlinger etter lang trening;
  • har relativt avansert tale.

I dette tilfellet har de en ganske ustabil oppmerksomhet, det er betydelige brudd på adferdsfæren. Slike barn er praktisk talt ikke trenbare. De er likegyldige med resultatene av sitt arbeid, fordi de ikke forstår hva meningen er. Svært knyttet til folkene som utdanner dem.

Slike barn kan bli undervist:

  1. Å oppføre seg riktig.
  2. Elementær gjennomførbar arbeidskraft.
  3. Selvbetjening til det beste av deres evner.
  4. Orientering i hverdagen.

Det bør legges stor vekt på utvikling av mentale funksjoner i disse barna, så vel som kognitiv aktivitet så mye som mulig. Derfor er remedialkursene grunnlaget for deres læring, noe som resulterer i at enkelte barn får grunnleggende lese-, telle- og skriveferdigheter, kunnskap om seg selv og verden rundt dem. Slike barn blir undervist (med foreldres samtykke) i spesielle barnehjem. Er uføre.

Feilbarhet: typer, egenskaper, mulig korreksjon

Feilfrihet er lett mental retardasjon. Barn med denne diagnosen er preget av:

  • spesifikk visuell figurativ tenkning;
  • observasjon;
  • stahet;
  • manglende evne til å bedra
  • ganske utviklet phrasal tale.

Samtidig er den leksikalske reserven dårlig, skrevet språk, som fine motoriske ferdigheter, er svekket, dårlig orientert i rommet, de forstår ikke alltid døgnet, mental prosesser er redusert, bare lignende handlinger utføres, den emosjonelle volustiske sfæren er dårlig.

  • ukomplisert;
  • komplisert av brudd på forskjellige analysatorer;
  • komplisert av sykdommer i neurodynamikk;
  • med alvorlig frontal insuffisiens
  • med psykopatisk oppførsel.

Ukomplisert moronitet er preget av det faktum at den følelsesmessige volustiske sfæren er nesten bevart. Det er bare et redusert nivå av kognitiv aktivitet.

Feil, som er komplisert ved brudd på ulike analysatorer, er ledsaget av det faktum at det som følge av hoveddefekten har skjedd sekundære avvik i form av nedsatt syn, hørsel eller taleforstyrrelser.

Dødelighet, som er komplisert av forstyrrelser i nevrodynamikken, er ledsaget av dårlig koordinering av bevegelser, tretthet, som hjernebarken i hjernehalvene er påvirket.

Debilitet, som har frontal insuffisiens, er preget av sløvhet i hendene, dårlig orientering i rommet, umotivert atferd. Tale samtidig sjablong, imitativ.

Den mest alvorlige debility er komplisert av psykopatiske former. Slike barn er svært irritabel, rastløs, piskende, pugnacious, de kan ikke lære å leke med andre barn, aggressiv, selvkontroll er fraværende. I dette tilfellet er det en underutvikling av personligheten som sådan.

Barn med diagnose som feber er registrert i skolen under et spesialprogram. Hovedoppgaven er:

  • lærer dem å lese, skrive, konto;
  • utvidelse av kunnskap om verden;
  • trening i gjennomføring av elementær arbeidskraft;
  • gjennomføre rettsmidler, som er utviklet for å utvikle sine kognitive interesser i samsvar med intellektuelle evner.

Undervise barn med mental retardasjon

Barnet streger rolig programmet på hjelpeskolen (han er ikke i stand til å gjøre noe til felles), er effektivt og tilpasser seg sosialt enkelt. I et komfortabelt miljø er det alltid godmodig, nervøse prosesser er balansert, den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er bevart.

Feil, komplisert av brudd på forskjellige analysatorer

Barnutvikling er vanskelig som følge av mental retardasjon, og en sekundær defekt. Sosial og arbeidstilpasning er ganske begrenset. Livsperspektiver er få.

Feil med alvorlig frontal insuffisiens

Barn, som regel, er sløv, hjelpeløse, inaktive, liker ikke å jobbe. De har et brudd på motilitet. Talen er ordentlig, men tom. Utviklingen av kognitive prosesser er svært langsom.

Morbiditet med psykopatisk oppførsel

I slike barn er den emosjonelle-volusjonelle sfæren ikke stabil. Personlighetskomponenter er underutviklet. Med forbehold om konstante uforutsigbare handlinger. Slike barn har en tendens til å løpe bort et sted.

Oppdra barn med mental retardasjon

Å øke slike barn skyldes visse vanskeligheter. Men det viktigste i livet er ikke mengden kunnskap som de må mestre. Svært forskjellige verdier kommer i forgrunnen. De trenger varme, kjærlighet og forståelse for folk i nærheten av dem. Å vokse opp i et komfortabelt miljø, vil de kunne lære seg visse arbeidskompetanse som de vil oppfylle med glede. Dette er mennesker som vil forbli snill og uvillige til å lyve til barn for resten av livet. De er gode hus- og hushjelpere. De er enkle å lære håndverk, som de vil utføre med stor glede. Tilbringe tid med dem systematisk i samtaler, å fortelle og lese pedagogiske bøker, se på TV-programmer, de vil stadig utvikle seg, ikke nedbrytes.

Selvfølgelig er barn som har en dyp og moderat grad av mental retardasjon ikke underlagt noen trening. Men de føler også kjærligheten til kjære. Disse barna liker det når de leker med dem, leser bøker til dem, lytter til musikk med dem og studerer. De forstår alt, men på egen måte.

Det er tydelig at foreldre selv ikke kan takle å heve et slikt barn. De trenger hjelp fra en defektolog som vil forklare barnets egenskaper, hjelpe foreldrene til å forstå utviklingsprosessen til babyen, og kunne etablere vanskelige familieforhold.

En viktig rolle i første fase spilles av korrigering av morens psykologiske tilstand, som bør være alt for barnet. Fremtiden for babyen avhenger av det: rolig, behagelig, interessant, rolig. En spesialist vil hjelpe i denne saken, og da vil han demonstrere metoder og teknikker for å jobbe med et barn.

Over tid kan foreldre ikke bare passive observatører, men også aktive deltakere i utdanningsprosessen. De vil ikke finne leksjoner som vil være informative og nyttige for deres barn.

Tilbake til ordene fra forskeren L. Vygotsky, vil jeg gjerne minne om at du må finne i de psykisk forsinkede barna hva som ikke påvirkes, og utvikle det til det maksimale.

Barn med oligofreni: tegn på mental retardasjon, typer feil og behandlingsmetoder

Psykisk retardasjon hos barn er en underutvikling av alle mentale (kognitive) prosesser. En manifestasjon av denne underutviklingen er en nedgang i intelligensnivået, som ikke tillater barnet å fullt ut lære og få kunnskap, å kjenne verden innenfor rammen av hans alder. Disse barna utvikler som regel til en viss grense, hvis omfang er forårsaket av medfødte endringer eller oppnådde lidelser.

Medisin kaller denne tilstanden oligofreni. Sykdommen gir ikke et kryss på barnet, men utdanningen av psykisk forsinkede barn krever fra foreldrene maksimal retur av fysisk og mental styrke. Etter å ha vedtatt den enkelte funksjonen i krummene, bør foreldrene forstå og vite hvordan de skal hjelpe sin lille skatt til å okkupere sin egen spesielle nisje i det menneskelige samfunn. Oppgaven er vanskelig, men ikke umulig, hvis du begynner å løse det med kjærlighet til barnet.

Hva påvirker utviklingen av oligofreni?

Årsakene til mental retardasjon kan være både ekstern og intern. Legene fremhever felles:

  • forgiftning av kroppen til en gravid mor eller foster;
  • arvelig uforenelighet for rhesusblod hos et barn og en kvinne;
  • parasitter som påvirker fosteret, beveger seg fra mors kropp;
  • endringer i indre organer forårsaket av dystrofi under graviditet;
  • inflammatorisk prosess som oppstår i hjernen til et barn;
  • traumer til fosteret under fødsel;
  • alvorlige fysiske og psykiske skader som oppstår i løpet av barndommen;
  • negative miljøforhold
  • svekket metabolisme;
  • bruk av gravide stoffer og alkohol;
  • dårlig baby mat.
Rhesus-konflikt kan føre til utvikling av alvorlige abnormiteter hos barnet

Hvordan manifesterer psykisk retardasjon?

Å komponere et klinisk bilde som viser utviklingen av et psykisk forsinket barn, oppdager eksperter at oligofreni er i nær tilknytning til psykiske lidelser. Det manifesterer seg i tale, følelser, generalisering, bevisst aktivitet, kognisjon av omverdenen. Karakteristiske symptomer i utviklingen av et mentalt forsinket barn faller på forskjellige perioder av livet.

Tegn på oligofreni hos nyfødte

Nyfødte barn med psykisk nedsettelse skiller seg fra friske barn med eksterne tegn og interne patologier. Karakteristiske trekk:

  • unormal struktur av kroppen, hodet, ansiktet;
  • patologi av ulike indre organer;
  • fenylketonuri: en sur lukt som kommer fra den nyfødte og sin urin, blek hud, kramper, lys-blå fargetone av hornhinnen øyet, muskelsvakhet system, mangel på enkle reaksjoner.

Hvordan er sykdommen opp til et år?

Nærmere på året, manifestasjonen av symptomer på sykdommen. Psykisk retardasjon resulterer i følgende symptomer:

  • babyen holder ikke hodet;
  • Det er ingen baby snakk, noe som er vanlig for denne alderen, noe som indikerer utviklingen av talevansker;
  • muskel svakhet er uttrykt i barnets manglende evne til å krype, sitte, stå opp selvstendig.
Hvis barnet aldri begynte å holde hodet i sin barndom, er det et veldig alarmerende signal.

Førskolealder

Forskolealderen viser åpenbart alvorlige avvik i oppførselen til psykisk forsinkede barn. Oligofreni påvirker alle områder av livet og manifesteres i følgende symptomer:

  • usammenhengende, sent manifest tale;
  • dysmotility;
  • diffus uklar oppmerksomhet;
  • atferdsforstyrrelser;
  • dårlig fysisk utvikling;
  • emosjonell ustabilitet;
  • manglende evne til selvbetjening (manglende evne til å pusse tenner, knytte snørebånd, å kle seg).

Skolealder

Symptomer på sykdommen hos barn i skolealderen viser hvor stor utviklingsforsinkelsen er og deres læring er vanskelig. For psykisk forsinkede barn preges av:

  • manglende evne til å mestre grunnskolen;
  • lav intelligens;
  • manglende evne til å tenke abstrakt;
  • dårlig talevanskeligheter, analfabetisme i uttalen av ord og skrift setninger;
  • distraksjon av oppmerksomhet;
  • total mangel på initiativ;
  • dårlig minne;
  • eksponering for suggestibility;
  • fysisk svekkelse
  • mental retardasjon er uttrykt i alt: bevegelser, følelser, tale, minne, viljestyrke, konsentrasjon (vi anbefaler å lese: symptomer på mental retardasjon hos barn);
  • manglende evne til tilstrekkelig å handle i normale situasjoner: å kle på været, å kjøpe noe i butikken.

Det kliniske bildet av sykdommen gjør det mulig å fastslå sykdommens type. Som regel er moderat mental retardasjon hos barn ikke diagnostisert hos spedbarn.

Kjennetegn på et sykt barn

Feil ved utvikling av et mentalt forsinket barn påvirker alle parametere av personligheten og personen som helhet. Organiske defekter resulterer i sykdommer som hydrocephalus og cerebral parese. Intellektuelle abnormiteter er forbundet med skade på visse kortiske prosesser i hjernen. Vanskeligheter med kognitiv aktivitet tar på ulike former, noe som fører til umuligheten av å undervise psykisk forsinkede barn. Fysiologiske lidelser fører til en reduksjon av syn, hørsel, underutvikling av tale.

Psykologi definerer tre kriterier:

  1. klinisk - assosiert med organisk hjerneskade
  2. psykologisk - uttrykkes i nedsatt kognitiv aktivitet;
  3. pedagogisk - indikerer lavt læringsnivå.

Opplevelsesproblemer

Langsom oppfatning, karakteristisk for atferd hos pasienter med oligofreni, tillater ikke barnet å korrekt vurdere objektene rundt seg, mye tid brukes til å identifisere en kjent ting, det er umulig å koble forskjellige objekter til hverandre. En syk baby forvirrer ord som høres ut, skiller ikke mellom tall, bokstaver, objekter i et grafisk bilde.

Oppfattelsen av mottatt informasjon er ufullstendig. Det er vanskelig for babyer å analysere og beskrive hva de ser. Etter å ha husket ett emne, forsøker de ikke å lære andre ting alene, de må presses til handling. Det er umulig å studere psykisk forsinkede barn i en vanlig skole. Etter å ha fylt 8-9 år, har barnet karakteristiske egenskaper - atferden manifesterer manglende evne til å forstå rom og tid. Pasienten er ikke i stand til å skille mellom høyre og venstre side av kroppen, han kan ikke finne toalettet selv eller sin skoleklasse.

Et barn med en slik avvik er ikke orientert i de enkleste tingene og kan ikke gå på en vanlig skole.

Problemer med tenkning og kognisjon

Kunnskapen om verden skal skje i etapper, men i syke barn er denne mekanismen brutt. Det er ingen systematisk analyse av objekter, barnet er neppe i stand til å merke sammenhengen mellom delene av helheten. Slike fraværet fører til tap av den opprinnelige ideen om det som studeres av ham. Svak mental aktivitet hindrer riktig vurdering av deres handlinger og handlinger.

Laget i tale og mentale funksjoner representerer en alvorlig forskjell mellom syke og vanlige babyer. Syke barn med store vanskeligheter mester skrive og lese, de er uoppmerksom, kan ikke ta med det de har begynt på den nødvendige kompetanse.

Følelsesmessige og fysiske unormaliteter

Underutvikling, som bevist av psykologi, er også merkbar følelsesmessig. Barn utad viser ikke sine erfaringer, deres volum mekanismer virker ikke bra, aktiviteten er dårlig utviklet. De legger seg bak i den fysiske utviklingen, legger seg i utviklingen av grunnleggende ferdigheter: de begynner å krype og holde hodet, gå dårlig og sent. En spesiell funksjon er den svake interessen i omverdenen, de mislykkes i å skille mellom objekter, ansikter av slektninger og fremmede, talen er dårlig utviklet.

Et treårig sykt barn kan ikke manifestere seg som en person. Forskolebarnets lekeaktivitet består av primitive handlinger med objekter. I tillegg kan pasienter med oligofreni ikke betjene seg selv, de krever konstant hjelp fra voksne.

Spill av slike barn, selv i skolealderen, forblir veldig primitiv.

Omfanget av sykdommen

En omfattende studie av sykdommen tillot spesialister å gjøre sin klassifisering i grad. Hver form har navnet og en detaljert beskrivelse av skiltene. Mild, moderat og alvorlig mental retardasjon hos barn manifesterer seg med varierende intensitet og uttrykkes ikke som en prosentandel. Vurder klassifikasjonskarakteristikkene for sykdomsformene:

  • En liten forspenning av intelligens fra normen;
  • besitter ferdighetene til selvhusholdning, spise, kommunisere
  • manifestert isolasjon, oppførselens absurditet
  • dårlig assimilert grunnskoleprogram;
  • fysiske og sensoriske defekter forekommer sjelden;
  • forskjellen blir merkbar med alderen.
  • alvorlige taleforstyrrelser, motilitet, oppfatning;
  • lærbarhet av noen selvbetjeningsteknikker, men du kan ikke forlate voksne uten kontroll;
  • utdanning i videregående skole er utelukket, hjemme kan du lære enkel lesing, lesing og skriving (se også: stavebord for hastighetslesning for å forbedre talen til barn).
  • alvorlig tilbakevending av intellektet, signifikant svekkelse av tale- og motorprosesser, manglende evne til å navigere i rommet og handle uten hjelp fra foreldrene;
  • kan lære de enkleste hverdags ferdigheter, men med konstant overvåking av voksne.
  • absolutt umulig å undervise et barn noe:
  • tale er en dempet lyd, alvorlig motortakthet, ingen reaksjon på direkte sirkulasjon;
  • sitter i samme stilling med svingende til sidene i lang tid;
  • fullstendig mangel på evne til selvbetjening, bevegelse, viser innholdet i institusjoner.

ICD-10 koder

Den internasjonale klassifiseringen av oligofreni er angitt med spesielle koder som er i samsvar med kategori F70 i den medisinske referanseboken som indikerer graden av oligofreni. For å bestemme nivået på intelligens hos en pasient ved oligofreni, bruk den velkjente Wesler-metoden i psykologi. Et komplekst system for å bestemme IQ ble utviklet av en psykolog i midten av det 20. århundre.

For pasienter med oligofreni ser Wesler-skalaen slik ut:

Det fjerde skiltet i ICD-10 kodene i betegnelsen av oligofreni tjener til å identifisere brudd på barnets oppførsel. Samtidig psykisk lidelse vurderes ikke. Koding av sykdommen er akseptert overalt og lar leger kort registrere diagnosen på pasientens kort og i syklisten. For oligofreni ser det fjerde skilt ut slik:

Måter å diagnostisere sykdommen

Det er mulig å avgjøre om det er en forsinkelse i mental utvikling i en alder når barnet begynner å mestre tale- og motorfaglighet. Eksperter er forsiktige i undersøkelsen, slik at diagnosen er så nøyaktig som mulig, og kan ikke påvirke fremtiden for den lille mannen negativt. Den fullstendige konklusjonen av sykdommens type er gitt kun med 3 år, fordi ikke alltid en nedgang i intelligens er knyttet til mental retardasjon.

Definisjonen av mental retardasjon utføres i mer voksende alder - nærmere 3 år og eldre

Diagnose utføres av psykologer og psykiatere. Utviklet spesielle tester for å bestemme utviklingsnivå og etablering av intellektuelle evner. Tegner konklusjoner om mental retardasjon, eksperter tar hensyn til faktorer som funksjonsfeil i muskuloskeletalsystemet, tilstedeværelse av språkbarriere, kulturelle egenskaper, lidelser forbundet med syn, tale, hørsel, overført i spedbarnsperioden av sykdommen.

Sykdommen kan forårsake ekstra psykiske lidelser og somatiske lidelser som påvirker oppførselen til psykisk forsinkede barn. Diagnosen av psykisk forsinkede barn er laget på grunnlag av standardtester og symptomer som er karakteristiske for en bestemt sykdom. Å finne sykdommen, er legen forpliktet til å finne ut årsakene for å bygge en prognose på dynamikken i barnets utvikling. Foreldre kan få treningsprogrammer og veiledning om atferd og kommunikasjon.

Hva er behandlingen?

Det er umulig å kurere oligofreni, men det finnes ulike metoder for rehabilitering for babyer som tillater dem å nærme seg treningen på riktig måte. Behandling begynner fra det øyeblikk det oppdages av sykdommen, selv om det er etablert i barndom. Maskbar suksess kan oppnås hvis du plasserer barnet i en spesialisert institusjon hvor fagpersoner er engasjert i opplæring.

Hvis oligofreni hos barn ledsages av en somatisk lidelse, blir de plassert på et sykehus. Individuelt foreskrevne legemidler som stopper spesielle manifestasjoner: psykotisk, neurose-lignende og psykopatisk. Med mild og moderat sykdom er det stor sjanse for høy grad av eliminering av utviklingsforsinkelser. Å utvikle et mentalt forsinket barn med en moderat grad av sykdom er det mulig med alder å oppnå et resultat når han lærer å tjene seg selv, kan utføre enkelt arbeid i produksjonen.

Med riktig omsorg og utvikling vil modne barn kunne vise gode resultater i utvinningen av mentale funksjoner.

Alvorlig setning anses som den fjerde, dypeste graden av sykdommen, som ikke er egnet til effektiv behandling. Foreldre hvis barn har en fjerde sykdomsgrad, trenger konstant råd og råd fra eksperter når de utvikler seg. Foreldre skal gi barn komfort i hjemmet og beskytte dem mot det farlige eksterne miljøet. Leger av følgende spesialiteter er involvert i behandlingen av sykdommen:

  • tale terapeut og defektolog
  • en nerve;
  • psykiater;
  • fysioterapeut;
  • ortopedisk;
  • sosialarbeider.

Kan jeg forhindre sykdom?

Forstå hva ansvaret faller på en kvinne når du bærer et foster, den forventede moren er forpliktet til regelmessig å delta i antenatal klinikken, eliminere dårlige vaner, vær forsiktig i hverdagen. Når du planlegger en graviditet, er det nyttig å finne ut om det var tilfeller av oligofreni i slekten. Det er nødvendig å finne ut graden av risiko for å ha et sykt barn. Forebygging av utseende av tilbakehet består i rettidig vaksinasjon mot smittsomme sykdommer, og i konstant observasjon av barnelege.