Mental retardasjon hos barn: En gave fra oven som må forstås og aksepteres

Psykisk retardasjon tilhører psykiske lidelser i et barns utvikling. Dette konseptet betyr...

Ved å starte en samtale om psykisk forsinkede barn, vil jeg legge særlig vekt på ordene til den store defektologen Lev Vygotsky, som på en gang foreslo å finne det friske, uberørt, trygge, at ethvert psykisk forsinket barn har, og ut fra dette utfører korrektionspedagogisk arbeid ". Tross alt har hver person fått visse hengelser av Gud som må bli funnet og utviklet.

Så, mental retardasjon tilhører psykiske lidelser i utviklingen av et barn. Med dette konseptet menes en organisk lesjon av sentralnervesystemet, som et resultat av hvilken kognitiv aktivitet er redusert. Psykisk retardasjon betyr ikke bokstavelig talt at en person har lite sinn, bare psyken utvikler seg anderledes, personlige kvaliteter blir forskjellige. Samtidig observeres signifikante avvik i intellektet, fysisk utvikling, oppførsel, besittelse av følelser og vilje.

Funksjoner av barn med psykisk nedsettelse

Hovedtegnene til et psykisk forsinket barn er:

  1. Kognitiv aktivitet er lav, så han vil ikke vite noe.
  2. Dårlig utviklet motilitet.
  3. Underutviklingen av alle typer tale blir observert: Feil uttale av ord, manglende evne til å konstruere setninger, dårlig ordforråd, etc.
  4. Sakte tankeprosesser, og ofte deres fravær. Som et resultat danner barnet ikke abstrakt tenkning, han kan ikke gjøre en logisk operasjon, en generalisering utføres bare elementær.
  5. Produktiv aktivitet er etterligning, så alle spill er elementære. Det gir preferanse til lett arbeidskraft, siden det ikke kan være forsettlig innsats.
  6. Den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er infantil, skarpe endringer i humør er mulig uten grunn. Spenningen er ganske høy eller, omvendt, lav.
  7. Det er betydelige vanskeligheter i verdens oppfatning, som skyldes at slike barn ikke kan utelukke hovedtrekk, de forstår ikke prosessen med å tegne hele fra delene som ligger inne. De er vanskelig å forestille seg. Derfor er de dårlig orientert i rommet.
  8. Oppmerksomhetsfokus er ikke lenge, bytter til andre objekter, og operasjonen er langsom.
  9. Minne er vilkårlig. Mer fokusert på de eksterne tegnene på emnet enn på det indre.

Oligofreni og demens - en form for sykdommen

Tiden for manifestasjon av tegn på mental retardasjon bestemmer to former for sykdommen:

Oligofreni er en lesjon av hjernebarken i prenatal, natal og postnatal (kun opptil 3 år) perioder, som et resultat av hvilken mental eller mental underutvikling forekommer.

I motsetning til fysiske mangler er mentale avvik, som mental retardasjon, vanskelig å avgjøre hos barn i en tidlig alder. Symptomer Tro på sykdommen begynner å manifestere i prosessen med videre utvikling av babyen.

Årsaker til oligofreni er:

  • morfødte smittsomme sykdommer under graviditet;
  • asfyksi (fødselstrauma);
  • mental retardasjon av foreldrene eller minst en av dem
  • blod uforenlighet på Rh-faktor av barnet og moren;
  • bruk av alkohol av foreldre, narkotika.

Demens - organisk hjerneskade som følge av en sykdom eller skade etter en periode med normal utvikling av sentralnervesystemet. Et barns minne, oppmerksomhet er forstyrret, følelser blir fattige, og atferd er forstyrret.

Årsakene til demens er:

  • hjerneskade;
  • schizofreni;
  • meningitt;
  • epilepsi og andre

Grader av mental retardasjon: idioci, imbicity, moronity

Psykisk retardasjon klassifiseres ikke bare ved manifestasjonstidspunktet, men også ved dybden av lesjonen. Stedet for hjerneskade er også viktig. Så, ifølge mange forskere, påvirker graden av mental retardasjon:

TIDEN FOR SKADER - PLASSERING - SKADEVÆRD

Kommer ut av dette, er det slike grader av mental underlegenhet:

Idiocy: et kjennetegn ved sykdommen

Idiocy er en alvorlig (dyp) form for mental retardasjon. Slike barn kan ikke forstå verden rundt dem. Deres talefunksjoner er ganske begrenset.

Slike barn har lidelser:

  • koordinering av bevegelser;
  • bevegelighet;
  • atferd;
  • av følelser.

Deres ønsker er kun knyttet til tilfredsstillelse av deres fysiologiske behov. Slike barn er ikke opplært. Hovedoppgaven er å lære dem grunnleggende selvbetjeningsevner. I oppførselen til slike barn er det sløvhet, sløvhet, og noen ganger er rastløshet mulig. Idiocy skjer 3 typer:

  • fullføre (liggende, dype) idioter;
  • typiske idioter;
  • tale idioter.

I dype idioter mangler helt opplevelser. De ligner dyr i oppførsel: de roper, hopper, gir en utilstrekkelig reaksjon på noen stimuli. Kan ikke tjene seg selv.

I typiske idioter, i motsetning til dype instinkter uttrykt. For å møte deres fysiologiske behov gir de separate lyder. Men talen deres er ikke utviklet.

Tale idioter reagerer på omverdenen. Kan si noen ord. Men det er ingen kognitiv aktivitet. De lærer å gå veldig sent. Bevegelsene er usikre, koordinasjonen er lav, det er obsessive bevegelser i form av å svinge kroppen.

Oppholdet til slike barn (med foreldres samtykke) er mulig i spesielle barnehjem.

Imbecility: Hovedtrekkene og mulige aktiviteter

Imbecility er en moderat grad av mental retardasjon.

Barn med denne diagnosen:

  • forstå talen som er adressert til dem
  • kan skaffe seg visse enkleste arbeidskompetanse
  • kan gjenta automatiske handlinger etter lang trening;
  • har relativt avansert tale.

I dette tilfellet har de en ganske ustabil oppmerksomhet, det er betydelige brudd på adferdsfæren. Slike barn er praktisk talt ikke trenbare. De er likegyldige med resultatene av sitt arbeid, fordi de ikke forstår hva meningen er. Svært knyttet til folkene som utdanner dem.

Slike barn kan bli undervist:

  1. Å oppføre seg riktig.
  2. Elementær gjennomførbar arbeidskraft.
  3. Selvbetjening til det beste av deres evner.
  4. Orientering i hverdagen.

Det bør legges stor vekt på utvikling av mentale funksjoner i disse barna, så vel som kognitiv aktivitet så mye som mulig. Derfor er remedialkursene grunnlaget for deres læring, noe som resulterer i at enkelte barn får grunnleggende lese-, telle- og skriveferdigheter, kunnskap om seg selv og verden rundt dem. Slike barn blir undervist (med foreldres samtykke) i spesielle barnehjem. Er uføre.

Feilbarhet: typer, egenskaper, mulig korreksjon

Feilfrihet er lett mental retardasjon. Barn med denne diagnosen er preget av:

  • spesifikk visuell figurativ tenkning;
  • observasjon;
  • stahet;
  • manglende evne til å bedra
  • ganske utviklet phrasal tale.

Samtidig er den leksikalske reserven dårlig, skrevet språk, som fine motoriske ferdigheter, er svekket, dårlig orientert i rommet, de forstår ikke alltid døgnet, mental prosesser er redusert, bare lignende handlinger utføres, den emosjonelle volustiske sfæren er dårlig.

  • ukomplisert;
  • komplisert av brudd på forskjellige analysatorer;
  • komplisert av sykdommer i neurodynamikk;
  • med alvorlig frontal insuffisiens
  • med psykopatisk oppførsel.

Ukomplisert moronitet er preget av det faktum at den følelsesmessige volustiske sfæren er nesten bevart. Det er bare et redusert nivå av kognitiv aktivitet.

Feil, som er komplisert ved brudd på ulike analysatorer, er ledsaget av det faktum at det som følge av hoveddefekten har skjedd sekundære avvik i form av nedsatt syn, hørsel eller taleforstyrrelser.

Dødelighet, som er komplisert av forstyrrelser i nevrodynamikken, er ledsaget av dårlig koordinering av bevegelser, tretthet, som hjernebarken i hjernehalvene er påvirket.

Debilitet, som har frontal insuffisiens, er preget av sløvhet i hendene, dårlig orientering i rommet, umotivert atferd. Tale samtidig sjablong, imitativ.

Den mest alvorlige debility er komplisert av psykopatiske former. Slike barn er svært irritabel, rastløs, piskende, pugnacious, de kan ikke lære å leke med andre barn, aggressiv, selvkontroll er fraværende. I dette tilfellet er det en underutvikling av personligheten som sådan.

Barn med diagnose som feber er registrert i skolen under et spesialprogram. Hovedoppgaven er:

  • lærer dem å lese, skrive, konto;
  • utvidelse av kunnskap om verden;
  • trening i gjennomføring av elementær arbeidskraft;
  • gjennomføre rettsmidler, som er utviklet for å utvikle sine kognitive interesser i samsvar med intellektuelle evner.

Undervise barn med mental retardasjon

Barnet streger rolig programmet på hjelpeskolen (han er ikke i stand til å gjøre noe til felles), er effektivt og tilpasser seg sosialt enkelt. I et komfortabelt miljø er det alltid godmodig, nervøse prosesser er balansert, den følelsesmessige-volusjonelle sfæren er bevart.

Feil, komplisert av brudd på forskjellige analysatorer

Barnutvikling er vanskelig som følge av mental retardasjon, og en sekundær defekt. Sosial og arbeidstilpasning er ganske begrenset. Livsperspektiver er få.

Feil med alvorlig frontal insuffisiens

Barn, som regel, er sløv, hjelpeløse, inaktive, liker ikke å jobbe. De har et brudd på motilitet. Talen er ordentlig, men tom. Utviklingen av kognitive prosesser er svært langsom.

Morbiditet med psykopatisk oppførsel

I slike barn er den emosjonelle-volusjonelle sfæren ikke stabil. Personlighetskomponenter er underutviklet. Med forbehold om konstante uforutsigbare handlinger. Slike barn har en tendens til å løpe bort et sted.

Oppdra barn med mental retardasjon

Å øke slike barn skyldes visse vanskeligheter. Men det viktigste i livet er ikke mengden kunnskap som de må mestre. Svært forskjellige verdier kommer i forgrunnen. De trenger varme, kjærlighet og forståelse for folk i nærheten av dem. Å vokse opp i et komfortabelt miljø, vil de kunne lære seg visse arbeidskompetanse som de vil oppfylle med glede. Dette er mennesker som vil forbli snill og uvillige til å lyve til barn for resten av livet. De er gode hus- og hushjelpere. De er enkle å lære håndverk, som de vil utføre med stor glede. Tilbringe tid med dem systematisk i samtaler, å fortelle og lese pedagogiske bøker, se på TV-programmer, de vil stadig utvikle seg, ikke nedbrytes.

Selvfølgelig er barn som har en dyp og moderat grad av mental retardasjon ikke underlagt noen trening. Men de føler også kjærligheten til kjære. Disse barna liker det når de leker med dem, leser bøker til dem, lytter til musikk med dem og studerer. De forstår alt, men på egen måte.

Det er tydelig at foreldre selv ikke kan takle å heve et slikt barn. De trenger hjelp fra en defektolog som vil forklare barnets egenskaper, hjelpe foreldrene til å forstå utviklingsprosessen til babyen, og kunne etablere vanskelige familieforhold.

En viktig rolle i første fase spilles av korrigering av morens psykologiske tilstand, som bør være alt for barnet. Fremtiden for babyen avhenger av det: rolig, behagelig, interessant, rolig. En spesialist vil hjelpe i denne saken, og da vil han demonstrere metoder og teknikker for å jobbe med et barn.

Over tid kan foreldre ikke bare passive observatører, men også aktive deltakere i utdanningsprosessen. De vil ikke finne leksjoner som vil være informative og nyttige for deres barn.

Tilbake til ordene fra forskeren L. Vygotsky, vil jeg gjerne minne om at du må finne i de psykisk forsinkede barna hva som ikke påvirkes, og utvikle det til det maksimale.

Psykisk retardasjon hos barn

Psykisk retardasjon er den eneste offisielle betegnelsen for den forandrede karakteren av mental utvikling hos barn, som er knyttet til tilstedeværelsen av en forskjell mellom mental og kronologisk alder og lavt nivå av intellektuell og verbal utvikling sammenlignet med jevnaldrende. Tidligere ble begrepet "oligofreni" brukt og tre stadier ble utbrent:

Sistnevnte er den vanskeligste scenen, og debility er en liten mental retardasjon. Foreløpig er disse vilkårene bare delvis bevart i medisinsk litteratur og utelukkes fra den offisielle diagnosen. Imidlertid er typer av mental retardasjon hos barn ikke begrenset til dette, siden det også er en atypisk form for autisme med mental retardasjon.

Spesifikasjon av mental retardasjon

Tegn på mental retardasjon reflekteres i de direkte intellektuelle egenskapene, og i mange tilfeller kroppens anatomiske struktur, dens individuelle seksjoner. Det er ingen kur mot mental retardasjon hos barn, men korrigering av tilstanden er mulig. Det er knyttet til felles innsats for å utdanne, utvikle noen ferdigheter, spesialutdanning, rettet mot tilpasning i samfunnet. Dette er spesielt viktig hvis det er mild mental retardasjon hos barn, som tidligere ble kalt debilitetsstadiet. I fremtiden kan slike barn finne en slags ikke-krevende intellektuell innsats, arbeid, starte en familie, være fullverdige medlemmer av samfunnet. Og det betyr at de bare trenger utvikling og opplæring.

Skal fortsette fra nærværet av de fire hovedgrader av demens. Hovedkriteriene for korrelasjon mellom stat og grad er mental alder og IQ nivå.

  • Light - IQ 50-60, 9-12 år.
  • Moderat - IQ 35-49, 6-9 år.
  • Heavy - IQ 20-34, 3-6 år.
  • Deep - IQ opptil 20, mental alder opp til 3 år.

Hva er mental alder? Dette er muligheten for oppfattelse, dannelse av informasjonsvurderinger, atferdsfaktorer. Alle hovedtrekkene til personlig uttrykk. Som du kan se, vil mental retardasjon ikke tillate mental alder å være over 12 år. En person vil være 20, 30, 60, og han vil oppfatte verden på nivå med et barn på 12 år. Og dette er ikke det verste. En slik stat vil tillate ham å finne arbeid, venner, sjelevenner. Det eneste problemet er at verden rundt er langt fra ideell. Derfor faller mennesker med mental retardasjon lett inn i en rekke sykdommer. De er veldig alvorlig mottakelige for forslag, kan bli ofre for bedrag, bli trukket inn i kriminelle miljøet. I tillegg er det stor risiko for alkoholisme. Og dette er en mild mental retardasjon. Moderat og alvorlig tilsvarer det som tidligere ble kalt uklart uttrykt og uttalt imbecile. Her er det allerede mulig å snakke om en livslang funksjonshemming hos en seriøs gruppe. Hvis en moderat EO fortsatt tillater at folk i det minste utfører de mest primitive og enkle selvbetjeningshandlinger, så tillater den uttrykte ikke lenger. Når det gjelder den dype formen, er dette et helt ubehagelig bilde. Folk forstår ingenting, har ikke ordforråd og evnen til å bruke det, noe som vil gi dem tilstrekkelig å formidle sine ønsker og stater.

På grunn av gradenes tilstedeværelse, en stor gradasjon av mulige tilstander og deres mulige kombinasjoner med psykiske og humørsykdommer, for å utvilsomt svare på spørsmålet om hvilke symptomer mental retardasjon er uttrykt hos barn.

Det eneste som er vanlig er at noen faktorer påvirket tilstanden i sentralnervesystemet. Graden av påvirkning, dens egenskaper og refleksjon i visse områder av hjernen skaper forskjellige bilder.

Årsaker til mental retardasjon

En komplett og detaljert liste vil være en ganske stor referanse, kanskje i flere volumer. Dette er alt som på en eller annen måte kan påvirke fosteret og dets utvikling i livmoren, samt utviklingen av babyen. Foreløpig er oligofreni årsaker også sosiale når et sunt barn ikke mottar voksne oppmerksomhet, eller mottar det ikke i form av kjærlighet og omsorg, men som aggresjon.

Men hva er de mest karakteristiske årsakene til mental retardasjon hos barn?

  • Genetisk. I dette tilfellet er UO forårsaket av gen- eller kromosomale abnormiteter, engasjerer seg med genetisk materiale fra foreldre til barn. Det er flere syndrom som er knyttet til arvelighet.
  • Smittsomme. Årsakene til mental retardasjon er forbundet med smittsomme sykdommer hos moren, som påvirket fosteret.
  • Giftige og berusende stoffer, stoffer. Med andre ord, noen stoffer, kjemiske forbindelser som påvirket utviklingen av fosteret. Dette refererer hovedsakelig til dannelsen av nervesystemet.
  • Bestråling av moren. Symptomer på demens hos nyfødte kan oppstå selv fordi den gravide kvinnen for ofte gjennomgikk fluoroskopiske undersøkelser.
  • Skader, fysiske effekter. Disse inkluderer generisk, noe som fører til skade på sentralnervesystemet. Men vi bør ikke utelukke fysisk traumer til fosteret under graviditet.

Ofte er årsakene komplekse. For eksempel kan hypothyroidisme, et utilstrekkelig nivå av skjoldbruskhormoner, være årsaken til mental retardasjon. Samtidig har hypothyroidism også sine egne årsaker. De kan være hypoplasia av skjoldbruskkjertelen eller det totale fraværet, endemisk goiter i moren, som var tilstede under graviditet, arvelige faktorer og bare mangel på jod og selen, uten som produksjonen av skjoldbruskhormoner er umulig.

Dermed kan mental retardasjon ha forskjellige årsaker, men de er uttrykt av det faktum at de skadelige effektene forekommer i visse områder av hjernen. Derfor observeres tegn på mental retardasjon hos barn som er karakteristiske for hvilke visse leddbånd forårsaker og virker.

I de fleste tilfeller kan den spesifikke årsaken ikke opprettes. Det er klare syndrom som er diagnostisert av ganske naturlige kriterier. Slike er Downs syndrom, Shereshevsky-Turner syndrom og en rekke andre. De oppstår på grunn av kromosomale abnormiteter. Vi bemerker at selv en ganske god studie av årsakene til Downs syndrom ikke svarer på spørsmålet om hvordan dette kunne vært unngått. Sant er det eksperimentelle forsøk. Spesielt gjorde studier av Xist-genets rolle det mulig å blokkere en ekstra, tredje kopi av kromosom 21. Om dette vil føre til fremveksten av å forebygge syndromets begynnelse, er det ennå ikke klart, men det er noen håp.

Psykisk retardasjon: symptomer og diagnose

Hovedtegnet på mental retardasjon er utilstrekkelig mental utvikling, som uttrykkes hovedsakelig i den intellektuelle mangelen og problemene med å bygge relasjoner til samfunnet.

Som nevnt ovenfor er IQ under 70, og mental alder stiger ikke over 12 år. Utviklingsforstyrrelser eller patologi i visse deler av hjernen fører til endringer i funksjoner:

Det antas at mental retardasjon ikke er forbundet med utviklingen av noen psykiske lidelser. Dette er ikke helt sant. Det er ikke deres umiddelbare årsak, men folk med EO er blant de mest utsatte. Først av alt er de preget av humørsykdommer. Det er også mulig fremveksten av en rekke neuroser, samt atferds- og lystforstyrrelser, samt utseendet av psykose.

På diagnosetidspunktet er alderen av stor betydning. Så, tegn på mental retardasjon hos nyfødte er hovedsakelig redusert til åpenbare fysiske anomalier - Forvrengt struktur av skallen, for bred eller smal mellomrom mellom øynene, åpne alltid munn, forstørret tunge og så videre. Å si noe om spedbarnets reaksjon på visse stimuli er bare mulig hvis den er vesentlig forskjellig fra normal. For eksempel gråter et nyfødt ikke i det hele tatt, og bare av og til lager lyder, det har ikke en vekkelse når voksne kommer til syne, noe som skal vises så tidlig som den tredje uken i livet.

For å forstå eksistensen av selve problemet, er det noen ganger ikke nødvendig å være en stor spesialist. Hvis vi snakker om graden av imbecility, så vil det sikkert være slående. Selv i fravær av alvorlige anatomiske mangler, er barnet fortsatt forskjellig fra de andre. Hans bevegelser er for kantede, feiende. Dette er merkbart i oppførselen, evnen til å forstå noe og reagere, å huske. På alle måter vil brudd påvirke talen. Samtidig vil taleendringer bli mer alvorlige enn i tilfelle forsinket taleutvikling forårsaket av andre årsaker.

Den største bekymringen med hensyn til diagnose er bare den mentale retardasjonen av den milde graden hos barn, tegnene som kan være ganske vage.

Bestemmelsen av nivået av IQ i de fleste tilfeller i praksis kommer ned til diagnostikerens evne til å anvende sine analytiske ferdigheter. Kriterier er brukt som evaluerer de mest forskjellige nivåene av utvikling. Men hvis vi snakker om tegn på mental retardasjon hos barn 4 år, så kan det bare være umulig å trekke noen konkrete konklusjoner. Derfor kan en annen foreløpig diagnose gjøres til et merkelig og atypisk barn. Ofte er disse autisme eller mental retardasjon.

Hva er funksjonene til representasjoner i mental retardasjon av lysform?

I utgangspunktet er de forbundet med betongens overhodet, og tenkning i seg selv er fokusert på objekter. Derfor oppfatter disse barna tid som klokkerens hender, og kroppstemperatur som størrelsen på kvikksølvkolonnen. De har også en tendens til å snatch fra hele spekteret av informasjon bare at de har nok for fremveksten av en primitiv forståelse. Samtidig er situasjonen kontrollerbar. Forfatteren av denne teksten hadde muligheten til å observere reaksjonen til en ung mann som tok opp en spesialskole og jobbet på en byggeplass i Moskva-regionen. Da han kom inn i t-banen, så han litt forvirret, men ikke mer enn noen provinsiell som ikke ofte kommer til Moskva. Men behovet for å kjøpe et betalingskort stumped ham. Han stod opp for bare grunnen til at han la merke til: de fleste innkommende kom dit. Men hva skal jeg gjøre neste, visste han ikke, og spørsmålet "Hvor mange turer?" Til slutt banket ham ut av en rute. Fra forvirring begynte han å legge ut alle pengene han hadde. Men metromedarbeiderne viste seg å være bona fide og solgte ikke noen ekstra kort. Hun solgte ham et kupong for bare én tur. Han tok de resterende pengene, gikk til turnstile og brukte lett kupongen. Hvorfor? Vanskeligheter var forårsaket av forsøk på å forstå at det ikke bare er at du må betale for billetten, men å kjøpe noe og bruke det på en eller annen måte. Og dette kan være en "tur". "Hvor mange turer har du?" Hvordan kan denne merkelige tingen være en analog penger - han forstod fortsatt, men en analog reise? Det går utover ideenes begrensninger. Men han merket umiddelbart hva andre passasjerer gjorde med disse betalingskortene, og gjorde det samme.

Hvis spørsmålet om hvordan å bestemme mental retardasjon i et barn er satt av foreldre, er dette ikke helt klart. Tilstedeværelsen av slike i virkeligheten vil bestemme seg selv.

Tydelige tegn på mental retardasjon hos barn

  • For et barn vil treningsprogrammet være for vanskelig, noe som lett oppfattes av de fleste av hans jevnaldrende.
  • Hans forståelsesprosess er for langsom. Over problemets tilstand synes ikke vanlige barn som sådan. "Petit har tre epler. Vasya ga ham fem epler. Hvor mange epler har kjæledyr?
  • Den samme vanskeligheten kan føre til assimilering av det forklarte materialet. Det er en effekt, som populært kalles "i ett øre for å fly, fra den andre fløy". EQ er forbundet med alvorlige problemer med minne og konsentrasjon.
  • I ICD er det en deling i diagnoser som slutter med ordene "atferdssykdom som krever omsorg og behandling. Avvik i oppførsel vil rett og slett være umulig å overse.

Dette bør gis spesiell oppmerksomhet. Behandling av mental retardasjon som sådan er umulig. Men dette betyr ikke at personen selv ikke trenger behandling. Tenk deg at en skadelig ide kom til et normalt barn eller voksen, et vedvarende og uønsket oppførselsmønster dukket opp. Denne situasjonen kan kreve psykologers innsats. Imidlertid skaper normal fysisk og mental utvikling i seg selv grunnen til forståelse for å oppstå. Du kan overtale, korrigere atferd, informere på en vanlig måte.

Hvis det samme gjelder mentalt forsinket, vil alt bli mye mer komplisert. Brudd på atferd i dette tilfellet bør tolkes mest. Dette er noen adferdsmessige komplekser som inkluderer et primitivt og levende uttrykk for irritabilitet, sinne, aggressivitet eller apati og autisme. Hovedproblemet er at alle kriteriene for forskrivning av visse stoffer endres på en måte relatert til psykiatri, fordi atferdsforstyrrelser, trang, humør og psyken generelt er forskjellige. Endre tilnærmingen til normen. Derfor er psykoterapi og psykiatri, om nødvendig, for slike pasienter ekstremt vanskelig. Noen ganger er de generelle diagnostiske kriteriene ikke anvendelige.

Vanligvis opprettholder mental retardasjon i lys og moderat grad de grunnleggende følelsesmessige reaksjonene - glede, utilfredshet, fremveksten av hyggelige og ubehagelige følelser. Imidlertid kan uttrykket i seg selv avvike vesentlig fra andre menneskers. Noen ganger er det svært vanskelig å skille uttrykk for uttrykk for interne erfaringer og forekomsten av psykose. I mellomtiden er lysreaktiv psykose og psykisk forsinket ganske vanlig. Som for andre lidelser er hyppigheten av deres forekomst 3-4 ganger høyere enn for hele befolkningen.

I dette tilfellet er resultatet av psykose ofte ugunstig og er ledsaget av forekomsten av en stabil psykisk defekt, som ligger over på stedet som foregikk tidligere, forårsaket av pasientens fysiske tilstand. Uttalelse om hva slags psykose som forekommer hos disse pasientene, divergerer ofte. Noen forfattere mener at disse er forstyrrelser knyttet til den emosjonelle sfæren, mens andre avgir skizofreni. Sistnevnte har egenskapene til å fortsette i utarmet form. I paranoielle eller paranoide vrangforestillinger er det de mest spesifikke tomter, ikke dekorert med fantastiske elementer.

Symptomer på mental retardasjon hos barn

Psykisk retardasjon hos barn gjelder ikke for psykisk lidelse. Denne spesielle mentale tilstanden er diagnostisert når utviklingen av intellektet er begrenset til et lavt nivå i sentralnervesystemet (eller under gjennomsnittet).

Det er bevist at psykisk forsinkede barn er i stand til å utvikle og lære kun opp til grensen for deres biologiske evner. Det kan være svært vanskelig å godta for slektninger til et barn med mental retardasjon, spesielt for foreldrene sine, så de prøver å gjøre alt som er mulig og umulig for ham å være "som alle barn". Men jo tidligere foreldrene godtar de individuelle egenskapene til sine avkom, jo ​​mer integrert blir det i samfunnet.

Tegn på

Psykisk retardasjon hos barn er en medfødt eller ervervet tidlig forsinkelse, eller mangel på utvikling av mentale prosesser. Det ledende tegn på mental retardasjon i denne sykdommen er en klar forringelse av intellektet. Vanligvis er disse forstyrrelsene i intellektuelle evner forårsaket av ulike patologier i nervesystemet og hjernen.

I tillegg til forsinkelsen i den generelle utviklingen av psyken, fører mental retardasjon barn til sosial feiljustering. Symptomer og tegn på barns underutvikling er manifestert på ulike områder: i forhold til intellekt, psykomotoriske og talefunksjoner, emosjonelle og voluminære sfærer.

Du kan ofte høre et annet navn for barns mentale retardasjon - det kalles oligofreni, som i oversettelse fra gammelgresk betyr galskap. Den første termen "oligofreni" begynte å bruke i sin psykiatriske praksis E. Kraepelin. Under oligofreni og retardasjon av intellektet menes ofte et brudd, men de snakker bare om oligofreni når årsaken er pålitelig kjent. Og hvis årsaken er ukjent, brukes begrepet "mental insuffisiens" oftere.

Begrepet "mental retardation" er bredere enn begrepet "oligofreni", siden det ikke bare innebærer den patologiske utviklingshistorien, som skyldes organiske forstyrrelser, men også forsømmelse (sosial, pedagogisk). Psykiatere karakteriserer oligofreni som et spesifikt individ som ikke har evne til å tilpasse seg selvstendig i samfunnet.

Pediatrisk mental retardasjon er medfødt og ervervet:

  • Medfødt mental retardasjon (eller mental retardasjon). Det regnes som en mental mangel, som eksisterer fra fødselsmålet. Med oligofreni kan den intellektuelle utviklingen aldri nå et normalt nivå, selv i en voksen, i tillegg til denne forstyrrelsen er en ikke-fornuftig prosess.
  • Ervervet demens (eller demens). Karakterisert av en nedgang i det intellektuelle nivået av normen som tilsvarer en viss alder. Dette er en progressiv prosess med en gradvis kurs.

Graden av mental retardasjon hos barn kvantifiseres ved standard psykologiske tester for å bestemme IQ-koeffisienten.

grader

Alvorlighetsgraden av brudd på barns intelligens kan variere sterkt. Den klassiske psykiatriske klassifiseringen identifiserer tre grader av mental retardasjon (oppført som tilstanden forverres): grad av moronitet, grad av ulykke, grad av idioci.

ICD-10 har ikke tre, men fire grader av intellektuell retardasjon hos barn:

  • Enkel moronitet - IQ nivå fra 50 til 69 poeng;
  • moderat imbecility - IQ nivå fra 35 til 49 poeng;
  • alvorlig imbecility - IQ nivå fra 20 til 34 poeng;
  • dyp idiocy - IQ nivå mindre enn 20 poeng.

Dessverre kan mental retardasjon hos barn ikke behandles. Noen ganger, hvis det ikke finnes spesielle kontraindikasjoner, foreskriver legene stimulerende medisiner, men effekten av slik terapi er kun mulig innenfor de enkelte barns biologiske muligheter. Derfor er prosessen med utvikling og tilpasning i samfunnet av intellektuelt tilbakevendende barn, nesten avhengig av et riktig valgt system for korrigering, opplæring og utdanning.

årsaker

Intellekt er alltid formet av genetikk og miljøfaktorer. Barn hvis slektninger har en intellektuell tilbakevending er allerede i utgangspunktet i stor risiko for en rekke psykiske lidelser. Eksepsjonelt genetiske årsaker til mer enn 50 prosent av tilfeller av alvorlig psykisk funksjonshemning. Men bare genetiske årsaker til nedsatt intelligens er sjeldne. I åtti prosent av alle tilfeller ble årsaken til brudddet ikke pålidelig pålitelig bestemt.

Mulige årsaker til barns utviklingshemming:

  1. Genetiske nervesykdommer og metabolske sykdommer (kretinisme, fenylketonuri), kromosomale abnormiteter;
  2. Fosterskader i livmoren - medfødte infeksjoner (cytomegalovirus, rubella, HIV), eksponering for giftstoffer og legemidler (alkoholssyndrom), noen medisiner (antikonvulsive midler), kjemoterapi, stråling;
  3. Sterkt forfall av fosteret;
  4. Krenkelser av fødselsprosessen (pincet, asfyksi, flere graviditeter, fødselstrauma);
  5. Hypoksi i hjernen, hodeskader, infeksjoner som påvirker sentralnervesystemet (nevroencefalopati);
  6. Psykisk og følelsesmessig deprivasjon, sosialpedal. forsømmelse, underernæring.
  7. Psykisk mangel på uklar etiologi.

symptomatologi

De primære manifestasjonene av psykisk funksjonsnedsettelse hos barn inkluderer vanligvis slike symptomer og tegn som: Laget av intellektet, infantil oppførsel, utilstrekkelig selvbeherskelse. Dette forsinket blir svært merkbart til førskolealderen. Men med mild mental retardasjon, kan slike symptomer ikke vises før skolealderen.

Mye tidligere blir diagnostisk retardasjon diagnostisert i nærvær av moderat og alvorlig grad av denne lidelsen, så vel som når mental retardasjon er kombinert med utviklingsfeil og fysiske feil. Blant barn i førskolealder er et klart tegn tilstedeværelsen av et redusert nivå av IQ i kombinasjon med en begrenset manifestasjon av adaptive atferdsevner. Selv om de individuelle egenskapene til denne lidelsen kan endres, oftere hos barn med intellektuelle funksjonshemminger, er det mer gradvis fremgang enn fullstendig opphør av utvikling.

Noen ganger har disse barna, i tillegg til den forsinkede utviklingen av intellektet, lider av cerebral parese eller andre motoriske funksjonsnedsettelser. I tillegg har disse barna ofte hørselstap, forsinket taleutvikling. Disse sensoriske og motoriske lidelser er ikke årsakene til mental mangel, men snarere dens konsekvens. Når de utvikler seg, utvikler flere barn tegn på angst eller depresjon når de blir avvist av sine jevnaldrende, og også når de er bekymret for bevisstheten om deres mindreverdighet av forskjellen deres enn dem som er rundt dem. Det er inkluderende programmer som tillater inkludering av intellektuelt retarderte barn i skolegang og fullverdig kommunikasjon. Disse programmene fremmer ikke bare integrasjon i samfunnet, men minimerer også negative følelsesmessige reaksjoner.

Den vanligste grunnen til å gå til legene til foreldre til barn med nedsatt intellektuell utvikling er atferdsproblemer. Barns atferdsforstyrrelser med intellektuell retardasjon er vanligvis situasjonelle, du kan alltid finne det som provoserer slik oppførsel.

Eksempler på slike provoserende faktorer er sosialt uansvarlig atferd, dårlig disiplin, kommunikasjonsforstyrrelser og oppmuntring til upassende oppførsel. I tillegg til disse faktorene, kan oppførselen til psykisk forsinkede barn sterkt påvirkes av ubehag som følge av fysiske funksjonshemminger og psykiske lidelser. Med oppholdet til en liten pasient i pasientbehandling er en ekstra negativ faktor mangelen på fysisk aktivitet.

Klassifiseringen av psykisk mangel på barn, foreslått av barnas psykiater EI Bogdanova, er allment kjent. Følgende symptomer må svare til diagnosen "Intellect retardation":

  1. Lav eller under gjennomsnittlig intellektuelt nivå;
  2. Systemisk underutvikling av talekompetanse;
  3. Ikke-kritisk, konkret tenkning;
  4. Noen perceptuelle forstyrrelser;
  5. En rekke oppmerksomhetsforstyrrelser;
  6. Dårlig minne ytelse;
  7. Overtredelse av den følelsesmessige-volusjonelle sfæren;
  8. Underutvikling av alle interesser.

diagnostikk

Bekreftelse av diagnosen intellektuell nedsettelse bestemmer hele fremtiden, så undersøkelsen skal utføres svært nøye. Mental forsinkelse er tydelig tydelig i alderen når barnet lærer tale- og motorfaglighet. Vanligvis opptrer en slik trening i det tredje år av livet. Mentalt deaktiverte barn begynner senere å holde hodet, og senere lærer de å sitte, krype, brøle og babble. De har også en sen uttalelse av setninger og ord. Den følelsesmessige responsen til psykisk forsinkede barn er veldig impulsiv, de går vanligvis til ekstremer, alle deres motivasjoner er vanligvis primitive eller meningsløse. Konkret tenkning alltid og overalt hersker over det abstrakte.

Når noen mistanke om en forsinkende intelligens hos barn, vurderer psykiatere eller psykologer sin psykologiske utvikling, så vel som deres nivå av intelligens. Standard intelligens tester kan med rimelighet diagnostisere intellektuelle evner, men det primære resultatet må alltid stilles spørsmålstegn, siden feilfeilene alltid må tas med i betraktning. Tester er påvirket av sykdommer, motoriske eller sensoriske lidelser, kulturelle og raseforskjeller, språkbarriere.

Foreldre selv kan teste deres barns mentale utvikling gjennom tester ved hjelp av spesielle spørreskjemaer for foreldre. Imidlertid kan standardiserte tester for å bestemme intelligens kun utføres av en kvalifisert psykoterapeut. Vurdering av utviklingen av psyken utføres fortrinnsvis ved den første mistanke.

I tillegg til standardiserte tester for utvikling av intelligens er det generelle retningslinjer for diagnose, som er basert på følgende symptomer:

Mental mangel er en forsinkelse eller utilstrekkelig utvikling av psyken, som er preget av et brudd på intellektuelle evner på det generelle nivået.

Tilstedeværelsen av andre sykdommer - mental retardasjon hos barn kan kombineres med noen somatisk eller psykisk lidelse.

Adaptiv oppførsel er alltid svekket, men i situasjoner med god sosial støtte kan brudd på barn være implisitt.

IQ - må alltid ta hensyn til kulturelle egenskaper.

I en tidlig alder utføres en vurdering av høringen og høringen av barn, samt en spesiell undersøkelse for rusning.

differensiering

Visse vansker ved diagnosen barns mentale retardasjon oppstår når den skiller seg fra andre psykiske lidelser.

En av disse sykdommene er tidlig skizofreni. Hos barn som har tidlig skizofreni, i motsetning til oligofreni, er utviklingsforsinkelsen fragmentert. I tillegg finnes et antall uvanlige symptomer for oligofreni i schizofreni - pervertert fantasi, symptomer på katatoni, autisme.

Oligofreni må også differensieres fra barndoms demens, som er en ervervet form for barndom demens. Med demens er det en rekke følelser, et relativt utviklet vokabular, samt en tendens til å abstrahere.

Mild mental retardasjon hos barn er vanligvis årsaken til vanskeligheter i skolegang, spesielt hvis akademisk svikt kombineres med atferdsforstyrrelser. Takket være moderne inkluderende utdanningsprogrammer, kan slike barn studere ganske godt i en vanlig skole, og fortsette å leve et fullt liv.

Hvordan gjenkjenne mental retardasjon (debility) hos et barn

Feil som en diagnose

Ulike psykiske og fysiske utviklingsforstyrrelser er manifestert i hvert barn i en individuell originalitet. Det er primære utviklingsmangler - de som har oppstått som følge av organiske lesjoner i sentralnervesystemet (hjernen) og sekundære - forstyrrelser i utviklingen av høyere mentale funksjoner (oppfatning, fantasi, tale, tenkning, minne, oppmerksomhet) som følge av sykdommer i sentralnervesystemet nervesystemet).

Et barn med mental retardasjon (UO) og den allment aksepterte diagnosen "oligofreni" utviser en rekke former og mønstre av psykisk nedsatt funksjonsevne. Men mangelen på mental aktivitet strekker seg primært som en rød tråd gjennom hele utviklingen. Det vil si at deres primære defekt er mental retardasjon. Videre er denne utviklingsforstyrrelsen irreversibel. Og det skjer enten under fosterutvikling, eller i de første årene av et barns liv (i de første tre).

Det skal bemerkes at ved bruk av begrepet mental retardasjon kan underforstås ikke bare oligofreni. Dette begrepet er bredere. Siden intellektuelle funksjonshemminger kan oppstå under en persons liv på forskjellige stadier, ikke bare i barndommen, under påvirkning av ulike forhold.

Deretter vil mental retardasjon bli ledsaget av en annen diagnose. Det blir således klart at mental retardasjon ikke er en diagnose, ikke en egen sykdom som har symptomer og kan behandles. MA bestemmer ikke sykdommens art, men gir bare en vurdering av barnets evner og evner, først og fremst for å lære og lære skolekunnskap. I alle fall er dette et av de mest åpenbare og åpenbare kriteriene.

Grader av mental retardasjon

Denne artikkelen vil omhandle mental retardasjon hos barn i forhold til oligofreni.

Ifølge moderne medisinsk klassifisering er det 4 grader av mental retardasjon:

  • Lys (debility)
  • Moderat (når moronitet er på verdiene av det generelle utviklingsnivået nærmere imbecility)
  • Alvorlig (uttalt imbecile)
  • Deep (idiocy)

Og alle disse formene tilhører det generelle navnet på sykdommen - oligofreni. Hvis irreversible utviklingsforstyrrelser forekommer hos et barn etter 3 år, da han allerede gjennomgår en prosess med regresjon av utviklingen av en tidligere normalt dannet hjerne, vil dette være demens (demens oppnådd som følge av eksponering for ulike patologiske faktorer, som for eksempel meningoencefalitt). Det er en omvendt prosess, tilegnede ferdigheter og ferdigheter går tapt eller skaffer seg en annen form.

Hvis barnet var i stand til å snakke, begynner alvorlige taleforstyrrelser å manifestere seg, for eksempel. Begrepene moronitet, imbecility, idiocy "kom" fra ICD 9 (internasjonal klassifisering av sykdommer 9 revisjon). I ICD 10 (den internasjonale klassifikasjonen av sykdommer 10 revisjoner, aktuelt relevant) er disse vilkårene ikke lenger brukt, offisielt. Men et stort antall spesialister fortsetter å bruke de samme formuleringene. I tillegg er denne terminologien "liv" i spesiallitteraturen, som vil bli brukt av moderne forskere og spesialister i svært lang tid.

Mild mental retardasjon, tradisjonelt med hensyn til graden og arten av alvorlighetsgraden av nedsattelse av sentralnervesystemet, betydde at barnet hadde en debility (noen ganger er begrepet "idiocy" brukt, men det er feil).

Funksjoner i utviklingen av barn med mild mental retardasjon

I et barn gjør en mild mental retardasjon ikke ham helt underutviklet. Utviklingen skjer sikkert. Men med en dyp originalitet, anomali. Uansett årsak til fremveksten av PP, uansett hvor sterk det sentrale nervesystemet (hjernen) påvirkes, sammen med oppløsning og synlig forverring av barnets utviklingsdynamikk, oppstår også utviklingen.

Blant psykisk forsinkede barn mest av alt med mild grad. De kan ligge bak deres normalt utviklende jevnaldrende i fysisk utvikling også. Har en historie om (psykisk utvikling av individuell utvikling) tilknyttet psykisk lidelse og alvorlige utviklingsforstyrrelser i den emosjonelle-volusjonelle sfæren. De gjør naturen til barnets utvikling enda mer merkelig, siden oppløsning av høyere psykiske funksjoner kan oppstå på bakgrunn av disse sykdommene. Symptomene blir mer uttalt med alderen. Derfor trenger disse barna absolutt rettidig kompleks behandling og konstant overvåkning av helsen.

Særegenheter av mental utvikling manifesteres spesielt sterkt ved begynnelsen av organisert læring. Det handler om 3-4 år, når førskoleutdanningen begynner. Og det blir klart at de trenger organisering av spesielle utdanningsforhold.

Hvordan gjenkjenne mental retardasjon (debility) hos et barn?

Omtrentlige tegn som kan fortelle om forekomsten av EI (oligofreni), karakteristisk for små barn:

  • Den generelle utviklingen skjer med synlig forsinkelse (de begynner senere å holde hodet, krype, stå, gå).
  • Tydelige egenskaper ved utviklingen av den følelsesmessige sfæren blir observert - barna begynner å smile senere, deres følelsesmessige reaksjoner på utseendet til de kjære er mindre i tid og fades ut raskere. Et barn, i motsetning til en normalt utviklende jevnaldrende, kan ikke søke å kommunisere med viktige voksne.
  • Senere dannet grunnlaget for fagaktiviteten. De forstår ofte ikke hvordan man skal leke med visse leker, oftest blir de brukt til andre formål. I bildene senere og begynner å gjenkjenne kjente objekter, trenger de gjentatte gjentakelser.
  • Synlig brudd på taleutvikling - ordboken er utarmet og begrenset, barn begynner ofte å snakke bare etter 3 år.
  • De kan ikke skille seg i omverdenen. Dårlig kan formulere sine ønsker.

I en senere alder, "utvikler alle utviklingsforstyrrelser" enda mer og blir tydelige. Siden lekeaktivitet i førskolealderen fører, etter å ha observert et barn, kan det antas at han har en liten (mest vanlig) grad av mental retardasjon, dersom han:

  • Kan neppe spille i et lag.
  • Han forstår ikke hvordan man spiller rollespill, egentlige situasjoner kan enkelt projiseres av vanlige barn til spill (for eksempel å spille "butikk", for eksempel) forårsaker slike vanskeligheter for slike barn, deres fantasi er ikke utviklet på riktig nivå. De utfører ofte bare repeterende handlinger.
  • Slike barn er vanskeligere å organisere for læring. De er lett distrahert, vises mer absent-minded og uncollected.
  • Kreativitet er vanligvis svært lav. Hvor du trenger å være uavhengig i å tenke eller å finne noe nytt, har de alvorlige vanskeligheter.
  • Verbale instruksjoner er vanskelige for dem å huske. Deres minne er begrenset. Vilkårlig oppmerksomhet er ekstremt ustabil og raskt utarmet.

Kort kvalitativ karakteristikk for utviklingen av barn med mild UO i tidlig skolealder (ved hjelp av materialene i metodologiske anbefalinger for studiet av barn med UO Zabramnoy SD og T. Isaevoy "Kjenner du oss?")

  • Fysisk utvikling. Det kan møte aldersstandarder, og kan ha mindre avvik i forhold til høyde, vekt.
  • Motorutvikling. Det er brudd. Spesielt gjelder det de samordnede frivillige bevegelsene. Utfør enkle trinn på modellen. Men hvis saken gjelder bevegelsesøvelser som består av flere stadier, vil det oppstå vanskeligheter. For eksempel, hvis du gir instruksjoner for å lage tre knep, så to vipper fremover. Gangen er vanligvis stabil.

Det er vanskeligheter med å utføre øvelser med samtidig bruk av armer og ben. For eksempel hakker med samtidig fortynning av armer til siden. Fine motoriske ferdigheter er forstyrret, senere begynner de å holde en penn eller blyant riktig, de er vanskeligere å lære å skrive. Men samtidig er det barn med PP som kan utføre ensartede og langsiktige tiltak som krever langt fra det laveste utviklingsnivået til fine motoriske ferdigheter, engasjere seg i broderi, for eksempel, eller slip ut små deler på maskinen. Hver sak må vurderes individuelt.

  • Utviklingen av innenlandske ferdigheter. De klarer seg vellykket selvbetjeningsevner - de kan trygt og riktig holde en gaffel / skje, spise uten hjelp av voksne, kle seg, børste tennene, etc. Med riktig opplæring har det ikke alvorlige problemer i dette.
  • Sosial utvikling. De kan gi sitt fornavn, etternavn, mellomnavn. Vanligvis kalt navnene på nære slektninger. Selv om noen ganger noen barn i slike ting har problemer. Selve betydninger av begreper familie, slektninger, naboer, venner kan noen ganger ikke deles etter tegn, inkludert de samme personene, deretter til familien, og til venner, for eksempel.
  • Orientering i rommet. Begrepene "høyre", "venstre", "foran", "bak", "før...", "nærmere", "videre", "for...", "over...", "under..." er vanskelige å forstå. De kan overvinne korte avstander alene (veien til skolen eller til butikken i nærheten av huset, for eksempel, forårsaker oftest ikke vanskeligheter). I skolebygningen styres de for første gang av mer betydelige vanskeligheter enn deres normalt utviklende jevnaldrende. Enkle regler på veien, for eksempel å flytte en kjørebane til et grønt lys, kan forårsake alvorlige vanskeligheter og kreve flere gjentakelser.
  • Orientering i tid. Begrepet deler av dagen (morgen, ettermiddag, kveld, natt) er nesten ikke assimilert, årstidens navn blir ofte dårlig husket, og navnene og månedene til memorisering er ofte enda vanskeligere. Anerkjennelse av tiden ved analog klokke er noen ganger en uoverstigelig hindring. Sekvensen av hendelser i livet er ofte ikke satt riktig.
  • Husholdningsorientering. Det kan være vanskelig å skille konseptet med sesongmessighet i klær. Forvirrede husholdningsartikler av destinasjon. De må gis klare og spesifikke instruksjoner for handlinger som er enkle ved første øyekast, for eksempel å vaske gulvet.
  • Utvikling av kommunikasjonsferdigheter (kommunikasjonsevne). Med riktig oppdragelse kan de ganske vel kommunisere og samhandle med jevnaldrende og voksne som kan være venner. Med voksne (foreldre, lærere, lærere) er det i stand til å "holde avstand" og reagere tilstrekkelig til ros eller kritikk. Men likevel blir kritikken av egne handlinger ofte krenket.
  • Evne til å jobbe. Interessen for ulike aktiviteter er ofte kortvarig. Trenger å organisere og veilede voksenhjelp. Det vil si, kan handle på detaljerte trinnvise instruksjoner og visninger (eksempel). Kritisk vurdere deres handlinger under utførelsen av enhver oppgave, men ofte ekstremt overfladisk. Så snart de innser at deres handlinger ikke gir det ønskede resultatet, faller de i hjelpeløshet. Egner seg for å rette feil og forstå at de kan sjelden. Følelsesmessig reagerer på vurderingen av deres aktiviteter.

Nivået på dannelse av høyere mentale funksjoner (oppfatning, minne, tenkning, tale, fantasi) av barn med mild UO

  • Oppfatning. Når visuell oppfatning, presentasjon av bilder med objekter, dårlig gruppe gjenstander med lignende tegn. For eksempel, når du viser bilder med møbler, kan de ikke alltid kombinere, for eksempel en stol, en stol, en garderobe i en gruppe. Eller de kan ikke gruppere bilder med forskjellige bilder av grønnsaker og frukt. Og ofte kan de ikke korrelere bildene av objekter med virkelige objekter. Hvis du ikke viser dem samtidig, uten forklaring. Farger skiller seg ut, men med fargetoner er det ofte vanskelig.

Opplever vanskeligheter ved å sammenligne lydstimulerende, både musikalske og innenlandske. De kan ikke verbalisere (uttrykk i ord) betegnelsen av lyd. Taktil oppfatning kan også forstyrres. Å erkjenne kjente gjenstander til berøring med lukkede øyne, presenterer ofte alvorlige vanskeligheter for slike barn. Generelt er oppfatningen av objekter og fenomener ofte fragmentarisk og tilfeldig. Organiseringshjelp er nødvendig.

  • Minne. Ofte mekanisk. De er i stand til å huske enda store (i forhold til deres nivå av utvikling) materiale, men så er meningen med hva de ser eller leser ofte ikke forstått. Mengden minne er mindre enn normalt utviklende jevnaldrende. Når de reproduserer materialet, trenger de ytterligere suggestive spørsmål og visuelle støtter.
  • Tenker. Mest spesifikt. Det er et seriøst lag, heller ikke et brudd, i utviklingen av logisk tenkning. Hvor du trenger å være uavhengig i tenkningen din eller du må ta en beslutning, opplever slike barn umiddelbart alvorlige vanskeligheter. Generelt, hos barn med SV, er det i hovedsak en generell underutvikling av alle typer tenkning. Det ser ut til å være de allerede ervervede kunnskaper og ferdigheter som de ikke kan bruke riktig når de oppfatter et nytt materiale. Dårlig etablere årsak-og-effekt forhold.
  • Tale. Ofte er det forskjellige nivåer av taleforstyrrelser. Hyppige blant dem er vedvarende. Ordforråd er vanligvis ikke veldig rik. I tale er det mer sannsynlig å bruke enkle omsetninger, uten komplekse ord og kompliserte konstruksjoner av setninger og setninger. Talen rettet til dem forstås ofte. Men bare hvis det bruker kjente konsepter. Kunne bygge en dialog og følelsesmessig kommunisere tilstrekkelig omgivende miljø.
  • Advarsel. Prevours involuntarily. Voldtvis utviklet seg betydelig verre. For å tiltrekke seg et barns oppmerksomhet med EI og å indusere ham til handling, er det behov for en stor mengde visuelt materiale.

Funksjoner av utdanning av barn med UO i en svak grad

Barn med mental retardasjon er spesielle. De har spesielle pedagogiske behov. Ved undervisning legger vekten ikke på mengden av lært læringskunnskap, men på nivået med sosial tilpasning og evnen til å leve uavhengig, utvider først og fremst livskompetanse. Slik at et barn som har forlatt skolen, kan bruke sosialtjenester (ta en avtale for å se en lege, skrive en søknad eller sende en pakke med post), lærte å planlegge et budsjett, kommunisere med mennesker rundt riktig og i samsvar med sosiale normer. Og til slutt kan det fungere.

Hovedfokus er på trening av arbeidskompetanse, slik at ungdommen senere kunne mestre arbeidsprosessen (maleren, sømmen, rørleggeren, etc.). Grunnlaget for skoleprogrammet for barn med mild grad av mental retardasjon er sysselsettingstrening. Ved å bestemme pedagogisk rute for det psykisk forsinkede barnet, er det nødvendig å ta hensyn til mulige muligheter og rettidig å identifisere potensialet for å lære ulike programmateriale. For dette er det nødvendig å nøye utarbeide programmet for psykologisk og pedagogisk støtte av barnet gjennom hele opplæringsperioden.

Uten en spesielt organisert utdanningsprosess risikerer psykisk forsinkede barn å være igjen hjelpeløs og ubrukelig. Å heve og trene barn med mental retardasjon krever gode pedagogiske ferdigheter og nøye verifiserte korreksjonsmetoder (så langt som mulig) av utviklingsmangler. Og da vil disse barna kunne fortsette å arbeide fruktbart, lage en familie, leve et normalt liv, generelt, være fullverdige medlemmer av samfunnet.

Diagnose er betydelig vanskeligheter, siden i de tidlige stadiene av utviklingen er mental retardasjon lik i sine egenskaper til mental retardasjon. Saker av pedagogisk forsømmelse blir også noen ganger tatt for mental retardasjon. Derfor er det viktig å helhetlig og ikke en engangs omfattende undersøkelse av barnet.