Typer av mental retardasjon hos barn og utviklingsegenskaper

Psykisk retardasjon (synonymer: galskap, mental retardasjon) er en kompleks psykopatologisk tilstand preget av den umulige utviklingen av intellektet og tilhørende kvaliteter av menneskelivet på grunn av begrensningene i utviklingen eller funksjonen av sentralnervesystemet, ofte hjernen. Oligofreni er ofte en medfødt sykdom, men i noen svært alvorlige tilfeller kan patologien forårsakes av en dyp lesjon av hjerneparenchyma på grunn av traumatisk hjerneskade eller vaskulær dysfunksjon.

Mange moderne kilder rangerer ikke egenskapene til barn med psykisk nedsettelse som en gruppe psykopatologiske tilstander, og fremhever stedet for denne patologien i komplekset i en bestemt stat, som definerer en klar grense for intellektuelle evner. Med andre ord kan utviklingen av mentale evner hos et barn ikke overvinne den fysiologiske grensen gitt til ham ved fødselen. Imidlertid, i forhold til de generelt aksepterte standardene for hjernens utvikling i denne alderen, er mental retardasjon likevel posisjonert som en psykopatologisk tilstand.

Gitt disse forholdene, så vel som uhelbredelsen av sykdommen, er det dessverre umulig å gi det mentalt retarderte barnet med kvaliteten på et fysiologisk sunt intellekt.

I tillegg til en viss grense for grunn er det ekstremt vanskelig for oligofrene barn å organisere trening og sosial tilpasning, som kun oppnås ved et spesielt system for utdanning og psykoterapi, med obligatorisk inkludering av foreldre i denne prosessen.

Det er tre grader av lidelse basert på egenskapene til barn med mental retardasjon. Barn i andre og tredje grad er klassifisert som funksjonshemmede barn og er i full pensjon av staten. Den første graden anses å være den enkleste og spesielle korrektive skoler anbefales for det, hvis treningsprogrammer er utformet med tanke på de begrensede mulighetene for barna som studerer der.

Imidlertid ønsker mange foreldre ikke å ta opp denne situasjonen og gi opp deres psykisk forsinkede barn til vanlige skoler, hvor de vanligvis har mange problemer med akademisk prestasjon og etablering av sosiale kontakter mellom jevnaldrende og lærere.

Med alderen mister den første graden av oligofreni sine særegne kvaliteter, noe som gjør det mulig for en person å organisere sitt personlige liv og profesjonelle aktiviteter på en svært vanlig måte. Det er imidlertid verdt å merke seg at oligofrenegenet i de fleste tilfeller er arvet og reflekteres, om ikke det første, deretter i etterfølgende generasjoner.

Tegn på mental retardasjon hos barn

Som nevnt ovenfor er mental retardasjon delt inn i grader som bestemmer graden av avviksgrad:

  • Jeg grad - debility. Oppgjør 75% av det totale antall tilfeller av mental retardasjon hos barn;
  • II grad - imbecile. Ca 20%;
  • III grad - idiocy. 5% av totalt antall lidelser.

Den første graden av mental retardasjon - debility

Den første graden anses å være den enkleste, men barn med et lignende nivå av psykisk lidelse bør utdannes i spesielle korrigerende skoler. For øvrig, å plassere barnet ditt eller ikke i betingelsene for spesialopplæring, er et personlig forhold til hver foreldre, som av objektive grunner prøver å ikke gjøre dette. Selv om det er vanskelig å ta en slik beslutning, anbefales det sterkt.

Det er noe vanskelig å diagnostisere debility, som en mild form for oligofreni, på grunn av de jevne symptomene på sykdommen. Basert på dette gjelder ikke termen "oligofreni" før et barn har blitt nøyaktig diagnostisert med en beskrivelse av etiologiske og patogenetiske faktorer. Opptil dette punktet kalles en slik tilstand mental retardasjon.

For det første er tegn på mental retardasjon hos barn, i mild form, mest merkbare når de prøver å få ny kunnskap og fikse det på lang sikt for en liten pasient. Med tanke på de biologiske egenskapene til hjernen i debility, forekommer disse fenomenene med vanskeligheter og åpenbare forskjeller. For barn med mild form for lidelse er en generalisering av det nye materialet tilgjengelig, men fikseringen skjer mekanisk og bare etter flere forsøk. Før skolen blir barnet preget av veldig primitive design i spill, en primitiv tale, et veldig dårlig leksikon, som har en tendens til å utvides veldig sakte. I løpet av den tidlige skolealderen lykkes barnet som regel til å undervise i grunnleggende ferdigheter med å skrive, lese og primitive manipulasjoner med tall.

Den emosjonelle tilstanden er karakterisert som stabil, og krever ikke særlig oppmerksomhet for korrigeringen. En slik tilstand letter i stor grad betingelsene for læring. Med et gunstig sett med omstendigheter og leseferdighetslærere i korrigerende skoler er det ofte mulig å oppnå god utholdenhet og flid.

Tenkingen er iboende i den visuelt demonstrerende naturen, siden syntesen og tilkoblingen av ulike karakteristiske trekk ved objekter ikke er tilgjengelig. Betydningen av teksten som leses i klasserommet, oppfattes svært dårlig, på grunn av de begrensede mengdene kortsiktig minne og egenskapene ved funksjonen. Retelling lese og, spesielt, sammenligningen er umulig.

Aritmetisk arbeid er veldig generelt, overfladisk. Det er ekstremt vanskelig for et barn å formidle en kvantitativ representasjon av et tall, derfor utføres matematiske beregninger som regel mer på et memorisert nivå, som han gjentatte mange ganger.

Barnets personlighet har umodenhet, han er ikke i stand til selvstendig å lage og analysere sine beslutninger. Kognitiv aktivitet og arbeidsevne er lav. Initiativet er nesten alltid fraværende. Tale er dårlig, tunge bundet.

Med den kompetente tilnærmingen til spesialister og fraværet av flere psykologiske og psykiske lidelser hos pasienten, er prognosen for debility ganske gunstig. I fremtiden er en person med denne typen oligofreni i stand til ganske produktivt arbeid, som ikke er forskjellig i spesielle ferdigheter og ikke krever mental anstrengelse. Som regel er dette monotont arbeid, med stereotype handlinger som må gjentas i arbeidstiden for å oppnå høye produksjonshastigheter. Med slike oppgaver, har psykisk forsinkede mennesker, med mild form for frustrasjon, det ypperste.

Imbecility - den andre graden av mental retardasjon

Imbecility er en mer alvorlig lidelse, noe som gir tilstrekkelig nøyaktig bestemmelse av den aktuelle diagnosen for oligofreni. Pasienter med denne form for lidelse blir alltid distrahert fra et bestemt tema for diskusjon eller samtale på grunn av nesten null mulighet for konsentrasjon. Personlige vurderinger er ofte ikke så - i overveldende mengde blir de anskaffet fra andre.

Logikken i tanker og verbale diskusjoner er praktisk talt fraværende. Betydningen av hva noen leser høyt oppfattes veldig hardt og bare med ledende spørsmål.

Å lære alfabetet bærer også visse vanskeligheter, som er mest uttalt når det gjelder konsonante bokstaver eller stavelser. Aritmetiske operasjoner er bare mulig med de første ti og på nivået av heltall lagres multiplikasjonstabellen bare på en mekanisk lærd nivå. Fraser er veldig korte, enkle. Uttrykket av følelser og ønsker skjer mer på etterligning og vokal nivå.

Tilpasning til sosiale forhold i livet er kun mulig med konstant støtte og retning. Arbeidsaktivitet er begrenset til ikke mer enn en eller to repeterende handlinger, mekanisk lært. Endring av stereotypisk gjentakelse av handlingen fører til en tilstand av forvirring og stupor. Selvbetjeningsevner er bare elementære.

Bevarte enkle følelser i form av reaksjoner på ros eller censur, ønsket om å hjelpe i en vanskelig situasjon, følelsesmessig empati med sin nabo eller helt fremmede. I tillegg er det begynnelsen av selvkritikk om deres tretthet og forskjell fra andre.

Ulempen er ofte ledsaget av en eller flere patologier av nevrologisk eller psykopatisk natur - neuroser i kranialnervene, kramper, epileptiske anfall, mikro- eller hydrocephalus.

Idiocy som en form for oligofreni

Idiocy er den mest alvorlige form for oligofreni, som reflekterer hele spekteret av sine symptomer. Med denne uorden er det praktisk talt ingen oppfatning av ens egen personlighet, å tenke på den omkringliggende virkeligheten, og i hovedsak er ingen prosess også bemerket.

Når du adresserer pasienten, er det nødvendig å bruke et enkelt sett med ord, helst i det imperative humøret med obligatorisk bruk av ansiktsuttrykk og bevegelser. Pasientens tale er ofte uforståelig, men bare individuelle lyder eller ord som er grammatisk inkonsekvent skiller seg ut. Betydningen av det ovennevnte, som regel, oppfattes ikke av pasienten.

Følelsesmessig sammensetning er svært liten og manifesterer seg bare når det gjelder forespørsler om matinntak, endringer i fysisk velvære. Ofte manifestert patologisk begjær - ønsket om overmåling, onani, sugende fingre, tygge gjenstander. Pasienter på et bevisstløs, snarere - et refleksnivå, har en tendens til å bli festet til de som omgir dem og viser positive følelser, bryr seg om dem. En endring av natur eller en spontan forandring i en situasjon forårsaker alltid en følelse av uimotståelig frykt eller aggresjon med en tendens til selvskader.

Idiocy er alltid ledsaget av tilstedeværelse av patologier assosiert med utilstrekkelig funksjon av sentralnervesystemet - deformiteter av skallen, parese, lammelse, abnormaliteter i skjelettets anatomiske egenskaper og så videre.

Logisk aktivitet og klasser er i hovedsak ikke uttrykt, selvbetjeningsevner er fraværende.

Mentalt retarderte barn

Mentalt retarded er barn som lider av en forstyrrelse i utviklingen av psykologiske prosesser på grunn av hjernens patologi.

Mentalt retarderte barn - årsaker

Psykisk retardasjon er et resultat av medfødte eller oppnådde abnormiteter i hjernen. Medfødte anomalier forekommer som følge av påvirkning av skadelige faktorer på fosteret i livmoren. Disse kan være:

  • traumer, rusmidler, alkoholisme hos moren;
  • mangel på et balansert kosthold i en gravid kvinne;
  • intrauterin infeksjon;
  • hormonelle lidelser i en gravid kvinne;
  • motta fremtidige mor-teratogene stoffer;
  • uforenligheten av Rh-faktoren i mor og barns blod;
  • genetisk faktor.

Ervervet hjernens patologi skyldes skadelige effekter under og etter fødsel:

  • mekanisk skade og skade på fosteret under fødselen;
  • åndedrettsstanse eller asfyksi hos en nyfødt baby;
  • smittsomme sykdommer i det første år av livet (meningitt, polio, encefalitt, influensa, meslinger);
  • ugunstige sosiale forhold i livet og mangel på kommunikasjon.

Funksjoner av et psykisk forsinket barn

Psykisk retardasjon er ikke en sykdom, men et barns tilstand. Den første er underutviklingen av intellektuell aktivitet. For eksempel er talen til psykisk forsinkede barn sjelden og uregelmessig, tempoet i å mestre det er sakte. Forskjellen i talen i ordene ved øret er ganske sent. Barnets ordforråd, som riktig, er svært begrenset og utilstrekkelig. Når det gjelder minnet om psykisk forsinkede barn, er det skjøre og virker sakte, noe som manifesterer seg i den langsiktige assimileringen av det nye. De klarer å huske etter gjentatte gjentagelser, men barna raskt og glemmer dette materialet og kan heller ikke bruke kunnskapen som er oppnådd. Det lave utviklingsnivået for å tenke på psykisk forsinkede barn er knyttet til underutvikling av tale. På grunn av dette samler barnet et lite lager av ideer, slik at en bestemt type tenkning foregår. Følgelig er verbal-logisk tenkning, der analyser, generalisering, sammenligning er nødvendig, dårlig utviklet. På grunn av dette er undervisning mentalt retarderte barn problematisk: det er så vanskelig for en elev å lære skoleregler, bruke dem og løse matteproblemer.

Hvis vi snakker om psykologien til psykisk forsinkede barn, er det vanligvis mulig å observere skarpe dråper i deres humør: høy excitability blir ofte erstattet av apati. Det er en svak interesse i omverdenen, sen kontakt er opprettet med slektninger. Det er ikke behov for og evne til å kommunisere med jevnaldrende. I oppførselen til psykisk forsinkede barn er irritasjon, nervøsitet, mangel på initiativ, impulsivitet og begrensede manifestasjoner av følelser notert.

Disse barna er delt inn i 3 grupper:

  1. Moroner kalles barn med mild tilbakevending. De kan imidlertid godt trent i spesialiserte institusjoner, siden høyere kognitive prosesser er underutviklet. De lærer å telle, lese, skrive, snakke.
  2. Imbeciles kalles dypt mentalt retarderte barn som mangler en fullverdig uavhengig aktivitet. De forvrenger talen deres, bygger feil setninger feil. Ha noen innenlandske ferdigheter, men krever tilsyn.
  3. Idioter er barn med ekstremt dyp mental retardasjon, ikke i stand til å mestre talen eller forstå noen andre. De kan bare reagere på eksterne stimuli, praktisk talt ikke bevege seg og bør alltid overvåkes.

Sosialisering av psykisk forsinkede barn

Dessverre, i den moderne verden, er det vanlig å skille psykisk forsinkede barn fra resten. Oftest er de utdannet og trent i spesialiserte institusjoner, som ikke stimulerer interessen for menneskene rundt dem. Faktisk for utviklingen av et mentalt forsinket barn er det mye mer nyttig å leve hjemme, fordi det er da han prøver å kommunisere med andre mennesker, for å mestre de nødvendige ferdighetene, og bli mer aktiv. Bedre utvikle sin tale og forståelse for andres tale.

Psykisk retardasjon (s. 1 av 3)

UTDANNELSE OG OPPLEVELSE AV BARN

Forskolealder med voldsfall

INTELLIGENCE (MENTALLY RETARDED)

1. KARAKTERISTIKKER AV GJELDINGER I MENTAL RETARDATION

Mentalt retarderte barn er barn som, som følge av organiske hjerneskade, har en forstyrrelse i den normale utviklingen av mentale, spesielt høyere kognitive prosesser (aktiv oppfatning, vilkårlig minne om verbal-logisk tenkning, tale osv.).

For den psykisk forsinkede er tilstedeværelsen av patologiske egenskaper i den emosjonelle sfæren karakteristisk: økt spenning eller tvert imot inertitet; vanskeligheter med dannelse av interesser og sosial motivasjon av aktivitet.

Mange psykisk forsinkede barn har nedsatt fysisk utvikling: dysplasi, deformasjon av skallenes form og armene, generell generell, fin og artikulasjonsmotilitet, vanskeligheter med å danne motorautomater. v Begrepet "mental retardasjon" inkluderer slike former for nedsatt funksjonsevne som "oligofreni" og "demens".

Oligofreni (fra gresken. Olygos - liten, phren-mind) - En spesiell form for mental underutvikling, som skyldes ulike årsaker: patologisk arvelighet, kromosomavvik (fra latin. Aberratio - forvrengning, brudd), naturlig patologi, organisk skade på sentralnervesystemet i intrauterin periode eller tidligste stadier av postnatal utvikling.

Med oligofreni er organisk hjernefeil ikke-progressiv. Tiltakene til den skadelige faktoren har i stor grad stoppet, og barnet er i stand til utvikling, som er underlagt de generelle lovene om mental dannelse, men har sine egne karakteristika på grunn av typen av sentralnervesykdommer og deres langsiktige konsekvenser (begrepet "oligofreni" ble introdusert i det 19. århundre av den tyske psykiateren E. Krepelin).

Demens (fra latinsk. Demens - galskap, demens) - en vedvarende svekkelse av kognitiv aktivitet, som fører til en reduksjon i kritikk, svekkelse av hukommelse, flattning av følelser. Demens er progressiv, det vil si at det er en sakte progresjon av sykdomsprosessen.

I barndommen kan demens oppstå som følge av organiske hjernesykdommer i skizofreni, epilepsi, inflammatoriske hjernesykdommer (meningoencefalitt), og også som følge av hjerneskade (hjernerystelser og blåmerker).

I samsvar med internasjonal klassifisering (ICD-9) er det 3 grader av mental retardasjon:

1. Debilitet - relativt lett, grunne mental retardasjon;

2. Imbecility - dyp mental retardasjon;

3. idiocy - den mest alvorlige, dype mental retardasjon.

I henhold til den moderne internasjonale klassifikasjonen (ICD-10), på grunnlag av psykometriske studier, er mental retardasjon delt inn i fire former: lys (IQ innen 40-69), moderat (IQ innen 35-49), alvorlig (IQ innen 20-34), dypt (iq under 20).

Den psykopatologiske strukturen til en lidelse i oligofreni er preget av totaliteten og hierarkisk karakteren av psyke og intellektets underutvikling. Ifølge strukturen i det kliniske bildet er ukompliserte og kompliserte former for oligofreni skilt. Kompliserte former for oligofreni skyldes en kombinasjon av underutvikling av hjernen med dens skade. I disse tilfellene er den intellektuelle feilen ledsaget av en rekke neurodynamiske og encefalopatiske lidelser. Det kan også være en mer uttalt grad av underutvikling eller skade på lokale kortikale funksjoner, for eksempel tale, gnosis, praksis, romlige representasjoner, telleferdigheter, lesing og skriving. Dette skjemaet forekommer ofte hos barn med cerebral parese, så vel som hos barn med hydrocephalus.

I hjemmets psykiatri er det 3 grupper av etiologiske (indikerende årsak) faktorer av mental retardasjon (ifølge G. Ye. Sukhareva, 1956).

Den første gruppen er mindreverdigheten til de generative cellene til foreldrene, de arvelige sykdommene til foreldrene, embryogenesens patologi.

Den andre gruppen er patologien til intrauterin utvikling (virkningen av infeksjoner, forgiftninger og skader).

Den tredje gruppen - fødselstrauma og postnatal lesjoner i sentralnervesystemet.

For å fastslå den riktige diagnosen er det nødvendig å ta hensyn til sammenhengen mellom tre grupper av symptomer: disontogenetiske syndromer (forbundet med CNS modningsdysfunksjon), encefalopatiske syndrom (forbundet med CNS-skade) av en eller annen lokalisering, inkludert minimal dysfunksjon og syndrom som reflekterer sekundære beskyttelsesmekanismer i kroppen.

Det er 3 diagnostiske kriterier for mental retardasjon: klinisk (forekomst av organisk hjerneskade); psykologisk (vedvarende brudd på kognitiv aktivitet); pedagogisk (lav læring).

Når mental utvikling er svekket, er de viktigste og ledende uønskede faktorene svak nysgjerrighet (orientering) og langsom læring av barnet, dvs. hans eller hennes fattige mottakelighet til det nye.

Disse primære forstyrrelsene påvirker utviklingen av et mentalt forsinket barn fra de første dagene i livet. Mange barn har forsinket utviklingen av statikk og lokomotiv, og ofte er forsinkelsen svært viktig, spennende, ikke bare hele første, men også andre år i livet. Det er mangel på interesse for miljøet og reaksjoner på ytre stimuli, generell patologisk inertitet (som ikke utelukker skrumming, angst, etc.). Barn har ikke følelsesmessig kommunikasjon med voksne, som regel er det ingen "revitaliseringskompleks". I fremtiden har de ingen interesse for leker som er suspendert over barnesenget eller i handlinger med leker i hendene på en voksen. Det er ingen rettidig overgang til kommunikasjon på grunnlag av felles handlinger av en voksen og et barn med objekter, det er ingen ny form for kommunikasjon - signalkommunikasjon. Barn i det første år av livet skiller seg ikke mellom sine og andres voksne. Handlinger utvikler seg ikke med objekter, det er ingen grep som påvirker utviklingen av oppfatning, som er nært forbundet i denne perioden med grep. Ved å utføre denne handlingen lærer barnet retningen fra kroppen til objektet, avstanden mellom seg selv og objektet, egenskapene til objektene - størrelse, masse og form. Mangelen på grep er også knyttet til det faktum at hos barn er den visuelle motorkoordinasjonen ikke dannet.

Dermed er utviklingen av oppfatningen i det første år av livet til psykisk forsinkede barn ekstremt forsinket. Denne forsinkelsen er ikke et primært brudd, det oppstår som en konsekvens, men så signifikant at det negativt påvirker den påfølgende utviklingen av alle mentale prosesser. I begynnelsen av førskoleperioden er det noen endringer i beherskelse av ikke-spesifikke manipulasjoner, som for eksempel manifesteres ved at barnet trekker leketøyet i munnen, men han prøver ikke å undersøke det, utfører ikke praktiske handlinger med det (ikke banker det med håndflaten, etc.).

Emnehandlinger og objektiv aktivitet er ikke spontant dannet av det psykisk forsinkede barnet, interessen i den objektive verden forblir svært lav og kortvarig. Orientering som "Hva er det?" I barn vises ikke lenge. Uten målrettet korrigeringspåvirkning, behersker ikke barn på 3-4 år enten bestemte typer barns aktiviteter eller sosiale former for atferd.

Oppfattelse, tenkning og tale hos barn i denne kategorien er på et svært lavt nivå under spontan utvikling.

Det kan således sies at i førskolealderen passerer et mentalt forsinket barn uten spesielle korreksjonsarbeid to viktige stadier i mental utvikling: utvikling av objektive handlinger og utvikling av kommunikasjon med andre mennesker. Dette barnet har liten kontakt med både voksne og jevnaldrende, han går ikke inn i et rollespill eller engasjerer seg i felles aktivitet med andre mennesker. Alt dette gjenspeiles i akkumulering av barns sosial erfaring og utvikling av høyere mentale funksjoner - tenkning, vilkårlig minne, tale, fantasi, selvbevissthet, vilje.

Imidlertid er utviklingen i et barn med intellektuelle funksjonshemminger det samme som de som normalt utvikler seg. Noen brudd - lag i mastering av objektive handlinger, lag og avvik i utviklingen av tale- og kognitive prosesser - er i stor grad sekundær. Med rettidig og riktig organisering av utdanning, muligens tidligere start av korreksjonell og pedagogisk innvirkning, kan mange utviklingshemminger hos barn korrigeres og til og med advarte.

2. SYSTEM FOR UTDANNELSE, OPPLEVING OG REHABILITERING AV BARN MED INTELLIGENS (MENTALLY RETARDED) DISABILITETER

Den praktiske gjennomføringen av spesiell førskoleutdanning er knyttet til en familie-fellesskapstilnærming til utdanning basert på prinsippene om variabilitet og systematisering.

Variabilitet innebærer organisering av ulike former for hjelp til foreldre som henter psykisk retarderte barn, med tanke på regionale og sosiale forhold. Foreldre skal motta mer spesifikk korrigerende og pedagogisk assistanse gjennom et nettverk av førskoleinstitusjoner av kompenserende (korrektive) type.

Modellen av familie- og sosial utdanning kan betraktes som den mest progressive, svare på kravene i det moderne liv, rasjonelt kombinere familieopplæring med bred deltakelse av offentlige organisasjoner, som for eksempel universiteter for foreldre, morsskoler, kurs for unge mødre mv på utdanningsinstitusjoner for generell utvikling og kompensasjonstype, samt psykologisk, medisinsk og pedagogisk rådgivning (PMPK).

Å gi psykologisk og pedagogisk hjelp til barn og foreldre er basert på prinsippet om enhet av krav til prosessen med å oppdra og utdanne barn med intellektuelle funksjonshemminger, noe som bør gjenspeiles i et individuelt korrigeringsutviklingsprogram.

Psykisk retardasjon hos barn

Psykisk retardasjon hos barn (oligofreni) er en lidelse av medfødt eller oppkjøpt natur, hovedfunksjonen er den patologiske underutviklingen av den intellektuelle sfæren. De fleste tilfeller av mental retardasjon blir observert hos barn fra ugunstige familier, spesielt hvis en eller begge foreldrene lider av alkoholisme. Det er imidlertid også andre årsaker til patologi som ikke er relatert til sosiale faktorer. Når mental retardasjon påvirker tanke, oppmerksomhet, oppfatning, tale, oppførsel, kommunikasjon med andre.

Spesielle funksjoner

Psykisk retardasjon påvirker på noen måte alle funksjonene til barnets psyke, spesielt den kognitive sfæren. Et barn diagnostisert med oligofreni har problemer med å huske ord, kan ikke konsentrere seg, oppmerksomheten er ustabil. Mangelen på tale er notert, ordene blir brukt feil, kommentarene er ubemannet, setninger og setninger uttalt med feil. Underutvikling av høyere følelser hindrer barnet i å bygge sosiale kontakter.

persepsjon

Egenskaper av oppfattelsen av oppfatning hos barn med psykisk nedsettelse er preget av et langsommere tempo og mange feil. Narrows og bremser visuell persepsjon, kan barnet ikke kommunisere mellom objekter, skiller ikke mellom ansiktsuttrykk, ser ikke lys og skygge, ikke se elementet hvis det er delvis skjult av et annet objekt, skiller ikke mellom lignende elementer - cat forveksles med ekorn, klokke kompass fag klassifiserer av snill, ikke noe imot.

Spesielt er utviklingen av taktil oppfatning forstyrret - når man prøver å gjenkjenne et volumetrisk objekt ved palpasjon, er resultatet langt under normen. Muskelfornemmelser er utifferentierte, derfor kan barn med oligofreni ikke bestemme med hendene hvilken gjenstand som er tyngre eller lettere. Det er brudd på kinestetisk oppfatning.

Barnet er dårlig orientert i rommet, koordinering av bevegelser er forstyrret, noe som ytterligere kompliserer barnets arbeidstrening. Alvorlige former for mental retardasjon utelukker fullstendig arbeidskraft.

Underutviklet psykomotorisk aktivitet, utviklingen av lokomotoriske funksjoner er langsom, bevegelser er uproduktive upraktiske. Aktiviteten ledsages av rastløshet i rastløshet. Barnet beveger seg sint, bevegelsene er preget av fattigdom, mangel på glatthet, spesielt gestikulasjon og ansiktsuttrykk, små bevegelser, fine motorbevegelser på fingrene.

minne

Funksjoner med minneverdigelse i mental retardasjon er barnets manglende evne til raskt å huske nye ting. Memorisering skjer bare med flere repetisjoner, men ferdigheten eller informasjonen er glemt så raskt at barnet ikke engang har tid til å bruke ny kunnskap. Lærte opplysninger reproduserer unøyaktig, absorpsjon av materialet oppstår med vanskeligheter, i hovedsak husker barnet tilfeldig grupperte eksterne tegn på et fenomen eller objekt. Det er ingen motiverende komponent i memorisering.

Utviklingen av logisk mediert memorisering er mest forstyrret, mens det mekaniske minnet dannes og godt bevart. Det vanskeligste for et barn er å huske interne logiske forbindelser og generaliserte verbale forklaringer.

Forsiktig

Med mental retardasjon observeres en reduksjon i stabiliteten av oppmerksomheten, som forhindrer barnet i å gjennomføre målbevisste aktiviteter, kompliserer den kognitive prosessen. Manglende oppmerksomhet - en viktig årsak til brudd på tankeprosessen. Barn oppfatter ikke verbale instruksjoner, aktivitet blir uproduktiv.

Det er vanskelig å utvikle ufrivillig oppmerksomhet. Ustabil oppmerksomhet på grunn av ubalansen i funksjonene av excitasjonsinhibering. En av prosessene hersker alltid over den andre. Vilkårlig oppmerksomhet mister fokus og holdbarhet. Barnet mister fortløpende interesse, distrahert, for å løse oppmerksomheten han må gjøre en stor innsats.

tenker

Barnas tenkning er markant underutviklet. Utilstrekkelig sensorisk kognisjon, underutvikling av tale, begrenset praktisk aktivitet - alle har innflytelse på utviklingen av tenkning. Tanken på psykisk forsinkede barn preges av konkretisering, oftere er flere og flere konklusjoner ikke et resultat av å tenke, snarere et minne. Gruppering av objekter, barnet gjør oppmerksom på mindre tegn, mangler evnen til å generalisere. Betydningen av metaforer og ordspråk til barnet er ikke klart, han er ikke i stand til å overføre denne meningen til den virkelige situasjonen. Sammenligning av emner, barn kan enkelt nevne forskjellene, men kan ikke fange likheten.

Undervisning av et barn med oligofreni er ikke en lett oppgave. Han absorberer materialet, reglene og konseptene sterkt, memoriserer alt for seg selv, ikke fanger meningen, han kan ikke anvende den oppnådde kunnskapen i praksis.

Barn med mental retardasjon kan ikke reflektere, evaluere sin mentale aktivitet, veie argumenter for og imot, derfor gir feilkorreksjon problemer, og de kan ikke forutse resultatene av arbeidet. Tenk er ikke kritisk - psykisk forsinket barn er alltid sikre på at de antar og gjør det rette, selv om det ikke er det.

Den spesifikke tenke på oligofreni er begrenset til et smalt utvalg av funksjoner som er nødvendige for å sikre grunnleggende behov. Avviker ingen kritikk, inkonsekvens, stereotype.

I 80% av pasientene med oligofreni har barn begrenset tale. Tale karakteriseres av tunge tiedness, som dannes på grunn av mangler i taleapparatet, en overflod av agrammatisme, nasalisme, stamming. Talen er blottet for uttrykksfullhet på grunn av underutviklingen av høyere mentale funksjoner.

Disse barna har alltid kommunikasjonsproblemer, normal kommunikasjon er ikke tilgjengelig. Kommunikasjon kan også hindres av nedsatt fonemisk hørsel.

Barnet skiller dårlig ut lyd, forstår ord indistinkt, uttaler ord, erstatter lyder. Intensiv trening gjør det mulig for barn med mental retardasjon å etablere en mindre normal kommunikasjon med andre, men det fortsetter å utvikle seg for sakte, og påvirker den generelle utviklingen av barnets psyke.

oppførsel

Oppførselen til barn er preget av utilstrekkelige reaksjoner, hvor dynamikken ofte er uforholdsmessig til ytre påvirkninger. Oppførselen til noen barn er preget av overdrevent lette og overfladiske opplevelser av en ganske alvorlig hendelse, hyppige humørsvingninger er notert. Andres oppførsel er preget av for sterke følelser for enhver mindre anledning.

Mentalt forsinkede barn oppfatter bare de som er hyggelige for dem, foretrekker aktiviteter som gir glede.

Oppførselen til barn er full av smertefulle manifestasjoner av følelser. Noen viser svimmelhet og overdreven irritabilitet, andre lider av dysforia. Noen ganger er det et økt humør, eller omvendt, apati uten grunn.

En viktig faktor som påvirker oppførselen til psykisk forsinkede barn, er dannelsen av selvtillit. Hvis hjemme mottar barnet en positiv vurdering, og i skolen - en negativ, er oppførselen preget av stædighet, berøring, pugnacity. Hvis situasjonen ikke endres i lang tid, vil denne oppførselen dreie seg om barnets personlighet for alltid. Høy selvtillit er dannet mot en bakgrunn av redusert intelligens, i en umoden personlighet som svar på et lavt estimat av andre.

Selv om et barn med oligofreni utvikler normal oppførsel, assimilerer på tilfredsstillende måte skolens læreplan, er hans rolle i samfunnet fortsatt begrenset. De klarer å avslutte yrkesskoler, får en enkel jobb som byggmester, sømstress, dirigent.

årsaker

Årsakene til mental retardasjon er ikke fullt ut forstått. Faktorer som fører til svekket utvikling av barnet, er i perioden med prenatal utvikling eller i de første månedene av et nyfødt liv.

De vanligste årsakene til mental retardasjon er:

  • forgiftning under graviditet, for eksempel bruk av alkohol eller potente stoffer;
  • rubella, scarlet feber, influensa under graviditet;
  • alvorlig dystrofi under fødsel, metabolske forstyrrelser i organer og vev
  • traumer under fødsel: klemme av hode, rask, langvarig arbeidskraft, tau;
  • intrauterin infeksjon med toxoplasmose;
  • arvelig faktor;
  • inflammatoriske prosesser i hjernen og membran hos nyfødte;
  • brudd på proteinmetabolisme, for eksempel fenylketonuri;
  • dysfunksjonelle miljø.

De hyppigste årsakene til fødsel av barn med psykisk nedsettelse er alkoholisme og narkotikamisbruk blant foreldrene, spesielt moren. Også en spesiell rolle spilles av materielle forhold i slike familier. Selv om barnet ble født normalt, fører mangel på ernæring i de første dager, og deretter gjennom barndommen, til dannelse av oligofreni.

symptomer

De ledende tegnene på mental retardasjon er intellektuelle funksjonsnedsettelser. Vanligvis oppstår tegn på nedsatt intellektuell evner mot bakgrunnen av ulike patologier i sentralnervesystemet og hjernen. I tillegg til en nedgang i etterretning, blir sosial feiljustering av barn en følge av mental retardasjon.

Symptomer og tegn på mental retardasjon manifesterer seg ikke bare i forhold til den intellektuelle sfæren, men også i den følelsesmessige-volusjonære sfæren, det er psykomotoriske dysfunksjoner og taleforstyrrelser.

Tegn på sykdommen, ut fra psykiatriske synspunkter, karakteriserer oligofreni som bestemte personer som ikke er i stand til å tilpasse seg i det sosiale rommet. Den oligofreniske intelligensen kan aldri utvikle seg til et normalt nivå, selv i voksen alder. Videre er mental retardasjon en ikke-progressiv prosess.

Vanlige tegn på mental retardasjon:

  • redusert intelligensnivå;
  • Oppførsel motivasjon er fraværende;
  • mening er helt avhengig av andre og ytre påvirkning;
  • mangel på evne til å forutse konsekvensene av handlinger;
  • uutviklet evne til å kontrollere instinktive impulser;
  • manglende evne til å absorbere kunnskap og sette det i praksis;
  • disadaptasjon i lag;
  • Vanskeligheter ved å observere det daglige diett
  • dårlig akademisk ytelse, utilstrekkelig oppførsel, rastløshet, uoppmerksomhet, tretthet;
  • tilknyttede sykdommer: lammelser, tik, hodepine, kramper.

diagnostikk

For diagnostisering av mental retardasjon og grad er det utarbeidet en spesiell protokoll for hver pasient - en beskrivelse av barn med psykisk nedsettelse. Undersøkelsen avslører indikatorer for barnets fysiske og mentale utvikling. Diagnostikk av intelligensnivået finner sted ved hjelp av spesielle tester som lar deg nøyaktig bestemme nivået på intellektuell utvikling. I Russland brukes en tilpasset versjon av testen Wechsler.

De utfører også en genetisk rådgivningstest for å forstå årsakene til sykdommen hos et barn, spore den arvelige faktoren og finne ut om fødsler av barn med lignende patologier er mulige i denne familien.

Spesiell diagnostikk utføres ved studier av amniocentese og analyse av korionisk villi. En slik diagnose avslører abnormiteter og genetiske abnormiteter, patologier i ryggmargen og hjernen i fosteret. Undersøkelsen kan ta alle interesserte kvinner i alderen 35 år. Det er i denne alderen at bildet av fødselen av psykisk forsinkede barn er størst.

Patologi i hjernen kan identifiseres ved å undersøke metoden for ultralyd. Diagnostikk utføres også ved å måle nivået av alfa-fetoprotein i blodsammensetningen av en gravid kvinne. Hvis undersøkelsen viser risikoen for mental retardasjon før fødselen, kan moren få abort og planlegge en etterfølgende graviditet under medisinsk tilsyn. Psykisk retardasjon, årsakene til hvilke er genetiske faktorer, kan diagnostiseres i utero, for slike formål er det en undersøkelse, som utføres på en tidlig periode.

Diagnosen "mental retardasjon" er fast i barnet for livet, derfor bør undersøkelsen utføres svært nøye.

grader

Avhengig av graden av reduksjon av nivået av intellektuelle funksjoner hos barn, er det tre grader av mental retardasjon: mild, moderat og dyp.

Morbiditet (lett)

Mild mental retardasjon - debility. Med en mild grad er barnets IQ 50-60. Eksternt adskiller disse barns oppførsel seg ikke fra sine jevnaldrende. Opplæring finner sted med noen problemer, siden oppmerksomheten er redusert, som er evnen til å konsentrere seg. Minne på et tilfredsstillende nivå. Barn med mild oligofreni er avhengige av foreldrene deres, kommunikasjon med andre er vanskelig.

Slike barn er ikke i stand til å gjenkjenne andres følelser, de oppfører seg intimt. I førskolealderen preges de av primitive spill, uutviklet tale med et dårlig leksikon. Skolebarn kan bli lært å skrive, lese og manipulere tall. Med en mild grad av personlighet umodne, kan barnet ikke ta avgjørelser, analyserer ikke sine handlinger. Kognitiv aktivitet gir ingen interesse, evnen til å jobbe er redusert.

Imbecile (moderat)

En moderat form for mental retardasjon er ubekymring. I moderat grad er IQ 35-49. Barn med moderat mental retardasjon kan lære de enkleste ferdighetene, selvbetjene seg, de kan lære å skrive, lese, telle. Men de vil ikke være i stand til å leve hverandre og få opplæring, da de trenger konstant omsorg og kontroll.

En moderat grad er preget av en langsom utvikling av mentale funksjoner. Uoppbygget tenkning, oppfatning, oppmerksomhet er redusert, tale er ufullstendig, motilitet er hemmet. Det er umulig å undervise barn med moderat grad av retardasjon i en vanlig skole. Arbeidsaktivitet reduseres til et par av de enkleste tiltakene som læres på mekanisk nivå.

Idiocy (dypt)

Dyp mental retardasjon er idiocy. Barn med alvorlig mental retardasjon har et IQ-nivå under 34. Undervisningen disse barna noe nytt representerer ikke en mulighet. Den emosjonelle sfæren er primitiv, manifestasjonen av følelser er redusert til to stater - misnøye og tilfredshet. Logisk tenkning mangler. Tale er fraværende nesten helt, vinkelmotilitet, ufokusert. Barnet kan praktisk talt ikke bevege seg selvstendig, de foretrekker å sitte i en standardposisjon som svinger som en pendul.

Psykisk retardasjon av en dyp grad er ledsaget av patologier i sentralnervesystemet, kranisk deformiteter, parese, lammelse, skjelettsykdommer. Dyb mental retardasjon trenger konstant overvåking, barn anbefales å bli plassert på et spesialsykehus, der de skal overvåkes og behandles.

behandling

Hvis mental retardasjon ledsages av somatiske sykdommer, som i tilfelle av alvorlige former for oligofreni, vil behandlingen bli utført på et sykehus. Korrigering av problemstillinger i den intellektuelle sfæren utføres ved bruk av narkotikarapi. Spesiell trening vil også bli gjennomført, der barnet er tilpasset sosialområdet og rehabiliteres.

preparater

Spesifikke legemidler til behandling av oligofreni foreskrives individuelt. Påfør nootropics, sentralstimulerende midler, vitaminer, antikonvulsiva midler. Etter å ha bestemt årsakene til sykdommen, kan legen foreskrive ekstra jodholdige og hormonelle preparater. Hvis barnets oppførsel er utilstrekkelig, foreskrives antipsykotika og beroligende midler.

Vellykket behandling krever en komplisert effekt, derfor suppleres medikamenttilskudd av talekorreksjon, individuell utdanning og opplæring. Klasser holdes med en psykolog og tale terapeut. Tilpasning av et barn i samfunnet avhenger direkte av intensiv kompleks behandling.

Rehabilitering av psykisk forsinkede barn utføres gjennom pedagogisk arbeid med barnet og foreldrene sine. Hvis en alvorlig sykdomsform er diagnostisert, anbefales korrigering av patologi og rehabilitering i en spesialisert defektologisk institusjon.

tilpasning

Psykologer tror at tilpasning av psykisk forsinkede barn til sosial sfære er ganske mulig, du trenger bare å justere den nødvendige utdanningen og utføre daglig arbeid med barnet, som gradvis vil bringe ham til et normalt liv. Korrigering av intellektuelle problemer og tilstrekkelig opplæring, støttet av narkotikabehandling og trening, gir en merkbar positiv effekt.

Psykologer insisterer på at utdanning er nødvendig ikke bare for barn, foreldre bør også gjennomgå pædagogisk arbeid med spesialister. Det er vanskelig for foreldrene å akseptere det faktum at deres barn ikke er som de andre. Derfor er oppveksten i slike familier noen ganger ikke helt korrekt. Foreldre er redd for å ta feil skritt, familien har en atmosfære av selvkjenning og vrede.

Foreldre mister fort tro på at barnets tilpasning til livsbetingelsene generelt er mulig. Du trenger ikke å gi opp. Riktig utformet trening, utdanning, gradvis rehabilitering vil etter hvert vise at sosialisering av barn med psykisk nedsettelse er mulig.

forebygging

Forebygging av fødsel av barn med psykisk nedsettelse begynner med en seriøs holdning til helsen til fremtidige foreldre. Når du planlegger en graviditet, anbefales det foreldre å bli undersøkt av spesialister for kroniske sykdommer, for å konsultere genetikere.

En gravid kvinne skal føre en sunn livsstil. Bruk av psykotrope stoffer og alkohol er strengt forbudt ikke bare under graviditet, men også før det!

Etter fødselen trenger barnet konstant overvåking av barnelege. Bare i dette tilfellet, når unormaliteter oppdages i de tidlige stadiene, kan vellykket behandling og korrigering av problemer være mulig. I vårt land er foreldre ikke vant til å kontakte psykiater og psyko-neurologer, uten å innse at de på denne måten kan savne øyeblikket ved dannelsen av mange alvorlige sykdommer.

  • Anbefalt lesing: vokal tics hos barn

Det er viktig for foreldrene å huske at mental retardasjon kan behandles. Den riktige tilnærmingen og den velutviklede korreksjonen gir stor sjanse til å sosialisere barnet. Han kan lære uavhengighet, få en utdannelse, få en jobb som samsvarer med hans evner.

Mentalt retarderte barn

Psykisk retardasjon i et barn er en underutvikling av psyken av generell orientering, men med en overvekt av en defekt i den intellektuelle sfæren, som forekommer i en tidlig alder. Denne mentale underutviklingen kan være et oppkjøpt fenomen eller være medfødt. Denne sykdommen er ikke avhengig av tilknytning av voksne til bestemte sosioøkonomiske grupper eller deres utdanningsnivå. Mental retardasjon gjenspeiles i alle mentale prosesser, men spesielt i kognitiv sfære. Barn med en historie med mental retardasjon er preget av nedsatt oppmerksomhet og konsentrasjon. Slike barn har en langsom evne til å huske.

Årsaker til mental retardasjon hos barn

Latin oligofreni eller mental retardasjon er enten forsinket mental utvikling eller ufullstendig mental utvikling. Ofte oppdaget i treårig alder, men kan ofte forekomme hos barn som er i grunnskolealderen.

I dag er det mange grunner til at mental retardasjon kan oppstå. Imidlertid er alle grunnene dessverre ikke fullt ut forstått. Alle provokerende årsaker kan deles inn i eksogene faktorer, dvs. eksterne årsaker og faktorer for endogen eksponering, dvs. interne årsaker. De kan påvirke fosteret i kvinnens livmor, oppstå i de første månedene, og til og med år med levetid på krummene.

De vanligste faktorene som utfordrer mental underutvikling er:

- beruselse av ulike etiologier

- alvorlige smittsomme tilstander overført under svangerskapet (for eksempel skarlagensfeber, rubella);

- dystrofi av en gravid kvinne i alvorlig form, med andre ord en metabolsk lidelse som forårsaker dysfunksjon av organer og systemer, modifikasjoner i strukturen;

- Traumer på fosteret på grunn av skade eller påvirkning (for eksempel som følge av tvinge, resultatet av fødselstrauma);

- infeksjon av fosteret under graviditet med en rekke parasitter i kvinnens kropp (for eksempel toxoplasmose);

- En arvelig faktor, siden mental retardasjon oftest har en genetisk opprinnelse. Ofte kan arvelighet uttrykkes i blodkompatibilitet eller på grunn av kromosomale mutasjoner;

- sykdommer i hjernen og meninges, inflammatorisk i naturen, forekommer hos spedbarn, kan også provosere mental retardasjon;

- forstyrrelse av proteinmetabolisme (for eksempel fenylketonuri, som fører til alvorlig mental retardasjon).

Forekomsten av en sykdom som mental retardasjon hos barn kan også bli påvirket av en ugunstig økologisk situasjon, økt stråling og overdreven forvirring med en av foreldrenes skadelige vaner, hovedsakelig kvinnen (for eksempel narkotika eller alkoholholdige drikker). En betydelig posisjon i utviklingen av denne sykdommen er tatt av de vanskelige materialbetingelsene som observeres hos noen familier. I slike familier mottar babyen underernæring i de første dagene og påfølgende dager i livet. For riktig fysisk formasjon og intellektuell utvikling av babyen, spiller en fullverdig balansert diett en enorm rolle.

Symptomer på mental retardasjon hos et barn

Barn med mental retardasjon, som navnet antyder, er preget av en nedgang i intellektuell funksjon. Avhengig av nivået på den intellektuelle funksjonen reduseres, utmerker man følgende grader av mental retardasjon hos barn: milde, moderate og alvorlige grader av oligofreni.

Den milde formen kalles også moronitet og er preget av et IQ nivå på 50 til 69. Pasienter med mild form for oligofreni utad har liten forskjell fra andre mennesker. Slike barn opplever ofte vanskeligheter i læringsprosessen på grunn av redusert evne til å konsentrere (konsentrere) oppmerksomhet. Sammen med dette har barn med dårlighet et ganske godt nivå av minne. Ofte er barn med en historie med mild moronitet preget av atferdsforstyrrelser. De er ganske avhengige av meningsfylte voksne, og endring i omgivelsene gir frykt. Ofte blir slike barn uskadelig, lukket. Dette skyldes det faktum at det er ganske vanskelig for dem å gjenkjenne følelsene til dem rundt dem. Noen ganger skjer det omvendt, barna prøver å trekke oppmerksomhet til sin egen person gjennom ulike lyse handlinger og handlinger. Deres handlinger ser vanligvis latterlig ut, noen ganger til og med antisosial.

Barn med psykisk nedsettelse er lett tilrettelegge, noe som fører til at de tiltrekker seg kriminelle og ofte blir et lett offer for bedrageri eller et lekkert leketøy i sine hender. Nesten alle barn som tilhører gruppen av individer med mild form for mental retardasjon er klar over sin egen forskjell fra andre og har en tendens til å skjule sin sykdom fra andre.

Den gjennomsnittlige graden av oligofreni kalles også ugjennomtrengelighet og er preget av et IQ-nivå på 35 til 49. Mellomstore pasienter er i stand til å føle kjærlighet, for å skille ros fra straff, de kan trene i primitive selvbetjeningsferdigheter, i sjeldne tilfeller, selv i enkleste lesing, lesing og skriving. De er imidlertid ikke i stand til å leve alene, de trenger konstant overvåking og spesiell omsorg.

Alvorlig oligofreni kalles også idiocy og preges av et IQ-nivå under 34. Slike pasienter er praktisk trente. De er preget av alvorlige mangel på tale, deres bevegelser er langsomme og ufokuserte. Emosjonene til barn som lider av idiocy er begrenset til primitive manifestasjoner av glede eller misnøye. Disse barna trenger konstant tilsyn og vedlikehold i spesialiserte institusjoner. Ved hjelp av vedvarende arbeid med syke barn kan de bli utdannet til å utføre primitive oppgaver og enkel selvbehag under kontroll av voksne.

IQ-nivå er et viktig kriterium for å vurdere barns mental retardasjon, men det er langt fra det eneste. Det er også personer med lave IQ nivåer, men de viser ingen tegn på mental retardasjon. I tillegg til IQ-nivået vurderes pasientens daglige ferdigheter, den generelle tilstandstilstanden, graden av sosial tilpasning og en sykdomshistorie.

Diagnosen av mental retardasjon kan kun utføres hvis det er en kombinasjon av symptomer.

Ved spedbarn eller eldre alder kan mental retardasjon uttrykkes som en forsinkelse i utviklingen av en baby. Oligofreni kan avsløre en psykiater med en rettidig besøk. I barnehageorganisasjoner har barn med mental retardasjon i historien ofte adaptive problemer i teamet, det er vanskelig for dem å overholde den daglige rutinen, å utføre oppgaver som ofte er for vanskelige å forstå syke barn.

I skolealderperioden kan foreldrene bli varslet av høy grad av uoppmerksomhet til barnet og rastløshet, dårlig oppførsel, tretthet og akademisk svikt. Også, mental retardasjon er ofte preget av ulike nevrologiske abnormiteter, som tics, krampeanfall, delvis lammelse av lemmer, smerte i hodet.

I henhold til den moderne internasjonale klassifikasjonen av sykdommer i enkelte kilder, skiller forfatterne i dag 4 grader av mental retardasjon hos barn, hvor første grad er representert av debility (IQ fra 50 til 69), den andre graden er moderat imbecility (IQ fra 35 til 49), den tredje - ved alvorlig form for ulykke (IQ fra 20 til 34), og den fjerde - en dyp form for oligofreni-idioci (IQ under 20).

Pasienter med en dyp form for oligofreni er preget av manglende forståelse av tale adressert til dem. Deres skrik og senking er noen ganger det eneste svaret på stimuli fra utsiden. Forstyrrelser i motorsfæren er så manifesterte at barnet ikke selv kan bevege seg selv, derfor er det hele tiden i en posisjon mens man gjør primitive bevegelser (for eksempel kroppsbevegelser frem og tilbake, på samme måte som pendulbevegelser).

Barn som lider av denne typen oligofreni, er helt uutholdelige og ikke i stand til selvbehandling.

Egenskaper hos barn med psykisk nedsettelse

Psykopatologi med nedsatt funksjonsevne i mental retardasjon er preget av forståelse og rangering av mental og intellektuell underutvikling. I samsvar med strukturen av kliniske manifestasjoner, er det mulig å skille mellom kompliserte former for mental retardasjon og ikke-kompliserte.

Kompliserte typer oligofreni uttrykkes i en kombinasjon av hjerneskade og dens underutvikling. I slike tilfeller er en defekt i den intellektuelle sfæren ledsaget av en rekke neurodynamiske og encefalopatiske lidelser. Det kan også være en mer uttalt underutvikling eller skade på lokale kortikale prosesser, for eksempel tale, romlige representasjoner, leseferdigheter, telling og skriving. Dette skjemaet er ofte karakteristisk for barn som lider av cerebral parese eller hydrocephalus.

Det er 3 diagnostiske parametere av mental retardasjon: kliniske kriterier, psykologisk og pedagogisk. Det kliniske kriteriet uttrykkes i nærvær av organisk hjerneskade. Det psykologiske kriteriet er preget av vedvarende kognitiv svekkelse. Den pedagogiske faktoren er knyttet til lav læring.

I dag har det, takket være den rettidige og kompetente organisasjonen av utdanningsprosessen, blitt mulig å begynne en korrigerende og pedagogisk innvirkning i tidligere perioder, noe som resulterer i at mange avvik i utviklingen av barn er underlagt korreksjon, og i noen tilfeller kan deres forekomst forebygges.

For psykisk forsinkede barn er underutviklingen av kognitive prosesser karakteristisk, noe som manifesterer seg i et mye mindre behov sammenlignet med jevnaldrende i kognitiv aktivitet. På alle stadier av den kognitive prosessen i psykisk forsinket, som vist ved mange studier, observeres elementer av underutvikling, og i sjeldne tilfeller atypisk utvikling av mentale funksjoner. Som et resultat får disse barna utilstrekkelige, ofte forvrengt ideer om miljøet som omgir dem.

Tegn på mental retardasjon hos et barn uttrykkes i nærvær av en feil i oppfatningen - den første fasen av kunnskap. Ofte lider oppfatningen av slike barn som følge av en nedgang i syn eller hørsel, eller underutvikling av tale. Men selv om analysatorene er normale, utmerker seg oppfatningen av den mentalt retarderte av en rekke funksjoner. Hovedfunksjonen er den generelle oppfatningsforstyrrelsen, som uttrykkes for å bremse tempoet i forhold til friske barn.

Mentalt retarderte babyer trenger mer tid til å oppleve materialet de tilbyr (for eksempel et bilde eller en tekst). Inhiberingen av oppfattelsen forverres av problemer ved valg av hoved, mangel på forståelse av de interne forbindelsene mellom delene. Disse funksjonene vises når du lærer i det hemmede tempoet i anerkjennelse, i forvirring av grafisk lignende bokstaver eller tall, ting som høres ut som ord. Også av notatet er det begrensede omfanget av oppfatning.

Barn med oligofreni er i stand til å riste bare enkelte deler i objektet som blir inspisert, i lyttematerialet, uten å merke seg og noen ganger ikke hører informasjonen som er viktig for en generell forståelse. I tillegg har disse barna en tendens til sykdommer i perceptivitetsselektivitet. Alle de ovennevnte oppfatningsfeil oppstår mot bakgrunnen av utilstrekkelig dynamikk av denne funksjonen, som et resultat av hvilket muligheten for ytterligere forståelse av materialet avtar. Opplevelsen av syke barn skal forvaltes.

Barn med oligofreni kan ikke peer inn i et bilde, kan ikke selvstendig analysere, ha oppdaget noen absurditet, de er ikke i stand til å fortsette til søket etter andre, for de trenger kontinuerlig stimulering. I studier er dette uttrykt i det faktum at barn med psykisk nedsettelse ikke kan fullføre oppgaven som er tilgjengelig for forståelse uten å veilede spørsmål fra læreren.

For psykisk forsinkede babyer er vanskelighetene med romlig temporal oppfatning iboende, noe som hindrer dem i å orientere seg i miljøet. Ofte barn i en alder av 9 kan ikke skille mellom høyre og venstre side, og kan ikke finne sitt klasserom, toalett eller spisestue i skolebygningen. De gjør feil når de bestemmer tiden, forstår ukedagene eller årstidene.

Mentalt retarderte barn, langt senere enn sine jevnaldrende, hvis intelligensnivå ligger innenfor det normale området, begynner å skille farger. En spesiell vanskelighet for dem er forskjellen på farge nyanser.

Perceptionsprosessene er uløselig sammenkoblet med tenkningens funksjoner. Derfor, i tilfelle hvor barn oppfanger bare eksterne aspekter av utdanningsinformasjon og ikke oppfatter de viktigste, interne konsekvenser, forståelse, mastering av informasjon, samt utføre oppgaver, vil det være vanskelig.

Å tenke er den viktigste mekanismen for kunnskap. Tankeprosessen fortsetter i form av følgende operasjoner: analyse og syntese, sammenligning og syntese, spesifikasjon og abstraksjon.

Hos barn med psykisk nedsettelse er disse operasjonene ikke tilstrekkelig dannet, og har derfor spesielle egenskaper. For eksempel utfører de analysen av objekter tilfeldig, hopper over en rekke signifikante egenskaper og isolerer bare de mest merkbare detaljer. På grunn av denne analysen er det vanskelig for dem å bestemme forholdet mellom detaljets detaljer. Å skille delene i objekter, de definerer ikke sammenhenger mellom dem, noe som resulterer i at de har problemer med å lage ideer om objekter som helhet. Mer merkbare er de ekstraordinære egenskapene til tankeprosessene til barn med oligofreni i sammenligningsoperasjoner, hvor det er nødvendig å utføre en komparativ analyse eller syntese. Manglende evne til å skille mellom de viktigste i objekter og informasjon, sammenligner de for ingenting ubetydelige tegn, ofte til og med uforenlige.

Hos barn med oligofreni er det vanskelig å etablere forskjeller i lignende emner og i forskjellige. Det er spesielt vanskelig for dem å etablere likheter.

Et karakteristisk trekk ved psykiske prosesser hos psykisk forsinkede barn er deres ukritiske karakter. De kan ikke selvstendig vurdere sitt eget arbeid. Slike barn oppdager ofte ikke sine egne blunders. De er i de fleste tilfeller ikke klar over sine egne feil og er derfor fornøyd med sine handlinger og med seg selv. For alle personer med mental retardasjon, er en reduksjon i aktivitetene i tankeprosesser og en ganske svak regulatorisk funksjon av tenkning karakteristisk. De starter vanligvis arbeid uten å ha lyttet til instruksjonen, ikke forstår oppgavens formål uten en intern strategi for handlinger.

Egenskaper av prosessene for oppfatning og forståelse av pedagogisk materiale hos syke barn har en uløselig sammenheng med egenskapene til minne. Hovedprosessene i minnet inkluderer: prosessene for memorisering og bevaring, samt reproduksjon. Hos barn med mental retardasjon disse prosessene er karakterisert ved spesifisitet, fordi forholdene er dannet i unormal utvikling. Pasienter lettere å huske eksterne, ofte tilfeldige, visuelt synlige tegn. Interne logiske tilkoblinger er vanskeligere å forstå og huske. Syke barn, langt senere i forhold til deres sunne jevnaldrende, utvikler frivillig memorisering.

Forsvinnelsen av minnet til barn med oligofreni finnes i vanskeligheter ikke så mye i å skaffe og bevare informasjon som i reproduksjonen. Dette er deres viktigste forskjell fra barn med et normalt intelligensnivå. På grunn av manglende forståelse av betydningen og rekkefølgen av hendelser hos barn med oligofreni, er reproduksjon usystematisk. Reproduksjonsprosessen er preget av kompleksitet og krever betydelig volatilitetsaktivitet og dedikasjon.

Uformet oppfatning, manglende evne til å bruke memoriseringsteknikker fører syke barn til feil i reproduksjonsprosessen. Og det største problemet er reproduksjon av verbal informasjon. Sammen med de nevnte funksjonene blir talefeil observert hos syke barn. Det fysiologiske grunnlaget for disse feilene er et brudd på samspillet mellom det første og det andre signalsystemet.

Tale av barn med mental retardasjon er preget av et brudd på alle aspekter: fonetisk, grammatisk og leksikalsk. Vanskeligheter observeres i lyd og bokstavelig analyse eller syntese, oppfatning og forståelse av tale. Disse bruddene fører til forskjellige retninger av skriveforstyrrelser, vanskeligheter med å mestre leseteknikken, reduserer behovet for verbal kommunikasjon. Tale av barn med mental retardasjon er ganske lite og preges av langsom utvikling.

Mentalt retarderte babyer er mer enn sine jevnaldrende utsatt for uoppmerksomhet. Feil i prosessene med oppmerksomhet fra dem er uttrykt av lav stabilitet, vanskeligheter i distribusjonen og langsom bytte. Oligofreni preges av sterke forstyrrelser i prosessene med ufrivillig oppmerksomhet, men sammen med dette er det det vilkårlig aspektet av oppmerksomhet som er mer underutviklet. Dette uttrykkes i oppførselen til barn. Syke barn, som regel, i møte med vanskeligheter vil ikke prøve å overvinne dem. De vil ganske enkelt gi opp arbeid, men på samme tid, hvis arbeidet de produserer er mulig og interessant, vil oppmerksomheten til barna opprettholdes uten mye belastning fra deres side. Også svakheten i det tilfeldige aspektet av oppmerksomhet uttrykkes i umuligheten av å konsentrere oppmerksomheten på et hvilket som helst emne eller aktivitet.

Hos syke barn er det underutvikling av den følelsesmessige sfæren. De har ikke nyanser av erfaringer. Derfor er deres karakteristiske trekk ustabilitet av følelser. Alle opplevelsene til slike barn er grunne og overfladiske. Og i noen syke babyer stemmer ikke følelsesmessige reaksjoner med kilden. Viljesfæren til psykisk forsinkede individer har også sine spesifikke egenskaper. Svakheten av selvmotivasjon og stor suggestivitet er kjennetegnene til de voluminøse prosessene til syke mennesker. Studier viser at psykisk forsinkede individer foretrekker en enkel måte å jobbe på, noe som ikke krever spesiell oppfølging fra dem. Aktivitet hos personer med oligofreni er redusert.

Alle de ovennevnte trekkene til personligheten hos syke babyer forårsaker vanskeligheter med å danne sunne relasjoner med jevnaldrende og voksne. Disse egenskapene til den mentale aktiviteten til barn med oligofreni er stabile, da de er resultatet av organiske skader i utviklingsprosessen. De oppførte tegnene til mental retardasjon hos et barn er langt fra de eneste, men de anses å være de viktigste i dag.

Mental retardasjon er ansett å være en irreversibel fenomen, men sammen med det ganske godt korrigeres, spesielt lungene av formen.

Funksjoner av barn med psykisk nedsettelse

Psykiatere identifiserer noen mønstre i mange aspekter ved dannelsen av barn med oligofreni. Utviklingen av barn med mental retardasjon, dessverre, fra de første dagene i deres liv, er forskjellig fra utviklingen av sunne babyer. Tidligere barndom av slike babyer er preget av en forsinkelse i utviklingen av en stående stilling. Med andre ord begynner syke barn, langt senere enn sine jevnaldrende, å holde hodet, stå og gå. De har også redusert interesse for miljøet som omgir det, generell tröghet, likegyldighet. Dette utelukker imidlertid ikke blatans og irritabilitet. Interessen for fag i hendene på noen, er behovet for emosjonell kommunikativ interaksjon hos barn med medfødt oligofreni mye senere enn normen. Slike barn i en alder av ett år skiller ikke personer, dvs. de forstår ikke hvor de er, og hvor andre er voksne. De har ingen grep refleks. De kan ikke velge noen objekter fra en rekke andre.

Et karakteristisk trekk hos babyer med oligofreni er fraværet av babbling eller gåing. Tale av babyer i tidlig alderstid virker ikke som et tankeverktøy og et kommunikasjonsmiddel. Dette er en følge av underutviklingen av fonemisk hørsel og den delvise mangelen på dannelse av det artikulatoriske apparatet, som igjen har en forbindelse med den generelle underutviklingen av sentralnervesystemet.

Et barn med oligofreni i tidlig alder har allerede åpenbare alvorlige sekundære patologier i utviklingen av tale og psyke.

Den kritiske alderstiden i utviklingen av perceptuell sfære anses å være den femårige alderen av barn med mental retardasjon. Perceptionsprosesser hos mer enn 50% av barn med oligofreni har nådd nivåkarakteristikken i tidlig førskolealder. I motsetning til en sunn gutt, er et mentalt forsinket barn ikke i stand til å bruke tidligere erfaring, ikke i stand til å bestemme egenskapen til et objekt, er hans romlige orientering forstyrret.

Basert på den etablerte objektivaktiviteten kommer spillprosessen ut av friske barn. Hos psykisk forsinkede barn er slike aktiviteter ikke dannet av den innledende perioden på førskolealderen. Som et resultat vises ikke spillaktiviteten i denne alderen. Alle handlinger som utføres med ulike objekter forblir på nivå med primitive manipulasjoner, og interessen for spill eller leker er kort og ustabil, forårsaket av deres utseende. Ledende aktivitet hos barn med oligofreni som er i førskolealder vil være objektiv aktivitet, ikke lekfull, uten spesiell trening. Spesiell opplæring og riktig opplæring av barn med psykisk nedsettelse bidrar til dannelsen av talen gjennom spillprosessen.

Selvhjelpsfunksjoner hos barn med oligofreni begynner å bli utviklet bare under påvirkning av kravene til voksne. Denne prosessen krever tålmodighet og betydelig innsats, både fra nære slektninger og fra lærere. Derfor kler mange foreldre seg og striper barnet selv, mat dem med en skje, noe som ikke bidrar til utviklingen av syke barn og fører til fullstendig hjelpeløshet i fravær av foreldre.

Personligheten til et barn med oligofreni danner også signifikante abnormiteter. En sunn baby ved en alder av tre begynner allerede å realisere sin egen "jeg", og et mentalt forsinket barn viser ikke sin egen personlighet, hans oppførsel er preget av ufrivillighet. De første manifestasjoner av selvbevissthet de kan noteres etter fire år.

Undervise barn med mental retardasjon

Oligofreni betraktes ikke som en psykisk sykdom, men en spesiell tilstand hvor den mentale utviklingen av et individ er begrenset til et bestemt nivå av effektivitet i sentralnervesystemet. Et barn med mental retardasjon kan lære og utvikle seg bare innenfor sine egne biologiske evner.

Trening har en stor positiv innvirkning på utviklingen av barn med mental retardasjon. Barn med oligofreni er bedre opplært i spesialiserte støtteinstitusjoner, hvor læringsprosessen primært er rettet mot å utvikle en rekke nyttige kunnskaper og ferdigheter blant elevene. Ved opplæring skjer oppdragelse av babyer også. Opplæringsfunksjonen er å utdanne pasienter med moralske retningslinjer og ideer, for å danne en tilstrekkelig oppførsel i samfunnet.

I utdanningsprosessen er det to hovedkategorier av fag som bidrar til opplærings- og utviklingsfunksjonene i opplæringen. Den første kategorien omfatter pedagogiske fag, som gjenspeiler folkets heltemod, forteller om rikets morsmål og behovet for å beskytte dem, om noen yrker og mennesker. Disse fagene inkluderer lesing, historie, naturvitenskap, geografi. De gjør det mulig å hente ordet. Opplæring i disse fagene skal imidlertid nødvendigvis knyttes til en nyttig aktivitet for samfunnet (for eksempel om beskyttelse av historiske eller kulturelle monumenter, naturvern, etc.).

En annen kategori av emner inkluderer sosial og internasjonal orientering og yrkesopplæring, som bidrar til dannelsen av ærlighet og god trosopplæring, ønsket om å være et nyttig samfunnsmessig tema.

Også spesialisert opplæring og nødvendig utdanning av barn med psykisk nedsettelse inneholder objekter som har som formål å utvikle estetiske kvaliteter og fysisk helse (for eksempel rytme, musikk eller tegning).

Undervisning barn med psykisk utviklingshemning bør være basert på syv kjerneprinsippene i læringsprosessen: å utdanne og utvikle funksjon, tilgjengeligheten av trening, regularitet og en klar sekvens av trening, prinsippet om korrigerende innflytelse, kommunikasjonstrening med livet, synlig prinsippet om kunnskap stabilitet og kunnskaper, bevissthet og initiativ av studenter, individuell og avgrenset tilnærming.